Рабочая программа «Английский язык» для 9 класса

Пояснительная записка

  Рабочая программа разработана на основании:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

• основной образовательной программы МБОУ «СОШ № 1 г.Новозыбкова»,

• Примерной образовательной программы по предмету «Иностранный язык» для общеобразовательных школ

• Рабочей авторской программы по английскому языку для 9 класса Кузовлев В.П.

• Учебного плана ОУ от 31.08 приказ № 232

Данная программа предназначена для обучения школьников английскому языку в образовательных учреждениях общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.издательства «Просвещение». 2011г. Программа адресована учащимся 9 класса. На изучение предмета в соответствие с базовым образовательным планом отводится 3 часа в неделю (105 часов в год) В программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования к условиям реализации программы.

Описание места учебного предмета «Иностранный язык» в учебном плане

На изучение предмета ИЯ (английский язык) в 9 классе  отводится  102 часа ( 3 часа в неделю).

Количество самостоятельных работ «Проверь себя!» 6.

Количество контрольных работ: 4.

Количество проектов: 7.

УМК:

1. Учебник (Student’s Book) Английский язык  учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова,  И.П.Костина, Е.В.Кузнецова);  М.: Просвещение, 2019.

 2.  Рабочая тетрадь (Activity Book) Английский язык Рабочая тетрадь к учебнику для 9 класса общеобразовательных     учреждений. Москва, «Просвещение», 2019.

3. Книга для учителя (Teacher’s Book)  

 4. Книга для чтения (Reader)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• • • • мотивация к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

      • осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

      • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

      • коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации;

      • такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

      • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

      • толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Учащийся получит возможность для формирования:

• • • • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

      • готовности к самообразованию и самовоспитанию;

      • ценностно-смысловых установок обучающихся, отражающих их личностные позиции, социальные компетенции;

      • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

      • морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения;эмпатии, как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;

      • готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

• ставить учебные задачи;

• планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• осуществлять рефлексию при сравнении планируемого полученного результатов;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Учащийся получит возможность научиться:

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• осуществлять контроль по результату и по способу действия, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• выявлять пробелы и устранять их в индивидуальном режиме, консультируясь с учителем, родителями или самостоятельно.

Познавательные

Учащийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно­-следственные связи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• извлекать, обрабатывать и презентовать информацию;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах и связях; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

Учащийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• логически мыслить и адекватно излагать свои мысли.

Коммуникативные

Учащийся научится:

• с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• монологической и диалогической форме речи;

• слушать и понимать речь других;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Учащийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решенияразнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Говорение.

Диалогическая речь

Учащийся научится:

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог-побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

• вести диалог-обмен мнениями;

• брать и давать интервью;

• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы ит. д.).

Говорение.

Монологическая речь

Учащийся научится:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/вопросы.

Учащийся получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы ,расписание и т. п.);

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Учащийся получит возможность научиться:

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления

• выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Учащийся научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Учащийся получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственныхустных высказываниях;

• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст(таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Учащийся научится:

• правильно писать изученные слова;

• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

• членить предложение на смысловые группы;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы сточки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

• глаголы при помощи аффиксов dis-,mis-,re-, -ize/-ise;

• именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist, -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity, -ness, -ship, -ing;

• именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful, -al, -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

• наречия при помощи суффикса -ly;

• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-,im-/in-;

• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речиизученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовыеглаголы;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте дляобеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, пословообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основным и синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be;

• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;

• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);

• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени ссоюзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения ссоюзами whoever, whatever, however, whenever;

• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as;notso … as; either … or; neither … nor;

• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

• распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hate doing something; Stop talking;

• распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; tolook / feel / be happy;

• распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

• распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формахдействительного залога:PastPerfect, Present PerfectContinuous, Future-in-the-Past;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

• распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных формглагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) безразличения их функций и употреблять их в речи;

• распознавать и употреблять в речи словосочетания «ПричастиеI+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Учащийся научится:

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• представлять родную страну и культуру на английском языке;

• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Учащийся получит возможность научиться:

• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменныхвысказываний;

• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/странизучаемого языка.

Компенсаторные умения

Учащийся научится:

• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Учащийся получит возможность научиться:

• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства приговорении;

Содержание курса

Материал учебника под редакцией В.П. Кузовлева для 9 класса рассчитан на 3 часа в неделю и состоит из 7 разделов. Каждый раздел имеет определённую четкую структуру. В первых уроках каждого раздела основной упор делается на изучение новых лексических единиц и грамматических явлений. Дальнейшие уроки посвящены закреплению полученных знаний. Обязательно присутствует хотя бы один урок, полностью посвященный развитию навыков аудирования. Последние уроки разделов развивают навыки говорения и письма. Заключительные уроки разделов – это уроки повторения и закрепления, самостоятельные или контрольные работы, а также защита проектов по изученным темам.

В конце учебника представлен грамматический справочник, где учащиеся еще раз могут более подробно ознакомиться с изученными грамматическими темами. Имеется таблица с самыми наиболее употребимыми правилами словообразования.

В упражнениях часто встречаются различные названия, имена собственные, которые помечены звездочкой. Узнать, что обозначают эти слова можно в лингвострановедческом справочнике.

В конце учебника имеется словарик, список сокращений, список неправильных глаголов и памятка «Учись учиться».

Поскольку, каждый раздел имеет очень большой объем информации, некоторые уроки растянуты более, чем на 1 час, с целью более качественного усвоения материала.

Раздел 1 «Чтение….Почему бы и нет?» (11 часов) Введение новых лексических единиц по теме «Чтение». Выяснить отношение подростков к чтению. Обучение чтению с детальным пониманием прочитанного и выделением главной идеи. Сравнение всех времен группы Present,Past. Пассивный залог. Придаточные предложения. Косвенная речь. Научить учащихся рассказывать о любимом писателе и знаменитых писателях Британии и России.

Раздел 2 «Пусть музыка звучит..» (13 часов)Лексические единицы по теме «Музыка». Работа с текстами. Употребление артикля с географическими именами и именами собственными. Употребление глаголов с окончанием –ing. Правила словообразования. Научиться рассказывать о музыке, которая нравится. Обучение аудированию с детальным пониманием услышанного. Способы выражения будущего времени. Знакомство с понятием уличного концерта. Научиться писать благодарственное письмо.

Раздел 3 «Какие новости?» (17 часов) Лексические единицы, относящиеся к теме СМИ. Различные типы вопросов. Знакомство со СМИ в Америке и Англии и России. Обучение чтению с детальным пониманием прочитанного. Косвенная речь, последовательность времен. Косвенная речь с модальными глаголами. Правила словообразования. Относительные придаточные предложения. Обучение аудированию с детальным пониманием прослушанного. Обсудить значение интернета, выделить плюсы и минусы. Научиться описывать свою любимую телевизионную передачу.

Раздел 4 «В какую школу ты ходишь?» (15 часов)Лексические единицы по теме «Школа». Правила словообразования. Пассивный залог в настоящем времени и с модальными глаголами. Обсудить и сравнить систему образования в России, Британии, США. Употребление артикля со словами school и college. Вопросы в косвенной речи. Рассказать , в какой школе учащиеся хотели бы учиться. Обучение аудированию с детальным пониманием прочитанного. Слова-связки.

Раздел 5 «Что после школы?»(17 часов) Лексика по теме «Работа». Союзы both …both, either….or, neither….nor. разница между исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Знакомство с наиболее популярными профессиями в России и США. Правила словообразования. Употребление фразовых глаголов. Обсудить традиционно женские и мужские профессии. Употребление местоимений. Обсудить работу за границей, а также труд подростков и работу во время летних каникул, годовой перерыв.

Раздел 6 «Моя страна в мире» (16 часов)Лексические единицы по теме. Обучение чтению с детальным пониманием прочитанного. Правила словообразования. Обсудить, почему английский является мировым языком, какой язык учащиеся хотели бы изучать. Зачем изучать иностранный язык. Обсудить способы более эффективного изучения языков. Второй тип условных предложений. Обучение аудированию с детальным пониманием прочитанного. Выяснить, зачем нужны благотворительные организации. Использование союза sothat.

Раздел 7 «Наш школьный ежегодник». (11 часов+2 ч. Повторение) Возвратные местоимения. Разница в употреблении слов американского и британского английского. Обсудить выдающихся людей класса, мечты и цели учащихся.

Тематический контроль

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450066-rabochaja-programma-anglijskij-jazyk-dlja-9-k