Числовые выражения

Тема: Числовые выражения

Этапы урока

Дидактическая задача каждого этапа урока

Содержание этапа

Планируемые результаты этапа урока

ЦОР

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

1.Орг.момент

Создать позитивный настрой учащихся на предстоящую деятельность.

-Добрый день, ребята!

Я рада вас приветствовать сегодня на нашем уроке. Как понимаете пословицу?«Семь раз отмерь, один отрежь».

Смысл этой пословицы заключается в том, что прежде, чем что- то делать, надо многократно всё продумать. На уроке нам буде нужно хорошо думать, чтобы правильно решить задачи и примеры.

Учащиеся приветствуют друг друга и учителя.

- Чтобы правильно выполнить здание, нужно хорошо подумать.

Включение в учебную деятельность учащихся

Слайд 2

2.Актуализация знаний

Активизировать ранее полученные знания учащихся.

- Посмотрите пожалуйста на слайд, что вы видите?

-Почему они называются числовыми выражениями?

- Решите их:

15+21-7, 48:6, 21*4+12, 69-(32+11)

-Назовите в ответах четные числа, нечетные?

-Это примеры, числовые выражения.

-Потому что числовые выражения это записи, которые состоят из чисел, знаков и скобок.

Внимательно слушают учителя.

Выполняют задание.

Слайд 3

3.Постановка проблемы.

Подвести учащихся к осознанию цели урока.

-Ребята, что вы видите на слайде? Прочитайте задачу.

К кормушке прилетели 5 синичек, а воробьев на 3 больше. Сколько всего птиц прилетели к кормушке?

-О чем говорится в задаче?

-Прочитайте условие.

-Прочитайте вопрос.

-Как вы считаете эта задача простая или составная? Почему?

-Что мы узнаем 1-м действием?

-Что мы узнаем 2-м действием?

-Как еще по-другому можно решить данную задачу? ( Записываете выражение)

-Значит какая тема нашего урока?

-Тема урока «Числовые выражения».

-Что такое числовые выражения? Почему при решении числовых выражений возникают ошибки? Что нужно сделать, чтобы правильно найти значение числовых выражений?

-Какую цель мы поставим сегодня? Правильно, повторить алгоритм нахождения значения числового выражения.

- Задача

-О птицах

-Составная, потому что решается в несколько действий.

-Сколько всего птиц прилетело.

-Сколько птиц на ветке стало.

-Сколько всего птиц осталось на ветке.

-С помощью числовых выражений

-Числовые выражения.

-Это запись числа с помощью знаков, чисел и символов. Потому что не знаем порядок действия решения выражений. Нужно знать программу действий.

Участвуют в диалоге с учителем.

Решают задачу.

Умеют определять и ставить цель на уроке

Слайд 4

4.Закрпление знаний

Самоопределение учащихся к теме урока.

-Открываем тетради, записываем число: 11 марта. Дайте характеристику этому числу? Назовите соседей.

1.Теперь проведем арифметический диктант: два человека идут за доску, остальные выполняют у себя в тетради, позже мы проверим друг друга.

-Проверяем, как справились с заданием ученики у доски?

-1 ученик читает правильные ответы, за каждый правильный ответ хлопаем, за неправильный молчим.

2. Откройте учебник стр.58 №2. Прочитайте задачу, 1 ученик к доске делает краткую запись задачи и решает ее. Остальные проделывают то же самое, но в своей тетради, я прохожу и смотрю, как правильно вы ее выполняете. Не забываем расставлять порядок действий.

3.№7 на стр.59. Выполняем самостоятельно у себя в тетради. Что вы можете сказать об этих числовых выражениях?

-Давайте сделаем вывод, что мы делали сегодня?

-Что нужно знать, чтобы правильно решать числовые выражения? Молодцы!

4. Решим задачу №5 на стр. 59. Два человека идут за доску и решают задачу вместе с краткой записью.

-Какая эта задача? Что нужно делать, чтобы правильно решать задачу?

-Число двузначное, нечетное, 2 класса: десятки и единицы; 10 и 12.

-Решают числовые выражения.

-Проверяют свои знания с помощью арифметического диктанта.

-Решают задачу.

-Проверку осуществляют фронтально.

-Проверка в паре.

-Что есть много способов получения числа 54.

-Повторяли алгоритм нахождения значения числовых выражений.

-Проверка осуществляется фронтально.

-Составная

-Внимательно прочитать текст, сделать краткую запись.

Умеют осуществлять контроль и оценку своей работы и работы других.

Научатся сотрудничать с учителем и классом в ходе выполнения практической работы.

Классная доска.

Учебник «Математика» 2 класс. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б. Бука

5.Физ.минутка

Снижение утомляемости учащихся.

Дежурные в классе проводят физ.минутку

Снятие физического напряжения.

6.Практическая деятельность

Контроль за деятельностью учащихся.

- Теперь я предлагаю вам выполнить небольшую самостоятельную работу: 2 ученика уходят за доску, все внимательно слушают выражения:

(32+8):4; 11-(25:5); 3*(29-17); (81:9)+43;

- Взаимопроверка ( 1 ученик читает ответ, остальные проверяют)

Выполняют практическое задание.

Классная доска.

7.Итог урока

Возвращение к проблемному вопросу и ответ на него.

- Итак, ребята, давайте подведем итог урока: какую цель мы сегодня с вами ставили? Как вы считает, мы достигли ее?

-Какие качества вам помогли достичь цели?

-Закрепить умения решать числовые выражения.

-Да.

-Трудолюбие!

Ответы учащихся на контрольные вопросы урока.

8.Рефлексия

Анализ проделанной работы.

-Что нового вы сегодня узнали на уроке?

-Чему вы сегодня научились?

-Что было трудным для вас сегодня в нашей работе? Почему? Как вы можете оценить вашу деятельность на уроке, поставьте пожалуйста себе оценку.

- Ничего, мы со всем справились.

--Научились решать задачи и числовые выражения.

Устные ответы детей.

9. Домашнее задание.

Выполнить задание.

-Ребята, а вашим домашним заданием сегодня будет:

Стр.58 №3, стр.59. №6

-Откройте пожалуйста учебник, просмотрите задания и задайте вопросы, что не понятно?

Слайд 5