Конспект урока по литературному чтению Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

№

п\п

Этап учебного занятия

Образовательная задача этапа урока

Методы, приемы и формы

организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства,

интерак

тивное оборудование

Планируемые результаты

1

Организационный момент

-Создание у обучающихся рабочей настроенности

Метод: словесный

Форма: фронтальная

- Здравствуйте, ребята.

- Вот и прозвенел звонок,

Нужно нам начать урок.

Встаньте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь.

А теперь садитесь!

– Проверим готовность к уроку.

-Приветствуют учителя, занимают свои рабочие места.

Л: Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

2

3

4

5

6

7

8

9

Разминка

Актуализация знаний и целеполагание

Изучение нового материала

Физкультминутка.

Закрепление изученного материала.

Итог урока

рефлексия

Домашнее задание

-активизация речевой деятельности

Актуализация опорных знаний и умений. Формирование у обучающихся умений ставить цели и пронозировать результаты своей работы

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации

Снятие утомление у ребенка, обеспечение активного отдыха и повышение умственной работоспособности обучающихся.

Самостоятельное выполнение

Заданий, требующих, требующих применения знаний в знакомой и измененной жизненной ситуации

Развитие теоретического мышления

Дать анализ и оценку достижению и успешности цели. Мобилизация обучающихся на рефлексию своего поведения.

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Метод: словесный, наглядный

Форма: ФРОНТАЛЬНАЯ

Метод: словесный, наглядный

Форма: ФРОНТАЛЬНАЯ

-

Методы: Словесный, наглядный

Формы: Фронтальная,

Метод : словесный

Форма: фронтальная, индивидуальная

Метод: словесный, наглядный

Форма: фронтальная, индивидуальная

Метод: словесный

Форма: фронтальная

Метод: словесный

Форма: фронтальная.

Метод: словесный

Форма: фронтальная.

Ребята, я предлагаю вам провести разминку для глаз.

Повторяйте за мной. 5-10 секунд моргайте с максимальной скоростью, после ненадолго остановитесь,

расслабьтесь и выполните упражнение сначала.

Отлично, а сейчас разомнем наш артикуляционный аппарат.

Упражнение «Качели»

1.улыбнуться

2.открыть рот

3.кончик языка за верхние зубы

4.кончик языка за нижние зубы

Упражнение «Вкусное варенье»

1.улыбнуться

2.открыть рот

3.широким языком в форме

4."чашечки" облизать верхнюю губу

5.убрать язык в рот

-Молодцы, закончили разминку.

— Прочитайте скороговорку.

Кошка Крошка на окошке кашку кушала по крошке.

-Прочитайте по слогам.

-Прочитайте с ускорением.

-Прочитайте, начиная быстро, а затем замедляя темп.

-Прочитайте скороговоркой.

- Мы с вами переходим к изучению нового раздела. Для того, чтобы узнать, о чем будем говорить, изучая этот раздел. Послушайте стихотворение Николая Алексеевича Заболоцкого:

Птицы, рыбы, звери

В душу людям смотрят.

Вы их жалейте, люди!

Не убивайте зря!

Ведь небо без птиц – не небо.

А море без рыб – не море.

А земля без зверей – не земля!

- Чему будут посвящены произведения?

- Раздел называется: «Природа и мы».

Откроем учебники на с.75 и прочитаем: чему мы научимся и чему будем учиться?

Как вы понимаете писатели-натуралисты?

Автора сегодняшнего произведения вы определите сами, посмотрев выставку уже известных книг.

- Кто автор всех этих произведений?

- Назовите полное имя и фамилию.

-Верно,Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.

(слайд)

Настоящая фамилия писателя Мамин. Родился он в 1852 году на Урале, в заводском поселке, которая входила в состав Сибирской губернии, в семье священника и сельской учительницы. В бедной семье. В доме на счету была каждая копейка. Писатель получил начальное домашнее образование, закончил Пермскую духовную семинарию. Учился на юридическом факультете Петербургского университета, но не закончил его.

Родители Дмитрия Наркисовича были добрыми людьми. Они научили его ещё в детстве любить книгу. Он зачитывался Пушкиным и Гоголем, Тургеневым и Некрасовым.

Печататься начал Мамин – Сибиряк в возрасте 23 лет. Для детей и о детях было написано более 130 рассказов и сказок. «Это счастье писать для детей», - говорил он.

Записал Мамин – Сибиряк и сказки, которые он рассказывал своей дочке Алёнушке. Девочка росла без матери. Она умерла. И отец делал для девочки всё, чтобы ей жилось хорошо. Так они вдвоём проводили долгие зимние вечера – отец и дочь. Сказки автор издал отдельной книгой, которую назвал «Алёнушкины сказки». Книга нравится всем детям. Прелестью данной книги является мудрый, добрый взгляд на природу и на «братьев наших меньших»

- Для того, чтобы узнать, что за произведение мы с вами будем изучать? Отгадайте, начните читать слова с конца(слайд)

шымёирП

-Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите это слово-приёмыш?

-В словаре русского языка Ожегова, говорится так: «Приёмыш-приемный сын или приёмная дочь».

- Сформулируйте тему урока полностью

-для чего мы будем изучать, зачем нам вообще нужно?

-Что для этого надо сделать?

Ребята, как вы думаете, какие задачи стоят перед нами сегодня на уроке?

задачи:

1. Узнать

2. Понять, переработать

3. Применить

Перед чтением, предположите, кого Мамин-Сибиряк называет «Приёмышем»?

Работа над произведением.

Я предлагаю вам план исследования содержания произведения «Приёмыш».

-познакомиться с героями

-определить, кто такой Приёмыш

-выяснить главную мысль

-высказать своё отношение

Словарная работа.

Внимание! Мамин-Сибиряк писал давно, в 19 веке, поэтому вам могут быть непонятными некоторые слова, попытаемся заранее объяснить их смысл.

(слайд)

- сайма - рыбацкая стоянка

- доспехи - снаряжение

- заводь - речной залив

- бобылём - одинокий

- муштровать - обучать

- протока - речка, соединяющая два водоёма

- Церемония-торжественный обряд, порядок совершения чего-то

- Увечить-физически расправляться, калечить

- Хиреет-болеет, чахнет

- Божья тварь – всё живое, созданное Богом.

Первая часть

(Чтение хорошо читающими детьми.)

- Ответы на вопросы.

- Где происходят события?

-почему хозяина не было дома?

- кто встречает гостя?

-Читать дальше.

Чтение второй части.

- Кто оказался Приёмышем?

- Оказывается приёмыш- это не только человек, в нашем рассказе – это ?

- Как Приёмыш оказался у Тараса?

- Почему Тарас забрал его к себе? Как собака относится к лебедю?

Чтение третьей части.

- Прочитав третью часть, попробуйте несколькими словами высказать предположение:

- как Тарас относится к приёмышу и ко всему окружающему?

- как он описывает птицу?

Работа над четвёртой частью произведения.

Прогнозирование.

-А вот интересно, каким же будет конец этой истории?

Чтение 4 части - учителем.

- Прослушав заключительную часть мы узнаем, совпало ли ваше мнение с авторским? (чтение)

- Совпало?

- А мог ли Тарас не отпустить птицу?

-А легко ли расстаться с другом?

- Какова же главная мысль этого произведения?

- В какой из пословиц определена идея произведения.

-Ребята, я предлагаю провести физ.минутку.

-Мы осанку исправляем, спинки дружно выпрямляем.

Влево, вправо повернулись.

До носочков дотянулись. Плечи вверх, назад и вниз. Улыбайся и садись.

- Работа в парах (таблица).

К кому из персонажей относятся слова, поставьте знак «+» в нужную колонку.

- Итак, подведем итог урока.

Что мы сегодня учились делать?

Что такое план?

Каким бывает план?

- Что нового узнали на уроке?

Рефлексия

- Понравился ли вам рассказ?

- Чему вас научил этот рассказ?

-Что нового вы узнали?

-Что понравилось на уроке?

-Что понравилось в своей работе на уроке/ в себе?

-

-

Спасибо вам большое! До свидания!

.

-выполняют упражнения, повторяют за учителем.

-Внимательно слушают учителя

-Выполняют задание

-слушают стихотворение

-животным, о бережном отношении к ним

-Мы познакомимся с произведениями читателей-натуралистов Е.Чарушина, М. Пришвина, А.Куприна, В.Астафьева, Д.Мамина-Сибиряка и тд..

-Писатели-натуралисты посвящают свою жизнь изучению природы, путешествиям, заботе о животных. Натурализм(франц. «естественный», «природный»

-Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк

-внимательно слушают биографию писателя.

-отвечают на вопросы учителя.

-« Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

-отвечают на вопрос учителя

-Высказывают свои пр« Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Предположения

-Читают значения слов

-На светлом озере

-он отправился на озеро рассматривать рыболовную снасть.

-Собака Соболько

-Лебедь

-Лебедя с Лебедушкой застрелили

-Ему было жаль лебедя

-Очень хорошо, с любовью и заботой

-царская, умная, гордая птица.

-Высказывают свое мнение

-Отвечают на вопрос учителя

-Тарас любил все живое, он не поступил бы плохо.

-Бережное отношение к людям

«Легко подружиться, тяжело разлучиться».

-Выполняют физ.минутку.

-Работают с таблицей в парах

-Отвечают на вопросы учителя

Технические средства обучение- компьютер.

Дидактический материал- учебник

Дидактический материал- учебник

Технические средства обучение- компьютер, интерактивная доска, проектор

Дидактический материал- учебник

Технические средства обучение- компьютер, интерактивная доска, проектор

К: Слушать и понимать речь других.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Р: Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Р: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

П: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

К: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

К: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

П: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварит

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Р: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Л: Оценивать в предложенных ситуациях конкретные поступки, как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Л: осмысливать базовые ценности: благородство, дружба, понимание, сочувствие; предлагать собственные правила работы в группе и на уроке в зависимости от формы урока

Л: ценностное отношение к здоровому образу жизни

К: Слушать и понимать речь других.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Р: Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.