Хоровые занятия- важный инструмент в становлении физического и эмоционального здоровья детей

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №511

ПУШКИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ОТДЕЛЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Районный смотр-конкурс

профессиональных достижений

«Слагаемые успеха»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

ОБЪЕДИНЕНИЕ

«Хоровой коллектив «Музыкальный кораблик»

Тема занятия: Роль хоровых занятий в становлении физического и

эмоционального здоровья детей

Направленность: Художественная

Возраст детей: 7 -11 лет

Дата проведения 19 февраля

Место проведения: Музыкальный класс

Ф.И.О. педагога: Уварова Ирина Николаевна

Концертмейстер Петрушина Ольга Васильевна

Санкт-Петербург

2020 г.

План-конспект открытого занятия

Тема: «Роль хоровых занятий в становлении физического и

эмоционального здоровья детей»

Пояснительная записка.

Занятие на тему: «Роль хоровых занятий в становлении физического и

эмоционального здоровья детей» проводится с детьми, занимающимися по образовательной программе «Хоровой коллектив «Музыкальный кораблик» в период подготовки к весенним праздникам. Тема в образовательной программе: «Хоровое пение».

Возраст детей 10-11 лет.

Группы первого и третьего года обучения.

Хоровое пение занимает важное место в системе музыкального воспитания. Приобщение детей к певческому искусству способствует развитию их творческой фантазии, погружает в мир классической поэзии и драматического искусства.  

Цель занятия:  формирование хоровой культуры учащихся через здоровьесберегающие технологий на занятиях  детского хорового коллектива.

Задачи:

учебные

• овладение дыханием включая верхний резонанс;

• сохранение здоровья детей через хоровое пение (включение диафрагмы, исключение горлового пения);

развивающие

• развитие ритмической двигательной активности через музыкальные игровые действия;

• формирование  позитивного отношения к  здоровьесберегающим вокальным упражнениям;

• профилактика простудных заболеваний через правильное дыхание;

воспитательные

• создание образа музыкального произведения на основе  положительного эмоционального и психического отношения учащихся к проводимой на занятии работе;

• содействие просвещению родителей и педагогов.

Занятие строится на основных принципах использования здоровьесберегающих технологий в  условиях ОДОД:

• доступности (использование технологий в соответствии с возрастом);

• систематичности (использовать постоянно);

• оптимальности  (разумно сбалансированная психофизическая нагрузка);

• последовательности  (последовательное усложнение и увеличение нагрузки);

• комплексного воздействия (совместного педагогического воздействия - педагога, родителей)

• творческий характер процесса обучения, способствующий развитию личности

Педагогический подход к содержанию занятия определяется понятием термина

«здоровьесберегающие» технологии:

Здоровьесберегающие образовательные технологии  – технологии воспитания культуры здоровья  воспитанников, это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития.

Детское пение – сложный психофизический процесс.  Поэтому, для руководителя, концертмейстера  хорового коллектива  необходимо знание  законов развития детского голоса. Требования, предъявляемые  к певческому голосу детей, должны быть строго

согласованы с их анатомо–физиологическими особенностями.

Голос это своеобразный индикатор здоровья человека. Обладатели сильного голоса, как правило, имеют крепкое здоровье. Петь полезно в любом случае, даже если нет ни слуха, ни голоса. Это отличное средство для снятия внутреннего напряжения и для самовыражения. В процессе пения сольного или ансамблевого укрепляется певческий аппарат, развивается дыхание, положение тела во время пения (певческая установка) способствует воспитанию хорошей осанки. Все это положительно влияет на общее состояние здоровья детей.

Дыхание – один из самых важных элементов речеголосного тренинга.  Если человек не владеет своим дыханием, он, как правило, не может логически выстроить фразу – течение мысли нарушается вынужденными остановками, вызванными нарушением дыхательной функции. Неумелое пользование дыханием может вызвать голосовые заболевания.

«Дыхание – это жизнь», - говорили древние. И это верно. От того, как мы дышим, зависит наше самочувствие, настроение, работоспособность. Правильное пение оказывает благотворное влияние на организм ребёнка. С медицинской точки зрения певческий процесс – это своеобразная гимнастика, которая положительно влияет на развитие грудной клетки, способствует регуляции сердечно-сосудистой системы.

Правильный подбор дыхательных и голосовых упражнений обеспечивает и более качественное функционирование сердечнососудистой системы, поскольку большая нагрузка приходится на диафрагму, межреберные мышцы, мышцы брюшного пресса, за счет которых происходит массаж внутренних органов.

В ходе учебного занятия применяются элементы современных здоровьесберегающих технологий:

1.Дыхательная гимнастика - комплекс упражнений, направленный на развитие физиологического и речевого дыхания. Дыхательная гимнастика способствует насыщению кислородом коры головного мозга и улучшению работы  всех центров, а так же профилактике и лечению заболеваний дыхательной системы (обструктивный бронхит, астматический бронхит, бронхиальная астма. Именно по этому, на всех занятиях в объединении «Музыкальный кораблик» педагог проводят с детьми различные упражнения

 дыхательной гимнастики.

2.Технология музыкального воздействия:

Огромные возможности для поддержания душевного здоровья детей имеет музыкотерапия или оздоровление музыкой.

Музыкотерапия является интереснейшим и перспективным направлением, которое используется во многих странах в лечебных целях. Экспериментально доказано, что музыка может успокоить, но может привести в крайне возбужденное состояние, может укрепляться иммунная система, что приводит к снижению заболеваемости, улучшается обмен веществ, активнее идут восстановительные процессы, и человек выздоравливает.

Музыкальная терапия вместе может стать эффективным методом лечения  детских неврозов. Занятия музыкой  могут дать уникальную возможность реализовать здоровьесберегающие технологии на занятиях  песенным фольклором.

Русский песенный фольклор это естественная система интегративной арттерапии, включающая в себя извлечение звуком, музыкой, движением, драмой, рисунком, цветом и несущая в себе скрытые инструкции по сохранению целостности человеческой личности. 
Всё кисти рук, ног, мышцы, кровь все до последней клетки вступает во взаимодействие, когда человек говорит, кричит, поет.

Приемы свободного движения под музыку песни развивают музыкально-творческие

способности детей. 
Деятельность, основанная на принципах фольклорного творчества, развивает эмоционально-чувственную сферу, художественно-образное ассоциативное мышление, фантазию, позволяет активизировать различные творческие проявления детей. Использование может сопровождаться характерными движениями, мимикой, жестами, звучанием народных инструментов.
Таким образом, на занятии создаются условия, побуждающие человека к занятиям хоровым искусством, т.к. пением можно разбудить дремлющие до поры до времени творческие наклонности. Знакомство с культурным наследием народа имеет врачующее начало.

Кроме того, педагог активно использует следующие здоровьесберегающие приёмы:

Улыбкотерапия

Очень важна на уроке улыбка  педагога, концертмейстера, и улыбка самого ребенка. Если ребенок поет и улыбается, то за счет этого звук становится светлым, чистым и свободным. Постепенно его качества переходят и на личность ребенка в результате

постоянной тренировки улыбки. Вскоре улыбка внешняя становится улыбкой внутренней и ученик уже с ней смотрит на мир и на людей. Позитивный настрой в творческом процессе, комфортное состояние детей на занятиях и здоровьесберегающие технологии вот три основных кита вокального искусства.

Минутки релаксации

Обязательным элементом здоровьесберегающей организации занятия, предотвращающим утомление учащихся является физкультминутка, т.к. она даёт возможность отдохнуть от умственного труда, разрядиться, снять негативные эмоции.
Физкультминутки положительно влияют на аналитико-синтетическую деятельность мозга, активизируют сердечно-сосудистую и дыхательную системы, улучшают кровоснабжение внутренних органов и работоспособность нервной системы.
Детский праздник 

Праздникотерапия - эффективная форма  педагогического воздействия на детей. На праздниках, открытых занятиях , публичных выступлениях важно настроить детей эмоционально, увлечь за собой в мир музыки и сказки. Праздник – это всплеск положительных эмоций. А эмоциональный фактор единственное средство развить ум ребёнка, обучить его и сохранить детство.

Самая любимая всеми форма взаимодействия с семьёй – это совместные праздники, хоровые выступления перед родителями. Проведение таких мероприятий приносит много радости и удовлетворения и детям, и взрослым.

На занятии должны присутствовать оздоровительные моменты:

- Минутки релаксации- дыхательная гимнастика по 3-4 лёгких упражнения, распевки.

- Эмоциональные разрядки: шутка, улыбка, стихотворение.

- Двигательные перемены - возможность каждому ребёнку почувствовать своё тело, показать ему  значение активности в жизни человека.

Условия проведения занятия.

Обстановка для  проведения занятий объединения.

  Помещение перед началом занятия должно быть хорошо проветрено.
Ввиду того, что пение представляет собою полезную естественную гимнастику, необходимо извлечь из него наибольшую пользу для детей. 
Во время пения ребёнок глубоко дышит, так пусть же он полной грудью вдыхает чистый, незапылённый воздух, тогда он в это время действительно будет развивать лёгкие, а не

отравлять их плохим воздухом.
Все дети должны находиться в поле зрения учителя, так чтобы он мог постоянно наблюдать за детским вниманием, интересом, утомляемостью, постановкой рта, правильностью позы во время пения, чтобы дети не кривились, не стояли (сидели) сгорбившись, не мешали друг другу.
Во время пения лучше чтобы дети стояли.
Психологический климат на занятии.

        Взаимоотношения между педагогом и учениками должны быть положительными, построенными на сотрудничестве, дружелюбии, взаимоуважении, взаимной заинтересованности, комфорте, положительных эмоциях. Взаимоотношения между

учениками так же положительные.
Наличие внешней мотивации: похвала, поддержка, соревновательный момент.
Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу.

Дидактический материал педагога:

• Сборник распевок;

• Сборник дыхательных упражнений;

• Сборник скороговорок;

• Партитуры концертных номеров.

Дидактический материал для детей:

• Тексты песен.

Техническое оснащение занятия.

Занятия проводятся в специально оборудованном, хорошо освещаемом помещении, каждый учащийся имеет своё место.

Оборудование:

• столы

• стулья

• учебная доска

• музыкальные инструменты (фортепиано, синтезатор)

• стационарная аппаратура (музыкальный центр, компьютер,DVD).

Методическое оснащение.

• Образовательная программа «Музыкальный кораблик».

Методы обучения:

В соответствии с поставленными целью и задачами были выбраны методы обучения: наглядный, фонетический, звуковедение, сценического движения.

Применение этих методов основано на ряде положений:

• • • • плавное пение без придыхания

      • при вокализации на гласную, должна звучать чистая фонема

      • уметь долго тянуть ноту ровным по силе голосом.

      • прямо попадать в ноту «без подъездов».

      • правильное звуковедение.

Кроме того, применяются методы:

Метод мысленного пения:

Этот метод используется на различных этапах, учит внутренний сосредоточенности, предохраняет голос от переутомления, развивает творческое воображение.

Метод сравнительного анализа:

Используется систематически.

Процесс обучения на занятии предусматривает следующие виды контроля:

Слуховой анализ, сопоставление, выход на мини-конкурс с элементом игры и самооценки.

Критерии оценки результативности работы детей на занятии:

• правильное звуковедение;

• знание основ артикуляции, правильного дыхания, выразительного исполнения

• овладение теоретическими знаниями;

• знание текста песен;

• знание и выполнение правил дыхательных упражнений;

• способность применять основные приёмы самоконтроля;

• знание правил поведения на сцене.

Результативность

Личностные, метапредметные и предметные результаты занятия:

Личностные результаты:

-дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;

-умение управлять своими эмоциями в различных ситуациях;

-умение оказывать помощь своим сверстникам.

Метапредметные результаты:

-определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-умение находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять;

-умение объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

Предметные результаты:

-формирование знаний и навыков о звукоизвлечении и звукообразовании  и их роли в укреплении здоровья;

- умение рационально распределять своё время в режиме дня, ежедневно выполнять дыхательные упражнения;

- умение вести наблюдение за качеством дыхания и качеством звука.

Содержание учебного материала в занятии  делает  акцент на формирование у учащихся активистской культуры и предполагает:

• потребность в систематических вокальных занятиях;

• слушать и анализировать музыкальные произведения;

• регулярное участии в концертах, стремление и умение показывать яркие результаты на выступлениях;

• умение использовать полученные знания для сохранения своего здоровья, регулировать положительно свои эмоции.             Ожидаемые результаты открытого занятия:

 В результате выполнения дыхательных упражнений:

- укрепляется артикуляционный аппарат, закаляется гортань, при правильном дыхании не происходит смыкания голосовых связок;

- возникает более свободное владение голосом в ходе распевания певческого аппарата;

- изменяется контроль над воспроизводимым звуком и возможностью его корректировать;

-развивается музыкальная память и эмоциональное воспроизведение образа каждой песни;

- развиваются навыки ансамблевого звучания.

План занятия:

Этапы занятия

/

Репертуар

Народные песни:

1. «Красно солнышко» сл. И. Шаферана муз.П. Аедоницкого

2. Английская народная песня « Шесть утят»

3.Stelle dor – итальянская рождественская песня

Классика:

1.Французский канон «Фрере Жако»

Эстрадные:

1. «Разговор с волной» муз. Я Дубравин

2. «Луг-лужок» муз. Я Дубравин

3. «Всюду музыка живёт» муз.Я Дубравин

4. « Mamma» из репертуара М. М. Магомаева муз. С. Боно стихиJascyesMonty русский текст А. Дмоховского

Литература, использованная при подготовке занятия

1. Боева  В.И.  Здоровьесбережение и здоровый образ жизни – основной принцип воспитания / В.И. Боева  // Дополнительное образование и воспитание.- 2012. -  № 3.

 – С.  18  - 21.

1. Борисенко Б.И., Ловчинская В.С., Фонационное дыхание. Начальный этап работы:

2. Учеб.-метод. Пособие – Волгоград: Перемена, 1996.- 72 с.

3. Браз С.Л.Программа по курсу «Музыкальный фольклор» в школе фольклора.- М.,

1996.- 30с.

1.  Герасимова Э. Музыкальный фольклор как средство воспитания «Воспитание школьников, 2008, № 6.

2.  Корольков С.Г. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся на  уроках и во внеурочное время. Методист, 2008, № 10.- с. 2 -21

7.Терентьева Л. Методика работы с детским фольклорным ансамблем: учеб.    пособие.- Самара: Изд-во СГАКИ, 2000.- 105с.

Интернет – ресурсы:

1. Использование здоровьесберегающих технологий в работе музыкального   руководителя [Электронный ресурс] URL:http://pedsovet.su/load/309-1-0-36229

 2. Инновавационные подходы к организации здоровьесберегающего пространства  

 образовательного учреждения [Электронный ресурс]

 3. URL:ttp://file4.inet21.com/05/26/42/filestore/Здоровье_сборник.pdf

4. Применение здоровьесберегающих технологий на уроках музыки [Электронный   ресурс] URL: proshkolu.ru›Библиотека›id/11054
  5. Применение здоровьесберегающих технологий на уроках музыки [Электронный    ресурс] URL: linschool.ucoz.ru›

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450177-horovye-zanjatijavazhnyj-instrument-v-stanov