Воспитательная программа Лестница успеха: формируем личность и сплоченность

Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГБОУ «Республиканская Мариинская школа-интернат»

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Мы-одна семья»

Воспитателя

Дашицыренова Сэсэгма Пурбуевна

2020-2021г

Улан-Уд

Воспитательная программа 5а класса

«Мы - одна семья»

Содержание

1. Паспорт программы

2. Пояснительная записка

3. Характеристика класса

   1. Список класса

   2. Социальный паспорт класса

   3. Состояние здоровья учащихся

   4. Занятость в кружках, секциях

   5. Актив класса

4. Направление, цели и задачи воспитательной деятельности

5. Ключевое дело класса

6. Прогноз результатов воспитательной работы

7. Работа с родителями

   1. Актив родителей

   2. Планируемые родительские собрания

   3. Протоколы родительских собраний

   4. Участие родителей в жизни класса и школы

8. Участие учащихся в мероприятиях разного уровня

9. Работа с учреждениями дополнительного образования, посещение музеев, театров и т.д.

10. План-сетка классных часов, мероприятий

11. ПДД

1. Паспорт программы

Воспитательная программа 5-9 классы

2020- 2023гг

9 класс

Мы - выпускники!

8 класс

Мы взрослеем!

2.

7 класс

Мы успешны!

6 класс

Мы талантливы во всем!

5 класс

Мы - одна семья!

Пояснительная записка

Вся задача воспитания — заставить человека не только поступать хорошо,

но и наслаждаться хорошим; не только работать, но и любить работу.

Рёскин Д.

Современное российское образование подчеркиваетприоритетность задач воспитания подрастающего поколения.

Во всех сферах жизни сейчас происходят серьезные социальные изменения, которые являются основой предъявления новых требований к молодежи: от нее требуется умение конкурировать, а также умение самоопределяться и самореализовываться. Именно сейчас школа и должна стать важнейшим фактором формирования у учащихся новых жизненных установок личности, которые и помогут добиться в жизни успеха. Развивающемуся обществу нужны молодые люди, быстро адаптирующиеся к изменяющимся условиям, способные принимать решения, обладающие чувством ответственности, реально ощущающие свою значимость. Поэтому, на мой взгляд, воспитание – это целенаправленный процесс развития успешного человека.

Школа один из основных социальных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании личности ребёнка. И самая большая часть работы ложится на плечи воспитателя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты и познания. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка стоит во главе воспитания. А это и есть основная задача воспитателя и классного руководителя.

Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства. Будучи успешными в школе, молодые люди смогут много добиться в жизни.

Основой вопрос для нас, как для воспитателя и классного руководителя, звучит так: «Как сделать жизнь классного коллектива, и каждого ученика в отдельности, позитивной и успешной?»

Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, воспитателя и других учителей, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений.

В основе воспитательной программы «Лестница успеха» лежит личностный подход, который определяет процесс воспитания, как целенаправленную систему, в которой сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности классного коллектива с возможностями саморазвития и самоуправления учащихся.

УСПЕХ– это аббревиатура, являющаяся синтезом основных аспектов развития личности.

У– учеба

С – социализация

П – позитивность

Е – единство

Х – харизма

Учеба – познавательная деятельность. Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека.

Социализация – социальная деятельность, процесс усвоения социальных норм, необходимых для нормальной жизни в обществе. Включение учащихся в различные социальные общности (класс, клубы, объединения, организации, секции, кружки) создаёт условия для реальных социальных проб, которые формируют готовность к вхождению в различные социальные структуры, разнообразные типы социальных отношений. Именно в этих отношениях ребенок и становится успешным!

Позитивность – необходимое условие продуктивности любой деятельности: познавательной, творческой, трудовой. Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя во взрослой жизни и будущей профессии. Создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность.

Единство – коллективная деятельность. Успешность зачастую зависит от совместной деятельности, в которой есть тесное взаимодействие, распределение функций, коллективная организация работы. Учащиеся должны уметь работать в коллективе, прислушиваясь к мнению других, уважая каждого.

Харизма – исключительная одаренность, яркость; Человек с харизмой – это человек, наделенный авторитетом; харизма основана на исключительных качествах личности — мудрости, героизме, упорстве в достижении целей.

Каждый учащийся в нашем классе, да и во всей школе должен иметь возможность проявить свои способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности.

Программа “Лестница успеха” – это осуществление “своих собственных надежд и мечтаний”, движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка.

Данная программа рассчитана на учащихся 5 – 9 классов.

Основная цель программы:

– создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей, моральных, этических и других социальных норм; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Основные задачи программы:

• помощь в развитии познавательных, творческих и других способностей обучающихся;

• создание благоприятных условий для развития личности обучающихся

• формирование системы ценностных установок обучающихся как основы их воспитанности;

• формирование классного коллектива как воспитательной системы;

• организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

• вовлечение учащихся в разнообразные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию друг на

• друга (участие в традиционных школьных мероприятиях и мероприятиях другого уровня);

• диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся через методику «Портфолио», а также создание условий для развития у учащихся способностей к самоанализу, самооценке и саморазвитию;

• воспитание у учащихся адекватного отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

• формирование здорового образа жизни школьника;

• воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края;

• поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива;

• совершенствование ученического самоуправления, развитие и упрочнение детской организации;

• вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

• создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; привлечение родителей к участию в управлении классом и школой;

• воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Программа осуществляется:

• через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);

• через методическое обеспечение (семинары, курсы, конференции, консультации, педсоветы, мастер-классы);

• через систему дополнительного образования;

• через систему КТД и традиционных дел ОУ;

• в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;

• в ходе взаимодействия со школьными службами (социальный педагог, педагог- психолог, библиотекарь, школьный музей);

• через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждения города и страны (музеи города Улан-Удэ, , библиотеки школы и города, театры города, дополнительное образование школы и города, достопримечательности культуры города и т.д.)

Применяемые технологии:

• научно-исследовательская;

• технология проектов;

• личностно-ориентированный подход;

• ИКТ; Портфолио

5класс

2020– 2021 учебный год

Тематический план воспитательных мероприятий

6класс

2021– 2022 учебный год

Тематический план воспитательных мероприятий:

Материально-техническое обеспечение:

Материально-техническая база позволяет создать условия, необходимые для реализации данной программы:

• учебные кабинеты

• компьютерные классы

• библиотека

• хореографический зал

• спортивная площадка

Формы работы:

Формы работы

с учащимися

Мастер-классы

экскурсии

походы

КВН

КТД

викторины

Встречи с передовыми людьми

проекты

конкурсы

Самоуправление

Цель – воспитание организаторов, подготовка обучающихся к участию в классном и общественном самоуправлении.

Задачи:

- научить детей самостоятельности

- создать такую атмосферу в классе, при которой у ребят появилось бы желание взяться за организацию своей жизни.

Классному руководителю (архитектору) необходимо включить каждого учащегося (члена семьи) в организации по формированию и развитию коллектива (дома). Основой организации будет являться ученическое самоуправление. Это помогает сделать процесс воспитания в школе демократическим, открытым и гуманистическим.

Самоуправление представляет собой:

• Создание актива класса.

• Подготовка дел при помощи специально созданных для этого секторов.

• Работа творческих групп (организацией дела занимаются те, по чьей инициативе оно возникло).

• Сменяемость лидеров.

Принципиальные позиции ученического самоуправления:

- равноправие – все обучающиеся класса имеют право голоса при принятии решения;

- выборность - полномочия приобретаются в результате выборов;

- открытость и гласность - работа органов самоуправления открыта для всех обучающихся;

- законность - неукоснительное соблюдение нормативных и правовых актов;

- целесообразность - деятельность органов ученического самоуправления должна быть

направлена на реализацию интересов и потребностей обучающихся;

- гуманность - действия органов самоуправления должны основываться на

нравственных принципах;

- самодеятельность - творчество, активность, самостоятельность обучающихся;

- ответственность - регулярно давать отчет о проделанной работе и еѐ результатах перед

своими избирателями.

Основные функции управления:

- планирование (поиск ответа на вопрос: Что делать в классе, чтобы всем было

интересно?);

-организация (поиск ответов на вопросы: Кто? Когда? Где? С кем? будет

выполнять запланированную работу?);

- контроль (получение информации о протекании процессов организаторской

деятельности класса);

- анализ (органы классного самоуправления анализируют деятельность каждого

члена коллектива);

- регулирование и коррекция (внесение изменений в функционирование системы

самоуправления класса).

Прогнозируемые результаты:

- приобретают ряд привычек и навыков, умений и знаний.

- развиваются положительные нравственные качества и черты характера.

- разрабатываются «Правила для обучающихся класса», последовательно и четко выполнять которые должны все ребята.

- сами планируют свою работу на субботниках, следят за сохранностью мебели и инвентаря.

Актив класса.

Основные задачи классного АКТИВА:

• Определение целей и задач, стоящих перед учащимися класса;

• Контроль за выполнением поставленных задач;

• Разработка и принятие проекта коллективного творческого дела;

• Создание творческих групп для претворения проекта в жизнь;

• Оценивание проделанной учащимися работы.

• Заполнение «Портфолио»

• Сектора и их функции.

Закон класса:

Учиться быть!

Учиться знать!

Учиться жить вместе!

стоятельности

уверенности

оценке

Стремись к

само

САМО

определению

утверждению

достаточности

образованию

Направления деятельности:

Социализация, трудовое воспитание:

способствуем успешному взаимодействию детей в различных социальных ситуациях, достижению поставленных ими целей и выстраиванию конструктивных отношений в обществе; подготовка детей к самостоятельной трудовой деятельности, развитие системы трудовых умений и навыков, в т. ч. по уходу за собой и своим жилищем.

Учебно-познавательное воспитание:

вырабатываем навыки учебного труда, содействуем развитию познавательных интересов и интеллектуальных    умений учащихся; развиваем у обучающихся потребность к чтению, учим пользоваться учебником, использовать интернет - технологии, Интернет-ресурсы как источником знаний.

Нравственно-духовное воспитание:

формируем у учащихся единство слова и поведения, умение отвечать за свои поступки;

Здоровье и безопасность жизнедеятельность:

содействуем укреплению здоровья и здорового образа жизни через различные спортивно-оздоровительные мероприятия и уроки физкультуры; развиваем умение пользоваться знаниями о здоровом образе жизни, жить по принципу «В здоровом теле - здоровый дух»; формируем убеждение, что для достижения жизненных и профессиональных целей необходимо заниматься спортом.

Патриотическое, правовое воспитание:

воспитываем гражданственность, патриотизм, уважение к защитникам Родины, уважение к правам, свободам и обязанностям человека; формируем представление о политическом устройстве Российского государства; развиваем правовое самосознания.

Эстетическое воспитание:

развиваем эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению путем приобщения к творческой деятельности; способствуем развитию чувства восхищения прекрасным и бережного к нему отношения, воспитанию чувства гармонии, любви к красоте.

Профориентационная работа:

определяем профессиональные предпочтения и способности, изучаем особенности некоторых профессий, соотносим желания и возможности, учимся ставить цели в жизни, определять пути их достижения.

Гендерный аспект:

создаем условия для воспитания девочек, в которых, их развитие и духовно-ценностная ориентация будут способствовать проявлению и позитивному становлению индивидуальности, приспособлению к реалиям поло ролевых отношений в обществе и эффективному обособлению в социуме.

Работа с родителями:

информируем родителей о различных аспектах жизнедеятельности учащихся в образовательном учреждении, повышаем уровня правовой и психолого-педагогической компетенции родителей, привлекаем родителей к участию в мероприятиях совместно с детьми.

Профилактическая работа (с трудными детьми):

внедряем новые продуктивные методы работы с трудными подростками, привлекаем их к общественной деятельности класса и школы.

Этапы реализации программы

1 этап – 5 класс 2020-2021г

«Мы – одна семья»

Цель: сплочение коллектива класса, формирование творческой и социальной активности учащихся;

Форма деятельности – выпуск классной газеты 5б класса, начало работы с Портфолио каждого учащихся и портфолио нашего класса.

Задачи на этом этапе:

- развитие творческих способностей учащихся через участие в разнообразных конкурсах, мероприятиях;

- привитие пользовательского навыка работы на компьютере;

- воспитание ответственности, сотрудничества, требовательности к себе;

- формирование умений планировать, анализировать, контролировать, оценивать, прогнозировать через работу с Портфолио;

- объединение класса общим делом, участие в самоуправлении класса и школы

2 этап – 6 класс 2021-2022

«Мы талантливы во всем»

Цель: выработка ответственности, умения планировать, анализировать свои поступки.

Форма деятельности: проектная и творческая деятельность.

Оформление фото и видео летописи класса.

3 этап – 7 класс 2022-2023

«Мы успешны»

Цель: воспитание самостоятельности в делах, повышение творческой активности.

Форма деятельности:продолжение работы над Портфолио, участие в разнообразных мероприятиях

4 этап – 8 класс 2023-2024

«Мы взрослеем»

Цель: содействие процессам саморазвития, самопознания учащихся, их нравственной самореализации.

Форма деятельности: активное участие в работе органов самоуправления.

5 этап – 9 класс 2024-2025

«Мы - выпускники»

Цель: создание условий для самореализации и самоопределения учащихся, выбора будущей профессии

Форма деятельности: участие в спецкурсах элективной направленности, оформление уголка выпускника, создание банка данных профессий., исследовательская деятельность

Предполагаемые результаты реализации программы:

• высокий уровень сплоченности коллектива;

• активное участие родителей в делах класса;

• способность ученика соблюдать правила для учащихся, усвоение социальных норм, правил Здорового образа жизни;

• повышение уровня культуры учащихся (культуры общения);

• активизация интереса к творческой, исследовательской деятельности;

• увеличение уровня личностных достижений учащихся (победы в конкурсах, соревнованиях)

• адекватная самооценка учащихся.

Модель выпускника класса

Классный руководитель стремится вырастить выпускника, который должен иметь:

• собственный взгляд на мир,

• социальную ответственность;

• высокий уровень самосознания;

• способность к саморазвитию и самосовершенствованию;

• креативность;

• человечность, альтруистическую направленность;

• высокий уровень общей культуры;

• развитый эстетический вкус и эстетическое отношение к действительности.

• Школьники, осознающие свою гражданскую позицию.

• Это будут САМОстоятельные и САМОдеятельные личности, понявшие свою САМОценность; которые достигнут (пусть за эти сроки пока не все) САМОопределения путём САМОразвития и САМОреализации

Родители на 1 родительском собрании от сентября 2020 построили свою модель выпускника:

• • Самостоятельный;

  • Ответственный;

  • Самоопределившийся относительно того, куда пойдет учится (или работать) после школы;

  • Усвоивший всю программу средней школы;

  • Образованный;

  • Способный к саморазвитию и самосовершенствованию;

  • Коммуникабельный;

Способный руководить;

• • Творчески-развитый;

  • Уверенный в себе и своих силах;

  • Честный;

  • Добрый;

  • Воспитанный;

  • Умеющий отстаивать свое мнение;

  • Всесторонне развитый;

  • Отзывчивый;

  • Активный;

Характеристика класса

В 5 «а» классе обучается 20 учащихся.

Адаптация в 5 классе, по наблюдениям учителей прошла хорошо.

Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. К таким учащимся необходимо отнести Гомбоеву Юмжану, Дондитову Алину, Степанову Надежду, Иванову Дину, Санжиеву Виктори, Смолякова Майя, Будаева Наран-Жаргал, Дыржинова Арюна

В классе есть девочки, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают новый материал. Эту группу составляют следующие ученики: Доржиева Баина, Федосеева Кристина, Найданова Номина, Амагаева Айлана Загибалова Анна

Выявились ученики, у которых темп и качество работы низкие Богатых Алина, Булгутова Даша, Шагдарова Намина, Тараканова Ангелина, Соктоева Тамара, Жигжитова Раиса. Но они очень спокойные, добрые, отзывчивые.

Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. Во всех семьях созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью. Неблагополучных семей пока не выявлено.

Социальный паспорт класса

Общие сведения о классе

Всего обучающихся 20. Возраст 9-12 лет: г. р.  – 8 человек ,  г. р.  – 12 человек.

Учашихся:

• из полных семей - 12

• из неполных семей – 8

• из неблагополучных семей

• с ослабленным здоровьем:

Социальный портрет класса:

Все обучающиеся из благополучных семей, в педагогической поддержке не нуждаются.

Ребята все уникальны, имеют разнообразные увлечения (творческие и спортивные):спорт, рисование, вокал, театральное искусство.

Класс организован, активно участвует в жизни школы, готов принимать участие в мероприятиях разного уровня. Но проблему составляет то, что некоторые девочки плохо слушают друг друга, перебивают, кричат. Поэтому одна из задач классного руководителя в этом учебном году – сплочение классного коллектива на основе взаимного сотрудничества и уважения между учащимися.

Занятость в кружках, секциях

Состояние здоровья учащихся

Только здоровая личность может быть успешной. Поэтому состоянию

здоровья в воспитательной программе уделено большое внимание.

В классе нет ни одного человека с I основной группой здоровья. Большинство составляют обучающиеся со II основной и подготовительной группами здоровья. Заболевания у ребят самые разные от ортопедических до офтальмологических.

В течение учебы в начальной школе ребята болели ОРВИ и другими вирусными заболеваниями. В 5 классе этих заболеваний возможно не будет меньше, так как ребята переживают период адаптации в среднем звене, что может привести к снижению иммунитета.

В связи с этим в течение всего учебного года 2020-2021 планируется проводить классные часы и мероприятия, направленные на укрепление здоровья, формирование правил личной гигиены и профилактику заболеваний, например, планируется проведение спортивных игр, туристических походов, выходов на природу и т.д. Планируется работа по привлечению учащихся в различные спортивные секции.

Самоуправление

Цель – воспитание организаторов, подготовка обучающихся к участию в классном и общественном самоуправлении.

Задачи:

- научить детей самостоятельности

- создать такую атмосферу в классе, при которой у ребят появилось бы желание взяться за организацию своей жизни.

Классному руководителю (архитектору) необходимо включить каждого учащегося (члена семьи) в организации по формированию и развитию коллектива (дома). Основой организации будет являться ученическое самоуправление. Это помогает сделать процесс воспитания в школе демократическим, открытым и гуманистическим.

Самоуправление представляет собой:

• Создание актива класса.

• Подготовка дел при помощи специально созданных для этого секторов.

• Работа творческих групп (организацией дела занимаются те, по чьей инициативе оно возникло).

• Сменяемость лидеров.

Принципиальные позиции ученического самоуправления:

- равноправие – все обучающиеся класса имеют право голоса при принятии решения;

- выборность - полномочия приобретаются в результате выборов;

- открытость и гласность - работа органов самоуправления открыта для всех обучающихся;

- законность - неукоснительное соблюдение нормативных и правовых актов;

- целесообразность - деятельность органов ученического самоуправления должна быть

направлена на реализацию интересов и потребностей обучающихся;

- гуманность - действия органов самоуправления должны основываться на

нравственных принципах;

- самодеятельность - творчество, активность, самостоятельность обучающихся;

- ответственность - регулярно давать отчет о проделанной работе и еѐ результатах перед

своими избирателями.

Основные функции управления:

- планирование (поиск ответа на вопрос: Что делать в классе, чтобы всем было

интересно?);

-организация (поиск ответов на вопросы: Кто? Когда? Где? С кем? будет

выполнять запланированную работу?);

- контроль (получение информации о протекании процессов организаторской

деятельности класса);

- анализ (органы классного самоуправления анализируют деятельность каждого

члена коллектива);

- регулирование и коррекция (внесение изменений в функционирование системы

самоуправления класса).

Прогнозируемые результаты:

- приобретают ряд привычек и навыков, умений и знаний.

- развиваются положительные нравственные качества и черты характера.

- разрабатываются «Правила для обучающихся класса», последовательно и четко выполнять которые должны все ребята.

- сами планируют свою работу на субботниках, следят за сохранностью мебели

Закон класса

Учиться быть!

Учиться знать!

Учиться жить вместе!

оценке

стоятельности

уверенности

Стремись к

само

САМО

определению

утверждению

достаточности

образованию

Мониторинг воспитательной деятельности.

Результаты воспитания проявляются не только и не столько в знаниях, сколько в устойчивых чертах поведения, в поступках и действиях учащихся, в их жизненной позиции. Поэтому при учёте и оценке результатов воспитательной деятельности важно установить наличие у школьников определённых навыков, умений и привычек поведения. А это требует длительного времени и глубокого понимания детей. Мониторинг предполагает выявление уровня воспитанности, организаторских способностей школьников, оценку поведения ученического коллектива в целом и отдельных учащихся. Мониторинг осуществляется классным руководителем, заполняется на каждого учащегося. При оценивании используется следующая шкала: высокий уровень – 5 баллов, средний уровень – 4 балла, ниже среднего уровень – 2 балла, низкий уровень – 1/0балл.

Уровень воспитанности обучающихся 5 класса «а»

Я – ярко проявляется (5 баллов);

П– проявляется (4 балла);

СП – слабо проявляется (3 балла);

НП – не проявляется (2 балла).

5 – 4,5 балла – высокий уровень;

4,4 – 3,9 балла – хороший уровень;

3,8 – 2,9 балла – средний уровень;

2,8 – 2 балла – низкий уровень

4.Направление, цели и задачи воспитательной деятельности

Основными направлениями деятельности на 1 этапе программы «Лестница успеха» - «Мы – одна семья» – в 5 класс в 2020-2021 учебном году являются:

1. Творческо-эстетическая деятельность: совместный выпуск классной газеты 5а класса,

2. Интеллектуально-познавательная деятельность: начало работы с Портфолио каждого учащихся и портфолио нашего класса

3. Гражданско-патриотическая деятельность: участие в самоуправлении и социально-значимых проектах и мероприятиях

Цель: сплочение коллектива класса, формирование творческой и социальной активности учащихся;

Задачи на этом этапе:

- развитие творческих способностей учащихся через участие в разнообразных конкурсах, мероприятиях;

- привитие пользовательского навыка работы на компьютере;

- воспитание ответственности, сотрудничества, требовательности к себе, толерантного отношения друг к другу;

- формирование умений планировать, анализировать, контролировать, оценивать, прогнозировать через работу с Портфолио;

- объединение класса общим делом, участие в самоуправлении класса и школы на основе взаимного сотрудничества и уважения

5. Ключевое дело класса

Планируются 2 ключевых дела на 2020-2021 учебный год:

1. Работа в течение года над составлением Портфолио каждого ученика с его интеллектуальными, творческими и спортивными достижениями (в течение всего года)

2. Совместный с родителями праздники, участие в общешкольных ,городских, республиканских конкурсах,

6.

Прогноз результатов воспитательной работы

Работа с родителями

Родительский актив класса:

Содержание работы семейного воспитания:

• совместная творческая деятельность обучающихся и педагогов;

• консультирование и решение проблем семейного воспитания детей-подростков;

• родительское собрание - встреча единомышленников с одними радостями и проблемами;

• работа со школьным психологом, социальным педагогом, врачом для решения насущных вопросов и проблем.

.

Содержание взаимодействия - забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития. Принципы взаимной деятельности:

 обращение к чувству родительской любви и уважение ее;

 доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;

 позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности. Моя деятельность, как кл. рук., с родителями учащихся представлена следующими направлениями и формами:
Изучение условий семейного воспитания
Посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке, особенности семейного воспитания:

 беседы,

 анкетирование родителей,

 сочинения и рисунки учащихся о семье,

 конкурс творческих работ учащихся «Моя семья»,

 педагогические мастерские,

 деловые игры с родителями,

 формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

 2.ИНФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ О СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В КЛАССЕ.
Родительские собрания (знакомство с целью, задачами и программой моей деятельности, обсудить возможные пути реализации; познакомить родителей со специфической задачей — проблема начальной профориентации). Информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах. Приглашение на уроки и внеурочные мероприятия.
3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ.
Знакомство родителей со справкой диагностики психолога.
4.ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ
Помощь в планировании и организации различных видов деятельности, в работе с социально неблагоприятными семьями, с учреждениями дополнительного образования.
5.СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ.
Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.
6.ИНФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ О ХОДЕ И РЕЗУЛЬТАТАХ ВОСПИТАНИЯ, ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ на родительских собраниях, четкие и записи в дневниках, записки извещения.
7. Тематические родительские собрания с применением новых информационных технологий по программе «Этика саморазвития», автор Л.А. Котуранов, Н.Н. Котуранова.

Прогнозируемые результаты:

- Сформированное чувство принадлежности к роду, семье.

- Осознание обучающимися ответственности перед своей семьей.

- Повышение уровня воспитанности школьников и воспитательного потенциала родителей

-проведение родительских собраний с применением ИКТ.

2.РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ, РАБОТАЮЩИМИ В КЛАССЕ

 изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;

 изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;

 выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;

 развитие коммуникативных умений педагогов;

 сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности

 помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов.

Формы: 

 проведение малых пед. советов;

 индивидуальная постоянная и кропотливая работа с каждым учителем, привлечение учителей к участию в род. собраниях класса.

3. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ КЛАССА.

 индивидуальная работа по коррекции поведения ;

 творческие мастерские общения и разрушения стереотипов;

 оказание помощи в выполнении своих обязанностей;

 индивидуальные собеседования по итогам успеваемости;

 заполнить листок здоровья совместно с мед. работником школы;

 индивидуальные задания по оформлению класса к праздникам

ПЕРВОЕ СОБРАНИЕ

Тема: АДАПТАЦИЯ ребенка 
К ОБУЧЕНИЮ В 5 КЛАССЕ

Форма проведения – круглый стол.

Приглашаются педагоги, работающие в классе, руководители кружков, в которых занимаются или будут заниматься дети.

Задачи педагогов:

1. Познакомиться с родителями и послушать краткие характеристики, которые они дадут своим детям.

2. Рассказать о требованиях к обучению по своему предмету.

Задача руководителей кружков: ознакомить родителей с условиями приема детей в различные кружки и направлениями их работы.

Задача классного руководителя:

1. Познакомить родителей с особенностями психического и физического развития пятиклассников

2. Провести анкетирование родителей

3. Совместно обсудить с родителями план воспитательной работы на 2020-2021 учебный год

4. Выбрать родительский комитет.

Основные вопросы для обсуждения:

• Роль семьи и ее значение в адаптации школьников в связи с новым качеством обучения и возрастными особенностями.

• Законы школьной жизни в обучении и воспитании школьника.

• План воспитательной работы на 2019-2020учебный год

ВТОРОЕ СОБРАНИЕ

Тема: РОЛЬ ОБЩЕНИЯ В ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКА

Форма проведения: дискуссия.

Задачи собрания:

1. Обратить внимание родителей на формы, стиль общения школьников: достоинства и недостатки.

2. Показать влияние окружающей обстановки в семье, коллективе, воздействие телевизионных передач и других СМИ

Вопросы для обсуждения:

 Значение общения ребенка в семье.

 Проблемы общения в детском коллективе.

 Задачи  школы, семьи  и  коллектива  класса  по  преодолению  проблем в общении.

План проведения собрания

I. Анкетирование учащихся.

II. Разбор педагогических ситуаций.

В ходе собрания анализируются различные педагогические ситуации и проводится анкетирование учащихся. По вопросам, приведенным в анкете, возможны и индивидуальные беседы классного руководителя.

Результаты анкетирования используются классным руководителем при обсуждении темы собрания.

Анкета для учащихся

1. Нравится ли тебе рассказывать своим родителям о прожитом дне?

2. Всегда ли твои родители выслушивают тебя до конца?

3. С кем ты скорее поделишься своим секретом: с мамой, папой, другом или подругой?

4. Какие ласковые слова говорят тебе родители и в каких случаях?

5. Считает ли семья праздником твой день рождения?

6. Какие праздники в своей семье ты любишь?

7. Если  бы  ты  был  волшебником,  что ты хотел бы изменить в своей семье?

ТРЕТЬЕ СОБРАНИЕ

Тема: КУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ СЕМЬИ 
И ИХ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ РЕБЕНКА

Форма проведения: обмен мнениями по теме собрания.

Задачи собрания:

1. Показать родителям значение культурных ценностей в воспитании детей.

2. Формировать культуру традиций, умение видеть прекрасное в повседневной жизни.

Вопросы для обсуждения:

 Книга и ее значение в развитии познавательных и нравственных качеств личности.

 Культурные традиции семьи.

 Влияние культурных ценностей семьи на развитие познавательных способностей и психических качеств ребенка.

План проведения собрания

I. Рассказы родителей (или рассказы детей) о традициях семьи по формированию культурных ценностей: чтение книг, газет и журналов; посещение театров и музеев; знакомство с природой, туристические походы и т. д.

II. Лекция классного руководителя о влиянии культурных традиций семьи на познавательную активность ребенка (связать ее с мнениями, высказанными в процессе обсуждения темы собрания).

III. Обмен мнениями о влиянии культурного развития ребенка на его общее развитие.

ЧЕТВЕРТОЕ СОБРАНИЕ

Тема: ИТОГИ ПРОШЕДШЕГО УЧЕБНОГО ГОДА – 
«ВОТ И СТАЛИ МЫ НА ГОД ВЗРОСЛЕЙ»

Форма проведения: творческий смотр.

План проведения собрания

I. Конкурс на лучший текст гимна класса.

II. Сюрпризы на тему «В будущем году тебе желаю…».

III. Задание на лето всем ученикам: подготовить творческий отчет о том, как «Я провел лето».

IV. Представление классной газеты «Узелки на память».

V. Награждение родителей и обучающихся  за активное участие в жизни класса и школы.

VI. Просмотр фотофильма «Мы – пятиклассники. Как это было»

Календарно-тематическое планирование на 2020-2021уч.г..

План-сетка классных часов-мероприятий

11. Правила дорожного движения

Список литературы

1.Байбородова Л. В., Рожков М. И. Воспитательный процесс в совре­менной школе: Учеб. пособие. Ярославль,1998.

2. Богуславская И. Деятельность классного руководителя в современ­ной школе // Народное образование. М.,1999. № 6. С. 99—102.

3. Быков А.К., Мельниченко И.И. Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе. М.: Творческий центр СФЕСС, 2007

4. Гуткина Л. Д. Настольнаякнига классного руководителя //Класс­ный руководитель.М., 1999. № 3. С. 17—29.

5. Давыдов В.В Проблемы развивающего обучения. М.: педагогика. 1986.
6. Дереклеева Н. И., Савченко М. Ю., Артюхова И. С. Справочник классного руководителя. 5- 9 классы. М.: Вако,2006.

7. Егорова Л.А.Родительские собрания.М.: Вако,2009

8. Лупоядова Л. Ю., Мельникова Н. А., Якимович И. Г. Родительские собрания 8 – 9 классы: беседы, лекции, тесты, практикумы, анкеты для родителей. Волгоград: Учитель, 2006.
10. Маленкова Л. И. Классный руководитель (воспитатель): практические материалы. М.: педагогическое общество России, 2005.

11. Максимцева Т.А., Кузьмина О.В. Воспитываем гражданина. М.: Глобус, 2007

12. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. М.: Владос, 2001.
13. Рожков М. И. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие. М.: Владос, 2001.

14. Степанова Е.Н., Александрова М.А. Классные классные дела М.: Творческий Центр Сфера, 2008

15. Сергеева В. П. Классный руководитель в современной школе. М.,2002

16. Щуркова Н. Е. Классное руководство: теория, методика, технология. М., 1999

Источники

http://www.edukuban.ru/complproject/new_school/nasha_new_skola_2010/

http://mon.gov.ru/pro/fgos/

http://mon.gov.ru/dok/akt/6591/

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985

http://cultura.spb.ru/private/Priloj/Koncepcia.htm

http://www.smolpedagog.ru/article%2079.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450905-vospitatelnaja-programma