С. Михалков «Мой щенок»

Тема: С.Михалков.

Мой щенок

Этапы урока

Дидактическая задача каждого этапа урока

Содержание этапа

Планируемые результаты этапа урока

ЦОР

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

1.Орг.момент

Создать позитивный настрой учащихся на предстоящую деятельность.

-Добрый день, ребята!

Я рада вас приветствовать сегодня на нашем уроке.

-Давайте улыбнемся друг другу и скажем своим соседям комплимент сегодня.

Учащиеся приветствуют друг друга и учителя.

Включение в учебную деятельность учащихся

2.Проверка домашнего задания

Активизировать ранее полученные знания учащихся.

-Напомните мне, пожалуйста, какое домашнее задание у вас было?

-Кто не справился с домашним заданием? Почему? Какие трудности у вас были при выполнении домашней работы?

-Давайте еще раз вспомним правила выразительного пересказа стихотворения! Молодцы!

-Выучить наизусть 1 из стихотворений Э.Успенского.

Правила:

1.Не торопись!

2.Читай с интонацией!

3.Читай громко и понятно.

Внимательно слушают учителя и отвечают.

3.Постановка проблемы.

Подвести учащихся к осознанию цели урока.

-Ребята, мы сегодня с вами познакомимся с еще одним замечательным русским поэтом и писателем. А кто это – вы мне скажете сами. Предлагаю вам посмотреть небольшй видеофрагмент «Жизнь и творчество С.Михалова»

-Что нового вы узнали о С.Михалкове?

-Есть ли у вас книги С.Михалкова?

- А какие произведения С.В. Михалкова вы уже читали?

-Сегодня мы познакомимся с его произведением. А теперь, послушайте загадку:

Резво прыгает по лужам,

Шерсткой собирает грязь,

Мыться тоже очень любит,

То ему не занимать.

Мячик кинешь-он примчится,

И обратно принесет.

Он игривый, непослушный,

Очень маленький ***** (щенок)

-Как вы думаете, о ком мы сегодня будем читать произведение?

-Правильно, произведение называется «Мой щенок».

-Значит, какова цель нашего урока? Вы всё верно сказали!

Учащиеся смотрят видеоролик про биографию С.Михалкова

-О щенке

-Прочитать и осмыслить произведение «Мой щенок»

Участвуют в беседе.

Отгадывают загадку.

Определяют тему и цель занятия.

Видеоролик о биографии писателя

4.Открытие новых знаний

Самоопределение учащихся к теме урока.

-Давайте обратимся к тексту учебника на стр.88.

-Посмотрите на название, как вы думаете грустное оно или радостное? О чем оно может быть?

-Теперь обратите, пожалуйста, свое внимание на иллюстрацию к стихотворению. Что вы можете сказать об этом? Как вы думаете, какие действия происходят в нем?

Попробуем вместе с вами прочитать данное стихотворение по цепочке.

-Понравилось ли вам стихотворение?

-Какое настроение оно вызвало у вас?

-Какие чувства вы испытывали во время чтения?

Давайте теперь прочитаем стихотворение по абзацам.

-От чьего имени написано стихотворение? Назовите главных героев произведения? Что случилось у девочки?

-Каково отношение автора к девочке? Какое отношение к девочке у вас?

-Прочитай строки из стихотворения, в которых описываются проказы щенка. В каком темпе их надо читать?

-Сердилась ли девочка на щенка? Почему?

-В какой части стихотворения надо передать волнение, беспокойство девочки, а где ее голос будет звучать спокойно, уверенно?

-Давайтк еще раз прочитаем стихотворение выразительно!

-Посмотрите на доску, я для вас приготовила критерии выразительного чтения, давайте вместе их озвучим!

-Да

-Грустное, но потом радостное

-Тревоги, волнения от потери щенка

-От имени Девочки

-У нее пропал Щенок

-Быстро

-Нет, потому что волновалась, что он потерялся

Критерии выразительного чтения:

1.Чтение без фонетических ошибок

2.Правильная интонация

3.Соответсвующий темп

4.Передача характера героя.

Участвуют в обсуждении.

Работа с текстом учебника.

5.Физ.минутка

Снизить утомляемость учащихся.

Дежурные самостоятельно проводят физ.минутку для всего класса.

Снижение физического напряжения.

6.Практическая деятельность

Контроль за деятельностью учащихся.

-Ребята, а теперь я вам предлагаю поработать в группах. Я вам раздам листочки с вопросами, вам необходимо поработать с учебником в команде и ответить на все эти вопросы, после чего представить свои ответы всему классу.

Чтение первой части (1-6 строчки)

-Как вы понимаете словосочетание «сбилась с ног»?

-Почему девочка сбилась с ног?

-Как можно озаглавить эту часть?

Чтение второй части (7-22 строчки)

-Как вел себя щенок с самого утра?

-Как вы понимаете эти строки «он увидел одеяло – покрываться нечем стало»?

-Что главное в этой части?

-Как автор пишет о шалостях щенка?

-Почему так решили?

-Как можно озаглавить эту часть?

Чтение третьей части (23-39 строчки)

-Как чувствовала себя девочка, потерявшая щенка? Докажите словами из стихотворения.

-Как озаглавим эту часть?

Чтение четвертой части (40-54 строчки)

-Каким вернулся щенок домой? Почему?

-Как вы думаете, эта часть стихотворения грустная или смешная?

-Почему автор так рассказал о несчастье щенка, что нам грустно и в то же время смешно?

-Почему он щенка называет «страшный зверь»?

-Как озаглавим эту часть?

Чтение пятой части (55-61 строчки)

-Как теперь ведет себя щенок?

-Что значит «лежит пластом»?

-Как девочка относится к своему щенку?

-Как можно озаглавить эту часть?

Отвечают на вопросы в группе по тексту учебника.

Выполняют практическое задание.

Устное представление работ классу.

Карточки с вопросами для каждой группы

7.Итог урока

Возвращение к проблемному вопросу и ответ на него.

-Итак, ребята, давайте вместе с вами подведем итог нашего урока.

-Что нового вы сегодня узнали?

-Понравилось ли вам стихотворение «Мой щенок»?

-Биографию С.Михалкова и его произведение «Мой щенок»

-Да, понравилось.

Ответы учащихся на контрольные вопросы урока.

8.Рефлексия

Анализ проделанной работы.

-Достигли ли мы цели нашего урока? Почему?

-Как вы можете оценить свою работу на уроке?

Наверное, многие из вас желают иметь такого друга в доме или кто-то уже имеет. Но не все понимают, какую ответственность нужно нести перед своей собакой. Собака требует ежедневной заботы и ухода.

-Как вы понимаете слова «Мы в ответе за тех, кого приручили»?

-Да достигли, потому что работали активно и дружно.

-Отлично!

-Мы должны ответственно и с заботой относится к животным.

Устные ответы детей.

9. Домашнее задание.

Сделать творческое задание на выбор.

-Вашим домашним заданием будет выбрать что-то одно:

1.Придумать продолжение истории. Что будет дальше?

(5-10 предложений)

2.Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

3.Составить синквейн по данному произведению.

4.Выучить наизусть любое стихотворение С.Михалкова

Дети задают вопросы по домашнему заданию, если что-то не понятно.