Конспект урока «Звуки п и п', буква Пп»

Этапы урока

Формируемые

умения:

предметные, УУД

Слайды, работа на доске

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

- Поприветствуем, друг друга, улыбнемся и мысленно пожелаемуспеха и удачи

Настраиваются на урок

2. Создание ситуации успеха

УУД:

Предметные:

- писать изученные буквы;

-

Регулятивные

– умение

мобилизовать свои

силы для работы.

Личностные:

осознавать

границу

знания/незнания;

стремиться к ее

преодолению

- Ребята, чему мы учимся на уроках обучения грамоте?

- А для чего нам это надо?

-А кто согласен с этим предложением : «Чтение – вот лучшее учение?»

- Как вы его понимаете?

-Из чего состоит наша речь?

-Из чего состоят предложения?

Из чего состоят слова?

Из чего состоят звуки?

Какие звуки вы знаете?

- Какие звуки называют согласными?

-Какие гласными?

- Посмотрите, мы проучились с вами почти 3 месяца и уже так много узнали. Кто со мной согласен?

- Знакомимся с работой букв, учимся читать.

3.Постановка и решение частной задачи

Моделирование

УУД:

Предметные:

- уметь слышать и давать характеристику звукам;

Регулятивные:

– принимать

и сохранять

учебную задачу.

Познавательные:

– формулировать

учебную задачу;

- преобразовывать

информацию

из одной знаковой

системы в другую.

Коммуникативные:

– участвовать

в коллективном

обсуждении

учебных проблем;

точно выражать

свои мысли.

Картинки с изображением Пилки и Полки

(у детей фломастеры синего, зеленого красного цвета)

- У меня есть картинки с изображением предметов. Какое задание вы бы могли предложить выполнить с ними?

- Предлагаю составить звуковую модель слова. Для этого поработаем в группах.

- Вспомним правила работы в группах.

- Продемонстрируйте свою работу и дайте характеристику каждому звуку.

- А другие группы слушают и проверяют.

-Оцените работу группы.

- Замечательно модели вы составлять умеете. А теперь попробуйте записать эти слова буквами. Напишите под моделями те буквы, с которыми мы уже знакомы.

- Объясните почему некоторые записали первую букву в словах , а некоторые не написали?

- Назовите тему нашего урока.

-Чтобы вы хотели узнать по этой теме

1. Познакомиться с буквой.

2. Узнать, как она выглядит.

3.Выяснить какую работу она выполняет?

4.Научиться читать слова, в которых встречается буква п.

Выступает 1 и 2 группа 3 и 4 проверяют.

Оценивают с помощью значков +,-

- Потому что мы еще не знакомы с этой буквой.

Знакомство с буквой п и ее работой.

УУД:

Предметные:

Уметь правильно находить букву п в словах.

Регулятивные:

– сохранять

учебную задачу;

контролировать

и оценивать свои

действия и их

результаты;

производить

коррекцию

на основе

содержательной

оценки.

Познавательные:

– анализировать

объект, выделяя

существенные

признаки, делать

умозаключения;

Картинка с изображением буквы Пп

СЛАЙД

Листы для групп, фломастеры

- Кто знает и сможет показать букву п.

- Скажите, сколько букв п здесь изображено?

- Объясните, почему 4.

- Для чего нужна заглавная буква П?

- На что похожа буква П?

- Вернемся к моделям, которые вы составили. Проведем тщательное исследование

- Рассмотрите еще раз модели слов, произнесите первый звук, послушайте, как он звучит. Обсудите в группе, какой это звук.

- 1и 3 группа, 2 и 4 группа поменяйтесь листами и еще раз произнесите звук , обсудите как звучит первый звук в этих словах.

-А теперь на листочках с помощью модели покажите, какую работу выполняет буква п.

-Чья группа готова, свою работу расположите на доске.

- Посмотрите и оцените, как выполнены работы.

Итак, 1 группа расскажите, какую работу, выполняет буква п.

- Кто согласен с таким ответом покажите знак +.

- Объясните, почему буква одна, а звуки разные. От чего это зависит?

- 4

- 2 письменных, 2 печатных. 2 маленьких и 2 заглавных.

- с заглавной буквы П пишутся имена людей, название городов, фамилии и т.д.

- Мягкость и твердость согласного зависит от того какой гласный после нее стоит.

Картинки с изображением

пила, паук, помидор, петух,

капуста, укроп и др.

Карточки со словами пар, парник, плитка, плита, палка, пилка, пол, полка, порт, спорт.

Орфографический словарь

-С буквой мы познакомились.

- Какую работу она выполняет, мы выяснили.

Теперь попробуем прочитать слоги и слова с этой буквой.

- Откройте учебник на стр.94. прочитайте слоги.

-Рассмотрите иллюстрации. В каких словах есть звуки, с которыми мы сегодня познакомились?

-Назовите их и определите, где этот звук находится в начале или в конце слова, как он произносится твердый или мягкий? Поработайте в парах. А потом мы обсудим.

- А теперь поиграем в игру Магазин. Вы можете купить картинку с изображением предмета в названии которого есть звуки п или п. А вы мне будете помогать, если согласны с покупателем показываем +, не согласны -

- А теперь предлагаю вам купить слова, в которых есть буква п и купить сможет тот, кто правильно их прочитает.

- Все ли слова вам понятны? Значение, какого слова Вам не понятно? (порт)

-Как нам узнать, что оно обозначает?

(Показываю словарь и зачитываю его значение)

- А теперь прочитайте эти слова еще раз в учебнике на стр. 94.

- Кто попробует прочитать рассказ. Как он называется?

- Оцените чтение

- Кто хочет научиться, так же хорошо читать? Что для этого надо делать?

- Что делает папа?

- А кто ему помогает? Как написано слово Павлик? Почему?

- А кто из вас дома помогает свои родителям?

-Вас значит тоже можно назвать Помощники!

-Пугало, теплица, помидоры, парник, лопата

Выигрывает тот ряд , который купил больше слов.

- Заглянуть в словарь, спросить у взрослых, найти в интернете.

- Папа ставит парник

Итог. Рефлексия

- Назовите учебную задачу, которую мы ставили перед собой?

- Достигли мы цели?

Покажите знаками если вы согласны с утверждением + , если не согласны -

Я знаю, какую работу выполняет эта буква

Я смогу читать слова с этой буквой

Я могу научить других

- Мы должны были узнать, о работе буквы П и о звуках [п]? [п”]

Дети оценивают работу знаками