Конспект урока русского языка в 4 классе: изучаем глагол и его грамматические признаки

Хафизова А.Н.

учитель начальных классов высшей категории

МАОУ "СОШ №50 ", город Набережные Челны

Урок русского языка в 4 классе.

Тема: Глагол.

Цель: закрепить знаний учащихся о глаголах.

Задачи урока:

образовательные:

- научить применять знания о глаголах;

развивающие:

- развивать навыки использования глагола в речи с целью повышения ее выразительности на литературном материале;

воспитательные:

- поддержать интерес учащихся к русскому языку с целью совершенствования собственной речи.

Формирование УУД:

-личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.

-регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;

- познавательные действия: уметь определять сложные предложения, использовать их в речи и письме.

- коммуникативные действия: уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную речь посредством сложных предложений.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер.

Тип урока: тренинг.

Использованные структуры:

Мэнэдж мэт

RallyRobin

Mix- Пэа- Шэа

Timed – Pair - Share

RoundTable

Конэрс

Сималтиниус Релли Тейбл

I.Мотивация к учебной деятельности.

-Давайте улыбнёмся, возьмёмся за руки и поделимся своим теплом, мысленно пожелаем друг другу добра и дружеской работы на уроке.

II.Языковая разминка.

Запись предложения под диктовку.

Отшумели все метели, и морозы не трещат. (В.Алферов)

Обозначение орфограмм в словах и между словами.

Составление схемы предложения.

Что объединяет слова отшумели и не трещат?(Часть речи – глагол, 2 спряжение, множественное число).Чем различаются эти слова?(Значением, формой времени, видом). Значит, тема сегодняшнего урока (дети говорят). Какую цель ставим на урок?

1II.Mix- Пэа Шэа – звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету. Сейчас под музыку вы должны двигаться по кабинету.

- Встаньте, задвиньте стульчики. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшим к вам учеником и «дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3-5 секунд на размышление, после чего делитесь своими партнерами по 30 секунд. TimedPairShare.)

1 – й вопрос. Что такое глагол?(Начинает тот, у кого нога больше.) Время пошло.(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. TimedPairShare.) Времявышло.

Поблагодарите своего партнера. А теперь на этот вопрос ответит…(Опрос)

(Дотронуться до следующей стены! Музыка останавливается, ученики находят другую пару.)

2 – й вопрос. Какой постоянный признак есть у глагола?(Начинает тот, у кого волосы светлые.)

- Подумайте 3 секунды, потом делитесь своими партнёрами короткими ответами. (Ученики делятся своими партнерами короткими ответами. Ролли Робин) Поблагодарите своего партнера. А теперь на этот вопрос ответит… (Опрос)

(Музыка останавливается, ученики находят другую пару.)

3 – й вопрос. Как определить спряжение глагола, если окончание у него безударное?(Начинает тот, кто ниже ростом.)

- Подумаете 3 секунды, потом делитесь своими партнерами по 30 секунд. Время пошло.(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. TimedPairShare). Время вышло. Поблагодарите своего партнера. А теперь на этот вопрос ответит… (Опрос) Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места.

IV.RoundTable – Раунд Тэйбл(учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном(на команду) листе бумаги)

Работа на листочках.

- Ребята, вы вспомнили всё, что касается глагола. Применим это на практике. Сейчас вы работаете в команде, по очереди выполняете письменную работу по кругу на одном(на команду) листе бумаги. Игра называется «Найди». На листочке предложения даны в 2 столбика – начало в первом столбике, а конец ищете со второго столбика. Работаете на листочках, соединяете стрелками, потом передаёте по кругу.

Задача:включить учащихся в речевую деятельность, активизировать их внимание. Сималтиниус Релли Тейбл

- Посовещавшись, скажите, какие предложения у вас получились? Молодцы, спасибо!

Кузнечики трещали в траве, а Егорушка равнодушно глядел по сторонам.

Стада пасут пастухи, и в ручей капает сок из поломанной ветки берёзы.

Весенний ручей струится по зелёной траве, а о лесах заботятся лесничие.

Дениска стегал и покрикивал, ястребы плавно носились над полями.

- А теперь первое предложение прочитает… и т.д.(Опрос)

- Спасибо, ребята, молодцы!

V. Конэрс (загадка, стихотворение, пословица,сказка)

1)Над бабушкиной избушкой

В небе хлеба горбушка

Собака лает, да не достанет.(луна)

2)Уж я бегал, бегал, бегал и устал.(Даниил Хармс)

3)Наконец себе смекнули,

Чтоб стоять на карауле,

Хлеб ночами поберечь,

Злого вора подстеречь.

(П.Ершов «Конёк-горбунок).

4) Весенний день год кормит.

Списать любой глагол, разобрать как часть речи.

V1. Творческое задание: написать мини- сочинение на тему «Весна идёт».

V11. Домашнее задание.

- Открываем дневники, записываем домашнее задание.

1) Упражнение 250

2) С любыми словосочетаниями из упражнения 250 составить 3 предложения, морфологический анализ глаголов.

Оценивание.

- Дети, вспомним, над чем мы сегодня работали? Поблагодарите друг друга, дайте «пять» (взяться в воздухе за руки) Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/45008-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku