Метод проектов в процессе обучения

Болотских О.А., учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №667 Невского района

Санкт-Петербурга

Метод проектов в процессе обучения.

Под технологией проблемного обучения понимается такая организация учебных знаний, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. Акцент делается на общее развитие, а не на трансляцию учащимся готовых научных выводов, идёт формирование особого стиля умственной деятельности, исследовательской активности и самостоятельности учащихся.

Важно отметить, что проблемное образование реализуется успешно лишь при определённом стиле общения между учителем и учеником, когда возможна свобода выражения своих мыслей и взглядов учениками при пристальном и доброжелательном внимании преподавателя к мыслительному процессу ученика, т.е. взаимодействие основано на сотворчестве.

Согласно современным стандартам миссия российского образования нацелена на развитие творческого потенциала личности, формирование гражданской идентичности, что должно обеспечить укрепление российской государственности, конструктивное изменение всех сфер духовной, культурной, социальной и экономической жизни нашей страны.

Чтобы развить творческие способности и качества личности необходимо активнее переходить от информационного обучения к продуктивным формам и методам, позволяющим активизировать личностный потенциал учащегося. Одним из таких методов является метод проектов, который завоевал широкую популярность в мировой педагогической практике.

«Проектировать - и значит создавать новую культурную норму, а через неё новую возможность существования».

Буквальное значение слова «проект»- «брошенный вперёд».

Проектирование означает создание конкретных образов будущего, мысленное «видение объекта преображённым» и разработку конкретных программ по его осуществлению.

Проектирование определяется как сложный вид деятельности, который ведёт к изменениям в искусственной среде, и связывают с творческим процессом, т.к. результатом такой деятельности становится новая реальность.

Проектирование – комплексная форма деятельности. Философы отмечают, что способность проектировать – создавать прообраз объекта – носит врождённый характер и ставит человека в позицию творца, создающего новые условия жизни. Результативность процесса проектирования зависит от присущих проектировщику качеств творческой личности: открытости новому, готовности к изменениям, стремление выйти за рамки известного, гибкости и критичности ума.

Обучение проектированию - важнейшая образовательная задача надпредметного уровня. Образовательный процесс понимается как взаимодействие, сотворчество, взаимообучение, диалог; его цель – получение нового, нового, «живого», действенного знания. Каждый обучающийся прокладывает свой путь к такому знанию - конструирует своё видение мира.

Метод проектов считается наиболее эффективным из методов обучения, особенно для освоения практических навыков, формирование компетентной личности. Проектом в реальной педагогической практике называют самые разные виды деятельности: самостоятельную работу учащихся под руководством учителя, исследовательскую деятельность школьников, сотворческую деятельность учеников, совместную трудовую деятельность по освоению определённых навыков, деятельность, предполагающую конкретный результат.

Метод проектов отражает основные принципы гуманистической педагогики и личностно - деятельного подхода, которые признаны современной наукой в качестве приоритетных. Личностно ориентированное образование направлено на личность ученика, которая находится в центре внимания педагога.

Метод проектов становится актуальным в наше время, потому, что он даёт возможность школьнику проявить активную позицию в познании, а учителю -осуществлять демократические формы управления процессом обучения. Проект необходим , чтобы вырабатывать у учащихся самостоятельное, критическое мышление с опорой на знание фактов, формировать умения практически применять полученные знания, принимать аргументированные решения, выбирать эффективные пути достижения цели, создавать продукт. Метод проектов решает насущную проблему образования - развитие социальной компетентности.

Сущность культурного развития составляют социальные отношения. Л.С. Выготский рассматривал развитие высших психических функций ребёнка ( внимания, памяти, мышления, речи, арифметических операций, высших форм волевого поведения) как переход «естественных» функций в «культурные» , который происходит в ходе общения ребёнка с другими людьми: «через других мы становимся сами собой». Совместная работа над проектом помогает воспитанию социальных навыков взаимодействия, учит работать в команде, способствует становлению гражданской позиции, воспитанию толерантности. Метод проектов формирует личностные качества, которые развиваются только в деятельности: умение работать совместно, брать ответственность за выбор решения, анализировать и беспристрастно оценивать результаты деятельности.

Современные условия требуют от выпускника школы, вступающего в жизнь, всё больше самостоятельности, мобильности, умений коммуницировать. Его успешная социализация возможна только при условии развития в школе личности учащегося, освоения универсальных учебных действий.

Практика показала, что проектная деятельность и для детей с ограниченными возможностями здоровья и особенностями развития – это шанс раскрыть свой потенциал, выявит резервы, обрести уверенность. Духовные силы, которые активизируются в проекте вследствие его личностной направленности, дают толчок в развитии интеллекта и эмоциональной сферы учащихся. Проект при его правильном применении есть фактор педагогической реабилитации детей, процесса и результата восстановления максимально доступной ребёнку гармоничности бытия и взаимодействия с окружающим миром.

Успех проекта зависит не столько от количества проектов, в которых принимали участие школьники, сколько от того, как их обучали проектной деятельности, насколько методически грамотно организована проектная работа.

Метод проектов представляет собой деятельность группы обучающихся, которые сообща выбирают тему, определяют цель, формулируют задачи, разрабатывают совместно план действий, проводят в малых группах запланированную работу, представляют её результаты в классе или в рамках широкого социального окружения, завершают проект оценкой результатов и рефлексией.

Метод проектов ориентирован не на интеграцию фактических знаний, а на интегрированное освоение знаний, которые можно непосредственно применить при реализации проекта.

Участие в проектной деятельности со школьниками меняет и самого учителя, оказывает влияние на повышение его профессионального уровня, творческий рост.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450630-metod-proektov-v-processe-obuchenija