Конспект логопедического занятия для учащихся 1 класса. Тема: «Дифференциация звуков [с]-[ш] на уровне слога, слова»

Конспект логопедического занятия в 1 классе

Постановка и автоматизация звука «Шш»

Развитие речи «Домашние животные».

Цель:

Выработка навыка артикуляционного уклада при произнесении звука Ш.

Задачи:

1. Образовательные: уточнить представления детей о звуке [Ш].

2. Коррекционные:

• закрепить навыки правильного произношения звука (Ш) в слогах, словах, предложениях и текстах;

• развивать артикуляционную и мелкую моторику;

• развивать фонематический слух;

• развивать речевое дыхание;

• развивать чёткость дикции, интонационную выразительность.

3. Развивающие:

• закрепить умение определять место звука в слове;

• развивать умение соединять звуки в слова;

• развивать внимание, память, мышление;

• упражнять в согласовании существительных с числительными;

• упражнять в умении грамматически правильно дополнять предложение.

4. Воспитательные:

• формировать положительную мотивацию на занятии;

воспитывать навыки речевого общения с игрушкой и друг с

другом, умение слушать.

Формирование БУД:

Регулятивные: учить принимать и сохранять учебную деятельность.

Познавательные: развивать умение находить и представлять информацию.

Коммуникативные: развивать умение слушать и понимать друг друга, уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: развивать способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности.

Оборудование:

предметные картинки, игрушки главных героев.

Этапы

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Орг. момент

- В гости в лес нас приглашают,
Поиграть там предлагают.

Логопед показывает детям приглашение, читает его:

«Жду всех в домике лесном, поиграем, отдохнём».

- Отправимся в гости? 

По тропинке в лес пойдём,
На полянке дом найдём.

- Да.

Дети садятся на стулья.

2.Развитие фонематического слуха

- Кто ждёт нас в домике? Чтобы узнать, надо постучать, как я.

Логопед достаёт игрушки

(Мишку и Машу).

- В домике живёт Мишка. У него часто в гостях бывает Маша. Какой одинаковый согласный звук, вы слышите в их именах – Мишшшка, Машшша? 

Дети по очереди воспроизводят ритмический рисунок, стуча в деревянные ложки.

- Звук [Ш].

3.Объявление темы занятия

- Мишка узнал, что вы учитесь правильно произносить их любимый с Машей звук и решил пригласить вас в гости, чтобы вместе поиграть со звуком (Ш).

4.Артикуляционная гимнастика

- Мишка предлагает сначала разбудить язычки, чтобы они старались говорить. Покажем, что мы видим в лесу, а помогать нам будут пальчики:

- В лесу широкие тропинки (упражнение для языка «Лопатка», ладони повернуть тыльной стороной вниз).

- Заяц прыгает с кочки на кочку (упражнение для языка «Качели», кисти рук поочередно поднимать и опускать вверх – вниз).

- Белочка щелкает орешки (упражнение для языка «Лошадка», упражнение с пальчиками «Щелчки»).

-Под деревьями растут грибы (упражнение для языка и пальчиков «Грибок»).

- Соберём грибы в корзинку (упражнение для языка «Чашка», упражнение с пальчиками «Лукошко»).

- Спрячемся за деревьями (упражнение для языка «Прятки», упражнения с пальчиками «В кулачок», «Из кулачка»).

Расслабленный широкий кончик языка положить на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении под счет до 10.

Верхняя губа приподнята и не прикасает­ся к поверхности языка.

Рот широко раскрыт. Кончик языка поднимается за верхние зубы на бугорки, а затем опускается вниз за нижние зубы.Упражнениеповторить15—20раз.

Присасывать кончик языка к нёбу. Темп пощелкивания должен меняться (медленно, быстрее, очень быстро). Упражнениеспособствуетрастяжениюуко­роченнойподъязычнойсвязки. Упражне­ниевыполнить10—15 раз.

Широко раскрыть полость рта. Присо­сать поверхность языка к нёбу. Не отры­вая язык от нёба, сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть. Упражнение выполнить 5—6 раз.

Рот широко раскрыт. Широкий кон­чик языка поднять вверх. Потянуть его к верхним зубам, но не касаться их. Боко­вые края языка прикасаются к верхним коренным зубам. Удерживать язык в та­ком положении под счет до10.

Рот широко раскрыт. Зубы разомкну­ты. Кончик языка упирается за нижние зубы. Спинка языкаприподнимается и «выглядывает» из-за нижних зубов. Затем спинка языка опускается вниз, «прячет­ся». Кончик языка при этом остается на прежнем месте. Упражнение выполнить до 10 раз.

5.Произношение изолированного звука

- Дует в лесу ветерок, качает ветки деревьев, листочки шелестят

(Ш – ш – ш …).

Дети изображают руками, как ветер качает ветки деревьев, и длительно произносят звук [Ш].

6.Анализ артикуляции

- Что делают губки, зубки, язык, когда мы произносим звук [Ш]?

- Губы «Колечком», зубы «Заборчиком» с небольшой щелочкой, язык вверху и похож на «Чашечку».

7.Характеристика звука

- Приготовьте пальчики. Сгибаем их в кулачок и рассказываем о звуке [Ш]:

• Звук (Ш) - согласный или гласный? 

• Какая преграда у звука [Ш]? 

• Звонкий или глухой? 

• Твёрдый или мягкий? 

• Каким цветом обозначаем? 

- Найдите на доске символ звука [Ш].

• Согласный;

• Зубки, язык;

• Глухой;

• Твёрдый;

• Синим.

Дети показывают цветовое обозначение звука [Ш].

8.Связь звука с буквой

Мы не можем звук увидеть,

И не можем в руки взять.

Звук мы можем только слышать,

А еще его сказать.

- Вот домик, где живёт наш звук [Ш].

- Сегодня мы изучаем звук [Ш], который обозначается буквами Ш, ш. Посмотрите, как эту букву изобразил веселый художник. (На доске появляется рисунок с изображением забавной буквы Ш)

9.Закрепление звука в слогах

(Слухопроизносительная дифференциация слогов. Работа над силой голоса. Опора на мнемотаблицы «Листья». Координация речи с движением.)

- В лесу опадают листья. Как называется такое явление природы? 

- Листочки падают и шуршат свои слоговые песенки. Послушайте внимательно, какой слог-песенка отличается

(опора на мнемотаблицу № 1):

ша – шо - ша – ша 

аш – уш – уш – уш 

- Назовите первый и последний слог:

ша – шо – шу – ши 

шта – шту – шты – што 

- Листочки шелестят по-разному. Повторим их песенки (слоговые ряды со сменой ритмического рисунка, опора на мнемотаблицы № 2, 3):

ша-ша – ша-ша-ша

шку-шку – шку-шку-шку

иш-иш-иш – иш-иш

шош-шош-шош – шош-шош

- А теперь поиграем в игру «Тихо – громко наоборот». Если листочки громко шуршат, то вы еле слышно. Если услышите тихий шелест, то вы шуршите громко.

ша – аша – ша – аша

уш – ушу - уш - ушу

- Соберём осенний букет из листьев. Повторяйте за мной слоговые песенки, постарайтесь не ошибаться и собирайте листики.

ша – шо – шу- ши

аш – ош – уш - иш

- Листопад.

- Шо.

- Аш.

- Ша, ши.

- Шта, што.

ша-ша – ша-ша-ша

шку-шку – шку-шку-шку

иш-иш-иш – иш-иш

шош-шош-шош – шош-шош

Дети воспроизводят слоговые ряды, изображая руками, как опадают листья и меняют силу голоса:

ша – аша – ша – аша

уш – ушу - уш– ушу

Дети воспроизводят ряд слогов. На каждый слог берут осенний листик, составляя из них букет.

ша – шо – шу- ши

аш – ош – уш - иш

10. Закрепление звука в словах

- Ребята, посмотрите наша знакомая змейка ползёт… И по - моему ей нужна наша помощь…

-Поможем ей доползти до её домика?

- Надо назвать картинкичётко проговаривая звук [Ш].

11. Звуковой анализ и синтез слов

- В благодарность наша змейка предлагает поиграть с ней в игру. Готовы?

- Игра называется «Найди слово». Ребята, у каждого из вас на столах лежат листы с заданием. Давайте поможем змейке определить место звука [ш] и правильно проведем «дорожки» от слова к схеме. 

12. Физминутка

Упражнение на внимание

«Тик-так, Маша, проснись».

- Посмотрите, Маша утомилась и уснула. Мы будем ходить вокруг неё тихо-тихо, чтобы она не проснулась. Но на слова «Маша, проснись», вы должны её разбудить, взяв Машу в руки. Проверим, кто самый внимательный и быстрый из вас.

Тик – так, Маша … спит один час,
Тик – так, Маша … спит два часа,
Тик-так, Маша … спит три часа,
Тик – так, Маша … проснись.

13. Закрепление звука в предложении

- Наша Маша идёт по тропинке и сочиняет стихи. Послушайте, ребята, что у неё получается:

Ша-ша-ша- мама моет малыша.

Шу-шу-шу — я письмо пишу.

Ши-ши-ши – на поляне малыши.

Аш-аш-аш- дайте срочно карандаш.

Уш-уш-уш-я приму теплый душ.

Иш-иш-иш- у меня малыш.

Ошка-ошка- на окошке кошка.
- Ребята, а вы сможете пропеть такие песенки?

Дети чётко проговаривают рифмы - предложения со звуком [Ш].

13. Закрепление звука в тексте

- Маша, молодец. Но Мишка тоже умница. Посмотрите ребята, он нам приготовил текст с картинками. Нам надо повторить предложения, заменяя картинки словами. А потом пересказать его с самого начала. Справитесь?

Дети повторяют предложения, заменяя картинки словами.

14.Домашнее задание

Выполнить упражнение «Раскрась звуковую схему»

15. Итог занятия

- Какой звук вы сегодня произносили чаще всего?

- В какую игру хотели бы поиграть ещё раз?

- Что было трудным для вас?

Дети отвечают на вопросы.

16. Оценка работы детей

- Вы прекрасно сегодня занимались, правильно произносили звук (Ш).

- Маше и Мишке понравилось с вами играть. Чтобы вы о них не забывали, они приготовили вам сюрпризы со звуком [Ш].

- Сделайте из пальчиков «Лукошко». Мишка положит туда звуки. Вы их соедините и узнаете, чем хотят вас порадовать Маша и Мишка.

- ш, а, р, ы (шары).

Детям дарят воздушные шары.