Статья «Как выполнять домашние задания в начальной школе»

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

«КАК ВЫПОЛНЯТЬ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

Автор Романькова О. В.

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 28 г. о. Мытищи

Цель собрания:

• Дать представление родителям об организации учебной работы дома.

• Рекомендации о помощи родителей при выполнении домашних заданий детьми в разный период обучения в начальной школе.

• Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умение работать самостоятельно.

Подготовка родительского собрания.

Изучение учителем психолого-педагогической и методической литературы.

Ход собрания.

Наши дети – школьники, ученики. Их главный труд в школе – учение, главный объект труда – книга, тетрадь, дополнительные источники. Сегодня вопрос выполнения домашнего задания во многих семьях стоит очень остро. Сегодня мы поговорим о том, как нужно правильно выполнять домашние задания, как выполнять домашние задания самостоятельно, как и когда родители могут и должны помочь ребенку.

Родители учеников начальных классов часто задают вопрос: стоит ли помогать своему ребенку выполнять домашние задания и если помогать, то как и в течение какого времени. Одна половина родителей считают, что самостоятельность необходимо воспитывать с пеленок. Такие родители помощи никакой в выполнении домашних заданий ребенку они не оказывают. Другая половина готова все выполнить за школьника, лишь бы тот не получил плохую отметку. В решении этого вопроса важна «золотая середина». Я считаю, что помощь родителей, учитывая современные реалии, необходима современному ребенку, но именно помощь, а не выполнение заданий за ученика.

Предположим, вы хотите, чтобы ребенок научился плавать. Можно приехать на водоем и бросить его в воду, должен сработать инстинкт самосохранения и он сам поплывет. Возможно, так и будет. Но даже если ребенок поплывет, у него может развиться страх перед водой (все дети разные и каждый индивидуален) или какие-нибудь другие фобии или комплексы. А возможен и другой вариант: ребенок не поплыл. Конечно, вы не дадите ему утонуть. Но после этого случая обучить его держаться на воде будет гораздо сложнее. Так и с домашними заданиями. Бросая первоклассника одного с навалившейся на него ответственностью, вы можете получить человека, не желающего учиться. Можно учить плавать по-другому: дать спасательный круг. Но в таком случае, обучение может сильно затянуться. Такие родители постоянно подстраховывают ребенка, решают за него задачи, надеясь на то, что он научится, глядя на них. Это путь инфантилизма, где до преклонных лет такие люди будут ждать помощи окружающих.

Есть еще один способ, он более трудоемкий, но приносит самые лучшие результаты. Вы можете находиться рядом и поддерживать его таким образом, чтобы он чувствовал опору, но работал самостоятельно. Важно вовремя подбодрить ребенка, вселить в нем уверенность в собственные силы. Именно так необходимо взаимодействовать с ребёнком во время выполнения домашнего задания. Находясь рядом, участвуя в процессе, но постепенно увеличивая нагрузку ребенка и сокращая свою помощь. Ваше присутствие должно быть на протяжении всего обучения в школе, но ответственность за отметки, уроки, проекты должна возлагаться на самого ученика.

Хотелось бы привести примеры того, как родители могут оказывать помощь ребенку, в зависимости от того, в каком классе он учится.

В первом классе домашнее задание носит рекомендательный характер, но как учитель с большим педагогическим стажем скажу, что без них никак не обойтись. Эти палочки и крючочки, все элементы и сами буквы, цифры необходимо прописывать дома, в спокойной обстановке и столько, сколько нужно именно вашему ребенку для того, чтобы получилось качественно и каллиграфически красиво. Счет в пределах первого десятка, не выучишь на уроке. Для этого нужен навык отработки – это тоже дома и т. д. Во втором классе вспоминать об этом поздно. Начнутся отметки и новый материал, который строится на базе, заложенной в первом классе.

Итак, в первую очередь родителям следует научить ребенка организовывать свое рабочее место и собираться в школу. Надо рассказать и показать, что на рабочем столе не должно быть ничего лишнего. Необходимо помогать собирать портфель, пенал. Родители! В первом классе портфель необходимо собирать вместе с ребенком ежедневно. При прописывании строчек букв и их элементов, цифр, родителям нужно находиться рядом с ребенком и при необходимости брать его руку в свою, добиваться старательности и ответственности. Хочется обратить внимание на тот факт, что переучить неверное написание невозможно. Не учите ребенка до школы писать цифры! А если учите, то верно, по правилам письма.

Во втором классе родителям стоит продолжать следить за порядком на рабочем столе во время выполнения уроков. Портфель ученик уже должен собирать самостоятельно, родители проверяют. Начинать выполнение домашнего задания следует с письменных заданий, а затем переходить к устным. Перед выполнением уроком нужно поинтересоваться у сына или дочери, что проходили сегодня на уроке, затем посмотрите, как эти знания могут помочь при выполнении заданий. Вместе с ребенком нужно обсудить, что надо сделать и предоставить возможность самому ребенку выполнить задание. Не советую заводить черновик, но в некоторых случаях он бывает полезен: решение задачи, ответы примеров. Не забывайте про устные предметы, не ленитесь, слушайте чтение вслух ребенка, пересказ того, что прочитано.

В третьем классе можно предоставить возможность ученику самому организовывать свое рабочее место и выполнять домашнее задание. Ребенок обращается к родителям, если не совсем понял задание. При этом родителям надо выяснить, почему ребенок чего-то не понимает: возможно, он невнимательно слушал объяснение учителя или пропустил данную тему из-за болезни. Задача родителей – устранить пробелы в знаниях ребенка т попросить быть более внимательным на уроках. Уделяйте внимание проверке устных заданий. Дети уже должны уметь кратко пересказывать длинные произведения, составлять план, находить главную мысль произведения, уметь высказывать свое мнение, относительно прочитанного.

К концу четвертого класса ученик должен понимать, что домашнее задание – это его обязанность и ответственность.

Необходимо помнить, что большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. У тех, кто хорошо учится, есть твёрдо установленное время для приготовления уроков, и они его твёрдо придерживаются. И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянного для занятия времени.

Ребёнок должен садиться за уроки не только в одно и тоже время. Но и на постоянное рабочее место. И если жилищные условия не позволяют предоставить школьнику отдельный письменный стол и книжный шкаф, то всё равно нужно выделить какое-то постоянное место, где он будет держать книги и тетради. Если ребёнок вынужден заниматься за общим столом, то никто не должен ему мешать и отвлекать от занятий. Постепенно вырабатывается установка на определённое время и место работы. Если такая установка у ребёнка сформирована, то ему достаточно усесться за привычный стол, как приходит рабочее настроение и   возникает желание приступить к работе. До начала занятий с рабочего места ученика должно быть убрано всё, что не имеет отношения к учёбе.

Следует запомнить несколько правил:

1. Не требуйте многократного переписывания заданий с черновика на чистовик. Лучше выполнить задание один раз, но качественно.

2. Для сохранения работоспособности ребёнку через каждые 20 минут (30 - 40 минут для 3 - 4 класса) занятий нужны 10 - 15 минут перерыва (восстанавливается внимание, отдаляется утомление).

3. Оптимальным для приготовления домашнего задания является время с 16 до 18 часов. Если же школьник садится делать уроки «когда мама с работы пришла», - то такая работа малоэффективна.

4.  Во время письма следует делать перерыв, выполняя физминутки, гимнастику для кистей рук (сжимание, разжимание пальчиков, массаж), упражнения для глаз.

5. Логично сначала прочитать правило, данное на странице учебника, а затем перейти к выполнению упражнения.

6. По русскому языку обращайте внимание на выполнение упражнений полностью (заданий может быть несколько). При трудностях выполните вслух всё упражнение, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов: при его письменном выполнении ребёнок ещё раз будет вспоминать. Уйдите из комнаты, пока он выполняет задание, не стойте за его спиной.

7. О чтении. Один раз ребёнок читает сам. Потом вы, предположим, готовите у плиты, а он рассказывает вам прочитанное. Если есть неточности или какое-то важное место из текста упущено, пусть читает ещё.

8. Важно следить за тем, чтобы дети сохраняли правильную рабочую позу, а в комнате, где занимается ребенок, было достаточная освещённость. Несоблюдение элементарных гигиенических требований может привести к ухудшению осанки, нарушению зрения.

9. Если ребёнок ослаблен, часто болеет, имеет слабую нервную систему, то для него лучшим отдыхом будет 1,5-часовой дневной сон (для учащихся 1-х классов).

Желательно, чтобы ребёнок, вернувшись из школы, не сразу садился за уроки, а провёл какое-то время на свежем воздухе, принимая участие в активных играх.

Самостоятельный ребёнок – отлично, но родительский контроль должен быть ежедневным. Именно контроль, а не работа за ребёнка. Поддержите ребёнка в его желании стать школьником и добиться успеха. Будьте искренне заинтересованы в его школьных делах и заботах. В любом деле находите то, за что можно похвалить и морально поддержать. Дайте ребёнку почувствовать значимость своей деятельности (это способствует повышению самооценки, развивает уверенность в себе). Научите ребёнка делиться своими радостями и проблемами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/452479-statja-kak-vypolnjat-domashnie-zadanija-v-nac