Особенности проведения уроков биологии в условиях дистанционного обучения

Особенности проведения уроков биологии в условиях дистанционного обучения.

Ампилогова О.Е.

преподаватель биологии и географии

ГАПОУ ИО «Братский профессиональный техникум».

Дистанционное обучение – это получение образовательных услуг без посещения учебного заведения с помощью современных информационных технологий и систем телекоммуникации, таких как электронная почта и Интернет. Это, прежде всего, способ взаимодействия преподавателя и обучающихся на расстоянии. Студенты общаются с преподавателем по видеосвязи, делают онлайн - задания на специальном сайте или отправляют работы по электронной почте.

Дистанционное обучение как форма обучения на расстоянии имеет давнюю историю. История учебы на расстоянии начинается с конца XVIII века. Именно в этот период в европейских странах возник новый термин – «корреспондентское обучение», который ввел Исаак Питман, учивший студентов стенографии в Великобритании. Слушатели получали учебный материал, общались с педагогами и сдавали экзамены посредством почтовой связи.Вскоре методом образования на расстоянии заинтересовались учебные заведения, и уже в 1892 году Чикагский университет пригласил слушателей на первый факультет дистанционного обучения.

С учетом санитарно-эпидемиологической ситуации в конце 2019-2020 учебного года все образовательные организации нашей страны были вынуждены перейти на дистанционное обучение. Актуальным остается вопрос преподавания естественнонаучных дисциплин в условиях электронного обучения, и мне бы хотелось поделиться своим опытом работы по организации студентов на уроках биологии.

Цель дистанционного обучения – предоставить обучающимся элементы универсального образования, которые позволяют быстро и эффективно адаптироваться к изменившимся социально-экономическим условиям.

Одной из главных особенностей данного обучения состоит из возможности получения образовательных услуг без посещения учебного заведения, преподаватель и студент непосредственно общаются через сети Интернет и обмениваются электронными письмами.

Для организации своих уроков я применяла различные образовательные платформы, чтобы обучающиеся могли лучше и качественно усвоить материал:

1. Онлайн-уроки в виде видеолекций, обычно использовала программу Skype и облачную платформуZoom;

2. https://resh.edu.ru/ - (Российская электронная школа);

3. https://www.yaklass.ru/ -дистанционный тренинг для обучающихся

При дистанционном обучении я применяла на своих уроках различные формы и методы, чтобы обучающиеся могли лучше и качественно усвоить материал:

1. Мультимедиа лекции,для самостоятельной работы над лекционным материалом студенты используют интерактивные компьютерные обучающие программы. Каждый студент может для себя выбрать оптимальный уровень изучения материала и удобный темп работы. Ребята могут использовать тестирующие программы, которые позволяют обучающимся оценить степень усвоения ими теоретического учебного материала.

2. Компьютерные тренажеры, где обучающиеся могут пройти онлайн-тестирование и лабораторно- практические работы. Это, пожалуй, на мой взгляд, очень удобный, интересный и эффективный метод обучения.

3. Off-line консультации, которые я проводила с помощью электронной почты или в режиме телеконференции, что составляет около половины времени, отводимого учебным планом на консультации.

4. Google Form - удобно создать учебный тест, форму обратной связи и анкету.

Методы обучения являются одним из важнейших компонентов учебного процесса. При использовании различных методов возможно реализовать цели и задачи обучения, достичь усвоения содержания учебного материала.

Чтобы стимулировать учебную деятельность обычно на своих уроках я использовала:

1. Метод проблемного обучения, который основан на рассмотрении сложных познавательных задач, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес. В процессе проблемного обучения внимание обучающихся фокусируется на важных проблемах, которые стимулируют познавательную активность, способствуют развитию умений и навыков по решению этих проблем. Роль преподавателя сводится к наблюдению и поддержке, но не более.

2. Кейс-технология - это технология дистанционного обучения, основанная на использовании наборов (кейсов) текстовых, аудиовизуальных и мультимедийных учебных материалов и их рассылке для самостоятельного изучения обучающимся при организации постоянного взаимодействия педагога и студентов дистанционным способом.

3. Метод проектов предполагает комплексный процесс обучения, позволяющий обучающемуся проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей учебно-познавательной деятельности, результатом которой является создание какого-либо продукта или явления. В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих интересов студентов, умений самостоятельно формировать свои знания.

В свою очередь обучающиеся должны:

- изучить материал в соответствии с образовательной программой;

- достичь запланированных результатов обучения.

Главная задача преподавателя - правильно организовать процесс обучения с применением различных видов дистанционных образовательных технологий, провести итоговое оценивание обучающихся и при этом оказать моральную и консультационную поддержку. На каждого преподавателя ложится ответственность за достижение запланированных результатов обучения.

В дистанционном процессе обучения есть свои недостатки и преимущества.

Сложность состоит в том, что:

- рядом нет преподавателя, который мог бы помочь в решении некоторых задач;

- преподавателю необходимо методически перевести все содержание урока в электронную форму так, чтоб обучающийся понял весь материал;

- возможность недобросовестно выполнять работу, всегда можно обратиться за ответами в сеть интернета;

- обучающиеся не всегда во время выходят на связь;

- устают глаза, спина при долгой работе за компьютером;

- нет живого общения между преподавателями и обучающимися, нет коммуникации между студентами;

- большой объем материала по всем предметам, который нужно во время отправить преподавателю.

Преимущества:

- место обучения студенты выбирают сами, возможность получать знания не выходя из дома;

- в любой момент можно устроить перерыв;

- студент самостоятельно задает себе темп обучения;

-развитие самодисциплины и самообразования;

-экономия времени и денег.

Таким образом, способов организации обучения с использованием дистанционных технологий достаточно, каждый преподаватель определяет для себя свой с учётом индивидуальных особенностей обучающихся группы и специфики содержания предметной области.

Список литературы

1. Калмыков А.А. и др. Дистанционное обучение. Введение в педагогическую технологию. – М., 2005.

2. Полат Е.С. Модели дистанционного обучения. Режим доступа  https://hr-portal.ru/article/modeli-distancionnogo-obucheniya-polat-es

3. История дистанционного обучения. Режим доступаhttps://edunews.ru/onlajn/info/istorija-distancionnogo-obuchenija.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451306-osobennosti-provedenija-urokov-biologii-v-usl