В театре Дионисия

Тема урока «В театре Дионисия»

Тип урока Урок первичного предъявления новых знаний

Цели урока: познакомить учащихся с историей зарождения театра, его устройства и содержания представлений.

Личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки, пробудить в детях интерес к данному виду искусства, формирование у учащихся представления о мировой культуре, её целостности и богатом наследии в мировой истории.

Метапредметные : развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при выполнении работы, согласование работы в группах для достижения единой цели.

Предметные:продолжить формирование умений работать с текстами, иллюстрациями, выделять главное, высказывать свою точку зрения. Создать условия для формирования у учащихся представлений о культуре древних греков.

Формы и методы обучения: (вопросы), которые используются для того, чтобы вызвать мотивацию у ребят к процессу обучения; подведение итога опроса и постановка цели урока; передача новых знаний и теории; упражнение для практического применения учениками полученных знаний.

Основные термины и понятия: овладение понятиями: орхестра, скене. 

Планируемые образовательные результаты:

Научатся: проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, определять жанр трагедии и комедии.

Получат возможность научиться:высказывать суждения о значении для афинян театра, культурного наследия древних греков в мировой истории;видеть влияние театральных представлений на жизнь людей в Древней Греции 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1. Оргмомент

Настрой учащихся на работу на уроке. Создание благоприятного психологического климата.

Приветствуют учителя.

1. Целеполагание

1.Создает условия для того, чтобы мотивировать на урок. «Сегодня урок истории будет немножко непохожий на обычный и проведем мы его в форме путешествия. Куда же мы совершим свое путешествие?» Актуализация опорных знаний учащихся и подготовка к восприятию материала.

На экране демонстрируются иллюстрации современного театра.

Вопросы к учащимся: 1.Как вы думаете, о чем мы сегодня будем вести разговор?

2.Ребята, вы любите театр?

3.А где актеры могут показать все свои представления?

4. Как называется это культурное учреждение?

Постановка темы и цели.

2.Фиксирует цель и тему урока на доске.

Постановка проблемы.

«Но прежде чем начать нашу работу я хотела бы обратить ваше внимание на задание, которое представлено на следующем слайде презентации. Внимательно слушая рассказ учителя, проводя собственные исследования, выполняя предложенные задания, к концу урока вы должны дать ответ на вопрос: Какие факты подтверждают мысль, что театральные представления были любимыми общегреческими праздниками?»

1.Определяют тему урока, цель (работа в

паре),записывают в тетрадь.

2.Записывают согласованную цель урока в тетрадь.

Согласование и конкретизация общей темы и цели урока.

2.Планирование

Создает условия для построения плана достижения поставленной цели. «Составим вместе план работы на уроке».

Составляют свой план (работа в паре), согласовывают, записывают в тетрадь

3.Реализация плана

1.Возникновение театра.

Театр возник в Древней Греции. Его зарождение связано с празднествами в честь бога Диониса – покровителя виноделов. На этих празднествах греки облачались в козлиные шкуры и маски, подражая лесным богам – сатирам, всегдашним спутникам Диониса. Ряженные разыгрывали сценки из мифов о Дионисе. Это и были первые театральные представления.

2.Здание театра, актеры и хор.

«Греческие театры располагались под открытым небом, на склонах холмов и вмещали тысячи зрителей. Здание театра состояло из трех частей.

Одна часть театра – место для зрителей. В первом ряду сидели почетные гости, остальные места были платными.

Другая часть театра – орхестра – круглая или полукруглая площадка, на которой выступали актеры и хор.

Третья часть театра называлась скене. Это была примыкавшая к орхестре пристройка.

А кто же был участником театральных представлений?Как выглядели актеры? На основе ранее изученного материала, определите их».

3.Подводит промежуточный контроль.

4. Театральные представления.Дает задание: 1.подчеркнуть одной чертой дни, когда проходили театральные представления; двумя чертами – жанры представлений или что происходило в этот день;

2.Анализируя текст, дайте ответ на вопрос: как вы считаете, почему актеры, поэты и хоры стремились обязательно стать победителями в театральных состязаниях?

Работа со слайдами (какие виды театральных представлений вы увидели?) Найти лишнее.

5.Закрепление новой темы. Объясняет правила игры.

6.Работа с понятийным аппаратом.

1.Работа с понятиями.

2.Дополнительный материал. (Приложение № 1)

3.Работа в паре. Ответы учащихся.

4.Вставьте пропущенные слова в текст. (Приложение №2)

5.Работа в парах с дополнительным текстом. Выполняют задание, выдвигают предположения. (Приложение №3)

6.Смотрят на экран, обсуждают в парах, дают ответы.

7.Играют в игру «Кто больше» (Приложение №4)

8. Сопоставляют термины и определения.

Во время ответов учащихся – демонстрация иллюстраций.

4.Контроль и оценка

1.Организация учебной дискуссии. Какие факты подтверждают мысль, что театральные представления были любимыми общегреческими праздниками?

Учитель обобщает ответы учащихся.

2.Вопросы к учащимся: а) Все ли этапы плана пройдены?; б)Выполнена ли поставленная цель урока?

Высказывают свои предположения, отвечают на вопросы

5.Рефлексия

Оформление "лестницы успеха". Ребенок сам должен оценить, на какой ступеньке он оказался в результате деятельности во время урока, т.е. оценить достигнутые результаты.

Самостоятельно оценивают как и насколько усвоен новый материал (Приложение №5)

6. Домашнее задание

Задания

1.Написать сочинение-рассказ от имени зрителя театральных представлений на тему «Один день в театре».

2.Подготовить презентацию или информацию о современных театрах.

1.Выбирают по желанию и возможностям задание.

2.Параграф №39, вопросы стр.181