Интерактивные тетради в начальной школе

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕТРАДИ

КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В ДОСТИЖЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Одним из важных аспектов современного образования является овладение следующими познавательными универсальными учебными действиями: умение использовать наблюдения для получения информации, проводить исследование по установлению особенностей объекта, формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, классифицировать и дифференцировать изучаемые объекты в соответствии с содержанием учебного предмета, участвовать в совместной деятельности (определять общие цели совместной работы и путей их достижения, договариваться о распределении функций и ролей, проявлять готовность руководить, оценивать свой вклад в общее дело), работать с информацией (уметь выбирать источники для получения информации, использовать различные способы поиска (учебники, цифровые электронные средства, словари различного типа, справочные источники в открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа и передачи информации в соответствии с задачами учебного предмета).

В связи с решением данных проблем педагоги ищут новые подходы, идеи и способы обучения, для того чтобы соответствовать современным требованиям Стандарта, предъявляемым к образованию.

Одним из способов достижения этой цели образования является использование технологии интерактивного обучения. Интерактивное обучение – это одна из разновидностей активного метода обучения. Взаимодействие при интерактивном обучении осуществляется не только между педагогом и учеником, в данном случае все обучаемые контактируют и работают сообща.

Именно в основе интерактивного обучения и его проблемно-поисковых методов лежит организация творческо-исследовательской деятельности обучающихся. В процессе этой деятельности у обучающихся возрастает уверенность в своих силах, развивается самостоятельность, гибкость мышления, мобильность. Обучающиеся учатся слушать и, главное, слышать других, аргументировать своё мнение, сопоставлять свою и чужую точки зрения.

Интерактивные методы обучения – это всегда взаимодействие, сотрудничество, диалог, игра между людьми или информационной средой. Используя активные и интерактивные методы обучения на уроках, удается повысить объем усвоенного учениками материала до 90%.

Всем известно, что лучше запоминается то, что интересно, что было эмоционально окрашено, чему научился сам. Перед педагогами встаёт вопрос: как же сделать так, чтобы в памяти обучающегося остался изученный материал, чтобы ребёнок мог использовать полученные знания на практике, чтобы он самостоятельно захотел их углубить и расширить?

Поэтомуцелью данной работы является описание системы работы по использованию интерактивных тетрадей, способствующих формированию познавательной активности обучающихся начального общего образования.

Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети свободно вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую, самостоятельно организуются в групповую игру, продолжают игры с предметами, игрушками. Уже появляются так называемые неимитационные игры, которые тоже востребованы в детской среде.

Таким образом, интерактивное обучение имеет большое влияние на развитие и становление личности ребенка. Использование данного подхода как одного из методов обучения позволяет не только разнообразить учебный процесс, но и достичь высоких результатов обучения.

Технология интерактивного обучения.

Технология интерактивного обучения – это система способов организации взаимодействия педагога и обучающихся в форме учебных игр, гарантирующих педагогически эффективное познавательное общение, в результате которого создаются условия для переживания обучающимися ситуации успеха и взаимообогащения их интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной сфер.

Интерактивная – inter (взаимный), act (действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех обучающихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения.

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность обучающихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой индивидуальный вклад, идет обмен идеями, знаниями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность.

Один из способов сделать процесс освоения знаний в начальной школе более интересным – это использование интерактивных тетрадей.

Что такое интерактивная тетрадь?

Эта технология ведения ученических тетрадей предполагает ведение записей при помощи различных интерактивных шаблонов.

Интерактивные тетради – это такие тетради, в которые включены интерактивные элементы: кармашки с карточками, какие-то выдвигающиеся элементы, книжки-гармошки, разные книжечки с окошками и картинками и так далее.

Главная функция интерактивных тетрадей состоит в том, чтобы превращать нечто невообразимое в реальной жизни в поддающиеся контролю ситуации.

Информация в интерактивной тетради не объединена одной темой, не имеет сюжета. В нее удобно включать все правила и конструкции, изучаемые на уроках. Она помогает оживить уроки, собрать изученные темы и конструкции в одном месте, многократно повторять их, создавать условия для практического использования теоретической информации.

Задачи, которые помогают решать интерактивные тетради:

1. Компактная организации информации по изучаемой теме.

2. Визуализация теоретического материала.

3. Детальное понимание и запоминание информации по изучаемой теме.

4. Структурирование сложной информации.

5. Многократное повторение и закрепление материала по пройденной теме, учитывая различные способы восприятия информации детьми (аудиалы, визуалы, кинестеты.

6. Развитие познавательного интереса и творческого мышления.

Таким образом, можно сказать, что интерактивная тетрадь – это собирательный образ книги и раздаточного материала, плаката, который направлен на развитие у обучающегося творческого потенциала. Данный способ учит мыслить и действовать креативно в рамках заданной темы, расширяя не только кругозор, но и формируя навыки и умения, необходимые для преодоления трудностей и решения поставленной проблемы.

Интерактивная тетрадь позволяет формировать у детей умение находить нужную информацию среди множества источников. Для обучающихся такая тетрадь – это возможность рассмотреть, изучить, повторить учебный материал в занимательном виде, поэтому они часто рассматривают их на переменах, выполняют задания, содержащиеся в тетрадях других детей. Интерактивная тетрадь, на мой взгляд, позволяет сделать так, чтобы пройденный материал остался в памяти ученика, чтобы он мог научиться пользоваться теми знаниями, которые получил на уроках и внеклассных занятиях по определенной теме, чтобы он захотел самостоятельно расширить свои знания.

Работу с интерактивной тетрадью можно использовать на разных этапах урока (введение материала, отработка материала, повторение темы).

Виды шаблонов: готовые формы с картинками и текстами; пустые шаблоны для заполнения; модели, сделанные своими руками.

Виды книжек: флэпбуки, пирамидки, книжки, книжки с лепестками и т.д. (приложение 1).

Рекомендации: как вести интерактивные тетради…

1. Ограничение по времени

Если просто раздать детям листочки и сказать: «Вырезайте» – процесс затянется надолго. Как же не поболтать с соседом, не повитать в облаках? Следует обозначить, за какое время нужно успеть вырезать шаблон. Таймер можно установить на телефоне, планшете или компьютере.

2. Вырезать заранее

Можно раздавать по одному или раздать шаблоны на весь раздел и попросить вырезать дома. Также для подготовки шаблонов можно выделить полчаса на классном часе либо использовать форму проведения занятия – интегрированный урок (например: математика+ технология).

Первые месяц-два лучше сворачивать шаблоны в классе, чтобы дома дети поняли, как правильно оформлять интерактивные тетради.

3. Вырезать стоя

Еще одна рекомендация – вырезать стоя. Стоя это делать не так удобно, хочется поскорее сесть, нет времени поболтать с соседом по парте.

Да и учителю удобно: сразу видно, кто справился с заданием.

4. Помогать друг другу

Если кто-то из учеников закончил раньше, предложите ему помочь однокласснику. Поощряйте взаимопомощь: «Смотри, как ты быстро вырезал! Молодец, что помогаешь другим».

Часто похвалу на уроках получают лишь отличники. Но отстающие по предмету ученики также нуждаются в одобрении. Может, он и не знает английский на отлично, зато как хорошо справился и помог товарищу. Вместе с похвалой ребенок получает вдохновение изучать предмет.

5. Используйте простые шаблоны

Шаблоны должны быть максимально простыми и понятными. Например, шаблон «Ромашка» вырезать сложнее, чем шаблон с прямыми линиями – дети только учатся вырезать, им еще плохо дается круг.

Я хочу порекомендовать вам 5 самых простых шаблонов, с которых можно начать: флэпбуки, кармашки с карточками, книжки-гармошки, многоуровневые книжки и мэчбуки. Они состоят только из прямых линий, и дети очень быстро их вырезают. Такие шаблоны подходят абсолютно для любых тем.

6. Помните, что навыки организации не врожденные, а приобретенные

В наше компьютерное время дети очень мало делают дома поделки.  Многие из них не умеют правильно вырезать и работать с клеем. Поэтому в самом начале покажите детям, как правильно нанести клей на шаблон. Через месяц-два вы увидите, что дети стали вырезать и клеить гораздо быстрее.

7. Шаблоны должны быть практичными

Очень важно подбирать такие шаблоны, которые вы сможете использовать на протяжении нескольких уроков или всего учебного года: дописывать, дополнять, комбинировать с другими шаблонами. Если шаблон не универсальный и его хватает лишь на одно занятие, то лучше заменить его на другой.

Интерактивные тетради открывают широкий простор для творчества. Но если вы только начинаете заниматься с детьми в интерактивных тетрадях, помните, что это новый метод не только для вас, но и для детей. Важно запастись терпением и объяснить ребенку, что ошибки – это не страшно и все поправимо. Если случайно обрезал крылышки, можно вырезать дополнительную полоску; вышло криво – ничего страшного, в следующий раз получится ровнее, главное не торопиться…

Плюсами интерактивной тетради являются следующие эффекты:

1. Развитие мелкой моторики.

Шаблоны вырезания готовятся учителем заранее и совместно с детьми на уроках технологии. Дети осознают, что к любой работе нужно готовиться заранее.

1. Использование разных форм организации деятельности обучающихся (индивидуальной, парной или групповой).

Работая индивидуально, один обучающийся занимается поиском, сбором информации и оформлением своей работы самостоятельно, рассчитывая только на себя и свои силы. Данный вид работы необходим, если в группе или классе есть учащиеся, которым тяжело находить контакт с другими одноклассниками, если они стеснительны и необщительны. Он помогает таким ученикам раскрыть себя и свой потенциал пред учителем и сверстниками. С другой стороны, работая в паре, учащимся приходится делить ответственность между собой. Они учатся делить задание на микро-темы и заниматься проработкой своей темы индивидуально или делать всю работу сообща. Учитель выступает не в роли источника информации, а в роли консультанта.

1. Совместная работа с родителями.

Интерактивная тетрадь хороша и тем, что к ее созданию можно привлечь родителей. А это живое общение, которого много не бывает, родительский пример мотивирует на успешное обучение.

1. Ручная работа.

Каждая тетрадь уникальна, как уникален и его создатель, нет правильного или неправильного метода его создания, ведь все зависит от того, как ученик воспринимает заданную тему, какими средствами он пользуется для достижения своих целей.

1. Развивающие задания.

Работая, казалось бы, над одной темой, одним заданием, ребята из разных пар и групп очень часто по-разному находят решения поставленных перед ними проблем. Когда созданное «сокровище» демонстрируется одноклассникам, происходят обсуждения и дискуссии, которые способствуют улучшению усвоения информации.

1. Развитие воображения.

Обучающиеся обладают развитым воображением, которое они реализуют в различных видах учебной деятельности. Они инициативны, самостоятельны в различных видах деятельности, способны выбрать занятия и партнёров по совместной деятельности.

Минусами интерактивной тетради являются следующие ограничения:

1. Сложность оценивания каждой работы учащегося, где также предполагается индивидуальный подход к каждому.

2. Ограничение по времени. Простор для фантазии в оформлении тетради и страниц – это веселый творческий процесс, который детям не хочется ограничивать временными рамками.

3. Организация деятельности детей (разные способности детей при выполнении заданий: медлительность, непонимание инструкции учителя). Не всегда удается учитывать особенности личности.

2. Подготовка шаблонов – это затратное дело по времени и материалам.

3. Количество детей в группе, классе (на большое количество приходится слишком много распечатанного материала).

Подводя итог, стоит заметить, что, несмотря на малозначительные минусы, которые имеет работа с интерактивными тетрадями, её плюсы неоспоримы. Работа с интерактивными тетрадями позволяет решить ряд задач современного образования, не только давая учащимся знания предмета, но и обучая их всесторонне смотреть на проблему, ставить задачи и решать их, творчески подходить к вопросу организации и подбору информации.

Результатом работы в данном направлении являются следующие показатели:

• дети с радостью ходят в школу на уроки;

• мотивация к изучению предмета значительно повышается;

• бучающиеся не забывают на следующий день все, что выучили;

• на уроках устанавливается здоровая дисциплина, потому что детям интересно учиться;

• вовлекаются в деятельность и работают даже малоактивные и отстающие обучающиеся;

• ученики перестают «забывать» тетради и начинают с радостью делать домашнее задание;

• записи в тетрадях становятся полезными, читаемыми и запоминающимися;

• больше не приходится тратить массу времени на поиск чего-то нового и интересного для своих уроков.

Важно также отслеживать результативность: не только конечный (абсолютный) показатель, но продвижение по пути к намеченной цели, или относительный результат (в сравнении с собой вчерашним). С этой целью эффективно использовать альтернативные оценочные методики, а именно: квалимитрические (описательные) измерители (приложение 2).

Создание интерактивных тетрадей решает ряд задач современного образования, давая учащимся не только знания предмета, но и обучая их всесторонне смотреть на проблему, ставить задачи и решать их, творчески подходить к вопросу организации и подбору информации.

В условиях модернизации образования учителю необходимо искать новые методы и технологии обучения, которые помогали бы ему обучать и воспитывать личность, которая может нестандартно мыслить, предлагать и реализовывать различные идеи. В связи с применением в работе техники создания интерактивной тетради у меня появилось больше возможностей готовить моих учеников к новой жизни в новых условиях.

Интерактивные тетради – это не просто метод, помогающий закрепить и отработать полученные знания на уроке, это полет фантазии, который может дать позитивные результаты, это исследование, которое однажды начавшись, будет продолжаться всю жизнь, ведь если посеять в детях «зерно» открытия и исследования, оно будет расти и увеличиваться. Задача учителя лишь придавать обучающимся уверенности в своих силах и правильно мотивировать их на открытие новых горизонтов.

Данная практика позволяет мне добиться определенных успехов в реализации поставленных задач учебно-воспитательной деятельности. Ведь наиболее важной компетенцией учителя на сегодняшний день является необходимость овладения новыми технологиями, способность умелореализовать на практике методические, дидактические, цифровые средства, которых сегодня предлагается немало. Недаром известный ученый И.П. Подласый сказал: «Педагогическая теория – абстракция. Ее практическое применение – всегда высокое искусство».

Список литературы

1. Современные интерактивные формы обучения детей с РАС [Электронный ресурс]. http://www.dpo-smolensk.ru/meropr-1/1-ob-edu/tekst/holomeeva-balahchina.pdf

2. Джонсон Д., Джонсон Р., Джонсон-Холубек Э.Методы обучения. Обучение в сотрудничестве, СПб.: Экономическая школа, 2001. 256 с.

3. Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 162-164.

4. Дурыкина А. «Долой скучным тетрадям»

5. Малышева Т. В. Влияние методов интерактивного обучения на развитие коммуникативной компетенции учащихся // Учитель в школе. - 2010. - N 4. - С. 14-16.

6. Рыкова А.Курсы повышения квалификации «Интерактивные тетради в начальной школе» на сайте «В контакте».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450274-interaktivnye-tetradi-v-nachalnoj-shkole