Методика формирования и развития межкультурной компетенции на уроках английского языка

Люкс Елена Петровна,

учитель английского языка

Методика формирования и развития межкультурной компетенции

на уроках английского языка.

Для формирования и развития межкультурной компетенции на уроках английского языка необходима система, при которой ученики будут формировать и развивать все четыре навыка иноязычного общения: навык чтения, понимания речи на слух, говорения и письма. Для развития перечисленных навыков и формирования межкультурной компетенции учащихся я использую на своих уроках следующие методики:

- Коммуникативную. Главный ее принцип заключается в использовании изучаемых на уроках лексических единиц и грамматических конструкций в речи, как устной, так и письменной.

- Тренинговую. Тренинговый подход базируется на самостоятельном изучении, с той поправкой, что учащимся дается уже проработанный структурированный материал и наглядно объясняется преподавателем. Как и на любом тренинге, студент получает порцию теории, запоминает правила и использует их на практике.

- «Английский через песни» – это ещё одна методика, которая формирует все необходимые навыки, в том числе и межкультурную компетенцию. Использование методики песен на уроках английского языка позволяет познакомится с культурой другой страны, устойчивыми и крылатыми выражениями, грамматическими конструкциями. Песни учат детей слушать, знакомят с новыми звуками через звук. Ритм, чувства и эмоции, присущие песням помогают лучше запоминать лексические единицы и привыкать к ритму и стилистике иностранного языка.

- Проектную.Данная методика преподавания английского языка детям, впрочем, как и взрослым, давно применяется в школах и университетах Америки, а в последнее время все прочнее входит в учебную деятельность наших учеников. Ее смысл состоит в использовании изученного материала на практике и является оптимальным для применения по окончании целого модуля, когда появляется возможность оценить степень усвоения учебного материала. Так, к примеру, младшие школьники с удовольствием представляют свои проекты на темы «Мой дом», «Мое домашнее животное», «Мои любимые игрушки», в то время как старшеклассники уже занимаются серьезными разработками, например, по тематике защиты окружающей среды.

Метод проектов личностно-ори­ентирован, и выступает как средство повышения мотивации изучения английского языка, помогает ближе познакомиться с культурой другой страны. Обычно в основе проекта лежит определенная проблема. Чтобы её решить, уча­щимся требуется не только знание языка но и владение большим объемом разнообразных предметных знаний.

При использовании метода проектов меняется и роль учителя. Он выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации, координатора. Главная задача учителя здесь в передаче способов работы, а не конкретных знаний, т.е. акцент делается не на преподавание, а на учение (девиз проектной методики и ФГОС). Недаром девизом у сторонников проектной методики служат слова Конфуция: «Расскажи мне, и я забуду! Покажи мне, и я пойму! Заставь меня что-либо сделать, и я выучу!». Метод проектов в полной мере способствует реализации познавательных и развивающих целей обучения, развитию межкультурной компетенции. Овладевая культурой проектирования, школьник приучается творчески мыслить, самостоятельно планируя свои действия, прогнозируя возможные варианты решения стоящих перед ним задач, эстетически реализуя усвоенные им средства и способы работы.

-Активные методы обучения английскому языку. В этой методике можно отметить несколько наиболее широко используемых приемов:Круглый стол. Учитель формулирует проблему и предлагает ученикам задание: оценить значимость проблемы, продемонстрировать все «за» и «против», определить возможный результат и т.д. Учащиеся должны высказаться по представленному вопросу, аргументировать свою позицию и в итоге прийти к общему решению. Мозговой штурм. Данная техника также нацелена на обсуждение и решение какой-либо проблемы. Однако, согласно этому методу обучения английскому языку, аудитория делится на две группы – «генераторов идей», которые собственно предлагают идеи, и «экспертов», которые по окончании «штурма», оценивают позицию каждого «генератора». Игровая методика изучения английского языка для детей. Ее главными достоинствами являются отсутствие механизма принуждения к занятиям и большой интерес со стороны ребенка. Учитель проводит с детьми самые разнообразные игры на изучаемую лексику и грамматические конструкции, в ходе которых ребята быстро их запоминают и учатся применять в речи.

На сегодняшний день насчитывается огромное количество методов, с каждым днем они видоизменяются, появляются новые. Технический прогресс сделал доступным и привычным то, что было недосягаемо еще пару лет назад. С помощью ИКТ практически любую методику можно видоизменить, адаптировать под нужную тему и особенности учеников, получив от неё максимум пользы.

К сожалению, далеко не все дети высоко мотивированы на изучение английского языка. В любой школе, в любом классе есть такие учащиеся, которым предмет дается с трудом. В работе с такими детьми актуальны индивидуальные методы. К ним относятся доступность и посильность предлагаемых заданий на каждом этапе урока. Необходимо выстраивать упражнения строго поступательно, с нарастанием сложности. Часто помогает опора в виде плана высказывания, иллюстрации, ключевых фраз, речевых моделей.

Даже если ученик мотивирован на изучение английского языка, всегда необходимо учитывать его индивидуальные особенности. Речь идет о дифференцированном подходе к ученикам. ИзвестныйметодистМартинПэрротдифференцируетучениковпоролям: Sponge, Researcher, Negotiator, Obeyer, Explorer, Experimenter, Struggler, Path-follower, Initiator. Знание и умение определить эти роли, помогает регулировать уровень вовлеченности и мотивации, подбирать наиболее подходящую методику. Эффективность используемых методик и обучения можно отследить с помощью следующих форм контроля: тестирование (открытое, закрытое, фасетное), интервью, презентации, диалоги, переговоры, дискуссии, самостоятельная работа, срезы знаний и умений в процессе обучения, проектная работа и др.

Источники:

Обучение английскому языку в средней школе. /https://oc-windows.ru/obrazovanie/obuchenie-anglijskomu-yazyku-v-srednej-shkole.html/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450883-metodika-formirovanija-i-razvitija-mezhkultur