- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка. Технологическая карта и презентация к уроку математики на тему: «Решение задач с величинами скорость, время, расстояние»
Задачи занятия:
1. Закрепить знания и умения детей в выполнении математических действий с многозначными числами, при решении задач с величинами: время, скорость, расстояние.
2. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
Ресурсы: проектор, экран, презентация, листы самооценки.
Основные понятия: скорость, время, расстояние
Межпредметные связи: окружающий мир.
568
0
ФИО учителя: Строк Татьяна Валерьевна
Класс: 4 «Б»
Дата проведения: 28 февраля 2021
Номер урока по расписанию: 3
Предмет:математика
Тема урока: «Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. Закрепление».
Форма урока : «Морское путешествие»
Тип урока: закрепление изученного материала
Вид урока : комбинированный
Используемые технологи: технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно – коммуникационные технологии ( использование презентации на тему: «Морское путешествие» на всех этапах урока), технология « Педагогики сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)
Формируемые УУД:
Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
Познавательные УУД: переработка полученной информации для формулировки выводов.
Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)
Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.
Задачи занятия:
1. Закрепить знания и умения детей в выполнении математических действий с многозначными числами, при решении задач с величинами: время, скорость, расстояние.
2. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
Ресурсы: проектор, экран, презентация, листы самооценки.
Основные понятия: сорость, время, расстояние
Межпредметные связи: окружающий мир.
Характеристика этапов урока.
Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока | Цель этапа | Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации | Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся | Какие УУД формируются на каждом этапе |
1. Организационный этап. | Психологическая установка на урок | ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ Слайд 1. - Здравствуйте, гости нашего урока математики! Мы рады вас приветствовать на нашем уроке!
Слайд 2. Солнце на небе проснулось, Нам, ребята, улыбнулось, На урок торопит нас – Математика сейчас. Математику, друзья,
| Включаются в деловой ритм урока. | Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок |
2. Актуализация опорных знаний 3. Повторение изученного материала | Включение учащихся в учебную деятельность Мотивация к учебной деятельности Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся. Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы | - Мы продолжаем закреплять наши знания и умения. Что мы обычно делаем на уроке математики? * Решаем задачи, умножаем и делим многозначные числа, решаем сложные уравнения, выполняем математические действия с именованными числами. (слайд 3)
* Учимся работать дружно, помогаем друг другу справитЬся с возникшими трудностями * Каждый ученик стремится к личному успеху. Впереди вас ждут новые открытия. - А сегодня мы отправимся в морское путешествие. Но море не простое, а математическое. За время путешествия мы закрепим на морской узел знания, полученные на предыдущих уроках. - Отправимся мы с вами на корабле под названием «Дружба». (слайд 4 )
- Желаю всем успехов ! -Я вижу, что к отплытию все готовы. Устный счет. Ребята! Но что-то не пускает наш корабль. (слайд 5) 1. Произведение чисел 20 и 3 увеличь на 178. 2. К числу 24 прибавь произведение чисел 15 и 3. 3. Увеличь 420 на 98. 4. Какое число разделили на 5 и получили 25? 5. 42 000 уменьшить в 100 раз. 6. Неизвестное число уменьшили в 6 раз и получили 60. Найди неизвестное число. 7. Задумали число. Оно в 7 раз больше 21. Какое число я задумала? 8. Сколько см и мм в 46 мм? 9. Длина прямоугольника 18 см. Ширина в 3 раза меньше. Найти площадь прямоугольника. 10. После того, как туристы проехали 85 км на машине, им осталось пройти 47 км пешком. Какова длина маршрута? - Молодцы, якорь подняли, пора в путь. -Наш корабль в открытом море. А здесь подстерегают нас опасности. Перед нами айсберг. (слайд 6 )
Чтобы избежать столкновения, необходимо выполнить задания. Решить устно задачи. 1.Улитка ползет со скоростью 5 м/ч. Какое расстояние она преодолеет за 4 ч? 2.Черепаха за 10 мин проползет 40 м. С какой скоростью ползет черепаха? 3.Верблюд передвигается по пустыне со скоростью 9 км/ч. За какое время он пройдет 54 км? 4.Заяц за 3 ч пробегает 72 км. С какой скоростью бежит заяц? 5.Голубь летит со скоростью 50 км/ч. Какое расстояние пролетит голубь за 4 часа? 6.Орел летит со скоростью 30 м/с. За какое время он пролетит 270 м? _Что мы находили в этих задачах? (Скорость, время, расстояние). -Что это такое? 2. Работа в группе. - Запишите формулы по которым мы находим эти величины и попытайтесь ответить что они обозначают.
Ребята! Смотрите, кто у нас на пути. Догадались? Это пираты. (слайд 8) Нам на помощь приплыли дельфины. Они покажут нам дорогу, чтобы избежать встречи с пиратами, если мы решим задачу. (слайд 8) - Координирует деятельность учащихся | Разбираем коллективно, дети аргументируют свой выбор Решают в группе , кто решил, записывает свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют Решают самостоятельно, кто решил, записывает свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют на «+» - « - » в тетради Решают самостоятельно, свои ответы проверяют на «+» - « - » с учителем Отвечают на вопросы, записывают формулы на листе. | Личностные: Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности Личностные: Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике |
Ах да, это якорь, он за что-то зацепился. Посмотрим за что же. Он зацепился за задание. Это задание не простое. Нужно поработать в паре, решить примеры на черновике и записать правильный ответ. Тогда якорь поднимется. Начинайте работать.
4. Физкультминутка | Психологическая разгрузка | |||||||||
5. Закрепление изученного материала | Определение границ собственного знания или «незнания» | Самостоятельная работа по вариантам. | Самостоятельная работа и самооценка. Обучающиеся самостоятельно проверяют результаты за отдельным столом у доски, где лежит лист с решенным заданиями, проверяют на «+» - « - », подходят к столу учителя с дневником за отметкой. | Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов Личностные: формирование самооценки и взаимооценки определение границ собственного знания или «незнания» | ||||||
6. Итог урока. Рефлексия. | Самооценка результатов своей деятельности | - Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.
| Обучающиеся ставят «+» в тот столбик, как себя оценили | Личностные: формирование самооценки и взаимооценки, осознание обучающимися своей учебной деятельности.. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450931-metodicheskaja-razrabotka-tehnologicheskaja-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Музыкальное искусство»
- «Специалист по работе с семьей: аспекты профессиональной деятельности»
- «Трудное поведение обучающихся и нарушения дисциплины в классе»
- «Методика преподавания физической культуры»
- «Особенности управления воспитательной деятельностью образовательной организации в работе советника директора по воспитанию»
- «Управление качеством общего образования в условиях реализации ФГОС»
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.