Конспект занятия по развитию динамического праксиса у обучающихся с ОВЗ

КОНСПЕКТ

занятия по развитию динамического праксиса

у обучающегося 1 класса

с ограниченными возможностями здоровья

«По следам путешественника»

Гаврюшина А.В.

МБОУ «Ярцевская средняя школа №1»

Аннотация

Представленное занятие направлено на раскрытие способов развития динамического праксиса в образовательном учреждении.

Здесь представлены некоторые методы и упражнения,

используемые в нейропсихологической коррекции. Конспект составлен

учитывая ведущий вид деятельности в младшем школьном. Данное описание конспекта поможет педагогам

понять возможный принцип построения занятия и далее разработать свой

конспект занятия с применением актуальных и эффективных методов и

упражнений.

Цель – развитие динамического праксиса у обучающихся с ОВЗ.

Задачи:

1. развитие скорости переключения и контроля деятельности;

2. развитие пространственных отношений;

3. развитие мышечной памяти;

4. развитие внимания и чувства ритма.

Форма проведения: индивидуальное занятие

Адресат: обучающийся 2 класса с трудностями освоения образовательной программы; сложностями самоконтроля и недостаточно развитыми пространственными отношениями.

Оборудование: канатная лестница, визуально-ритмические круг, шишки, камни, ракушки, мяч, покрывало.

Наглядные методы и приемы:

Методы:

- наблюдение;

- показ способов действий.

Словесные методы и приемы:

Методы:

- беседа.

Приемы:

- вопросы.

Игровые методы и приемы:

Методы:

- сюжетная игра.

Приемы:

- выполнение игровых действий.

Практические методы - выполнение упражнений.

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная.

Форма занятия: игровая.

Структура занятия:

• ритуальное приветствие;

• основная часть;

• заключение.

Ритуальное приветствие

Психолог: - Здравствуйте, Дима! Я рад тебя здесь сегодня видеть!

Давайте поделимся нашим настроением и расскажем о нем друг .

Упражнение «Настроение»

Психолог и ребенок говорят о своем настроении и улыбаются друг

другу.

Психолог: - Молодец! Настроение у нас отличное!

Упражнение «Башня дружбы».

Психолог с Димой строит башню их кулачков и следит за тем чтобы

она была ровная.

Основная часть

Психолог: - Сегодня мы с тобой попробуем на себе, какого это, быть путешественником?! Пойдем по его «следам» навстречу новым открытиям , пройдя все сложности, встречаемые на пути!

Упражнение «Лабиринт»

Психолог плотно «пеленует» обучающегося в плед и ребенку необходимо движениями всего тела себя «распеленать» и выбраться из тугого лабиринта.

Психолог:- молодец! Первое испытание на пути путешественника пройдено на отлично! Пойдем теперь в горы? Но чтоб дойти до гор, необходимо как-то спастись от лавы!

Упражнение «Лава»

Впереди тебя- лава! И нужно ее перепрыгнуть! Будь внимателен!

Психолог подводит обучающегося к кочкам и ступням, которые лежат на полу. Первый прыжок- ноги врозь, второй прыжок на ступню правой ногой и правой рукой надавить на губку, третий прыжок-ноги врозь.

Психолог:- Дима, ты молодец! И вот наконец-то мы поднялись с тобой в гору! А за горой- дремучий лес! И чтоб его перейти нам необходимо собрать шишки! Да не просто шишки! А по специальной секретной схеме!

Упражнение « Сосновый лес».

Психолог демонстрирует обучающемуся визуально- ритмический ряд и схему выполнения 1:1( одна шишка еловая, другая-сосновая):

Психолог:-Молодец!

Упражнение «Ягода- малина»

Сразу за лесом- поляна! Собери цветы и ягоды по такой схеме:

обучающемуся предлагается тот же визуально- ритмический ряд, но со схемой 1:2( один арбуз, две ежевики). Сложность задания увеличивается не только изменением схемы, но и направлением сбора, собирать нужно против часовой стрелки.

Психолог:- Очень хорошо! Ты отлично справился с заданием! Но это далеко не самое последнее задание в нашем с тобой путешествии! Чтобы пройти дальше, тебе нужно подобрать коды- пропуски!

Упражнение «Код да Винчи»

Психолог поочередно называет фигуру, букву или цифру. Ребенок должен дотронутся до заданного объекта соответствующим пальцем, как на картинке: розовый треугольник; желтый прямоугольник и т.д.

Следующий код- звуковой!

Упражнение «Стук-перестук»

Психолог:- перед тобой лист бумаги с овалами! В каждом овале- точки(одна или две). Студи одновременно двумя руками по овалам столько раз, сколько видишь точек.

Отлично! Впереди еще один код! Подобрав его мы сможем наконец- то дойти до донца и очень классно отдохнуть!

Психолог :-перед тобой таблица. Я буду называть тебе букву, цифру либо фигуру. Твоя задача одновременно двумя руками найти одинаковые значения на разных половинах листа.

Психолог:- ну что, Дима, устал путешествовать? Я предлагаю тебе «перевести дух»!

Дыхательное упражнение «Глоток воздуха».

Ребенок ложится на спину. Руки вытянуты вдоль туловища, ноги лежат

прямо (перекрещивать их нельзя). Глаза смотрят в потолок. Глубокий вдох

через нос (рот закрыт) и шумный выдох через открытый рот. При вдохе

живот надувается, при выдохе втягивается. Ребенок может представить,

что в животе у него находится цветной шарик, который надувается при

вдохе и сдувается при выдохе. Взрослый кладет свою руку на живот ребенка и помогает при обучении дыханию. Ребенок дышит по команде «вдох — выдох» (5 раз).

Заключение

Психолог:- мы сегодня проделали с тобой долгий и сложный путь! Ты справился со всеми заданиями на отлично! Все коды, которые ты смог расшифровать дают тебе возможность окунуться в сухой бассейн и немного там отдохнуть!

*после того, как обучающийся побыл в бассейне (5 -6 минут) педагог прощается с ним.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/453061-konspekt-zanjatija-po-razvitiju-dinamicheskog