- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике начального общего образования
Числа от 1 до 1000 (14 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 — 4 действия. Письменные приемы вычислений.
Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины (13ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (12 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида: х+312=654+79, 729-х=217+163, х- 137 = 500 -140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин
Умножение и деление (77 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х · 18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Практика работы на компьютере (на уроках закрепления, повторения и обобщения изученного материала в течение года)
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и вык
542
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №2 ГОРОДА РУДНЯ»
Рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Руководитель ШМО начальных классов ________________Рогова Н.Н. Протокол № 1 от «25» августа 2020 г. | Принята на педагогическом совете Протокол № 1 от «26» августа 2020 г. | «Утверждаю»: Директор МБОУ «РСШ №2» ______________Чудалева Н.Д. Приказ № 1 от « 26» августа 2020 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, 4а КЛАССА
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД- 136 Ч, В НЕДЕЛЮ-4 Ч
УЧИТЕЛЬ МИХАЛУТИНА ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА
Программа разработана на основе:
ФГОС НОО, 2009г.
Примерная программа начального общего образования 2010 г
Авторская программа М. И. Моро и др. для общеобразовательной школы 2011г
УМК «Школа России»
Обеспечена учебниками:
М.И.Моро и др. «Математика» в 2-х частях 2015г «Просвещение»
2020-2021 учебный год
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
Личностные результаты
навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
понимание значения математических знаний в собственной жизни;
понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Метапредметные результаты
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;
устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
стремление полнее использовать свои творческие возможности;
общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Предметные результаты
Числа и величины
Выпускник научится:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
группировать числа по заданному или самостоятельноустановленному признаку;
классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Выпускник получит возможность научиться:
выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Арифметические действия
Выпускник научится:
выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять действия с величинами;
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
Работа с текстовыми задачами
Выпускник научится:
устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать арифметическим способом (в 1—2 действия)учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
решать задачи в 3—4 действия;
находить разные способы решения задачи.
Пространственные отношения
Геометрические фигуры
Выпускник научится:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Выпускник научится:
измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).
Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Работа с информацией
Выпускник научится:
читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
читать несложные готовые круговые диаграммы;
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
составлять, записывать и выполнять инструкцию(простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Работа с информацией
Обучающийся научится:
читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Обучающийся получит возможность научиться:
читать несложные готовые круговые диаграммы;
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
составлять, записывать и выполнять инструкцию(простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится:
использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Выпускник научится:
вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;
рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;
сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Выпускник научится:
подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;
собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;
пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;
искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
заполнять учебные базы данных.
Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник научится:
создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;
пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит возможность научиться:
представлять данные;
создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Содержание учебного предмета
Числа от 1 до 1000 (14 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 — 4 действия. Письменные приемы вычислений.
Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины (13ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (12 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида: х+312=654+79, 729-х=217+163, х- 137 = 500 -140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин
Умножение и деление (77 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х · 18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Практика работы на компьютере (на уроках закрепления, повторения и обобщения изученного материала в течение года)
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.
Итоговое повторение (10 ч)
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
В течение всего года проводится:
- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4действия (со скобками и без них),требующихприменения всех изученных правил
- решение задач в одно действие, раскрывающих:
а) смысл арифметических действий;
б) нахождение неизвестных компонентов действий;
в) отношения больше, меньше, равно;
г) взаимосвязь между величинами;
-решение задач в 2 — 4 действия;
-решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры па заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
-построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализполученной информации.
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).
3. Тематическое планирование
Название раздела | Кол-во часов | Текущий и промежуточный контроль (вид контроля). |
1.Числа от 1 до 1000 | 14 | Входной контроль (контрольная работа) |
2.Нумерация. | 11 | Контрольная работа №2(контрольная работа) |
3.Величины. | 13 | Контрольная работа №3 за I четверть (контрольная работа) |
4.Сложение и вычитание. | 11 | Контрольная работа №4 (контрольная работа) |
5.Умножение и деление. | 77 | Контрольная работа №5 (контрольная работа) Контрольная работа №6 за 2 четверть (контрольная работа) Контрольная работа №7 (контрольная работа) Контрольная работа №8 за 3 четверть (контрольная работа) Промежуточная аттестация (комплексная контрольная работа) Контрольная работа №10(контрольная работа) |
6.Итоговое повторение. | 10 | |
Итого: | 136 | 10 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 4класс М.И. Моро и др. по программе « Школа России»
№ п\п | Тема урока | Элементы | Вид деятельности учащихся | Дата | |
План | Факт | ||||
.Числа от 1 до 1000(12ч) | |||||
1 | Нумерация | Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Названия компонентов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное Таблица умножения. Деление Установление пространственных отношений | Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица | 2.09. | |
2 | Порядок выполнения действий. | Пользоваться изученной математической терминологией; вычислять значение числового выражения, содержащего | 3.09. | ||
3 | Нахождение суммы нескольких | выполнять письменные вычисления | 4.09. | ||
4 | Письменное вычитание трехзначных чисел | вычитать трехзначные числа, решать задачи и совершенствовать вычислительные навыки. | 8.09. | ||
5 | Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные | пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | 9.09. | ||
6 | Входной контроль Свойства умножения | 10.09. | |||
7 | Свойства умножения | 11.09. | |||
8 | Приемы письменного деления на однозначное число | выполнять приемы письменного деления на однозначное | 15.09. | ||
9 | Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа | выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа | 16.09. | ||
10 | Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа | 17.09. | |||
11 | Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | 18.09. | ||
12 | Диаграммы | Письменные вычисления с натуральными числами | знать последовательность чисел в пределах 100000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; таблицу умножения и деления однозначных чисел; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом | 22.09. | |
13 | Что узнали. Чему научились. Информация, ее отбор, анализ и систематизация. | 23.09. | |||
14 | Повторение. Способы получения, хранения, переработки информации. | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | 24.09. |
Числа, которые больше 1000 Нумерация (11ч) | |||||
15 | Класс единиц и класс тысяч | Классы и разряды: класс единиц, класс Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете | читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе; знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах100 000; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 | 25.09. | |
16 | Чтение многозначных чисел | 29.09. | |||
17 | Запись многозначных чисел | 30.09. | |||
18 | Разрядные слагаемые. | 1.10. | |||
19 | Сравнение чисел | 2.10. | |||
20 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | 6.10. | |||
21 | Закрепление изученного. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. | 7.10. | |||
22 | Класс миллионов, класс миллиардов | 8.10. | |||
23 | Странички для любознательных Что узнали. Чему научились. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. | 9.10. | |||
24 | Контрольная работа №2 по теме «Нумерация» | 13.10. | |||
25 | Анализ контрольной работы. Закрепление. | 14.10. | |||
Величины (13) | |||||
26 | Единица длины – километр | Сравнение и упорядочение объектов | использовать | 15.10. | |
27 | Закрепление. Единицы длины. | Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними | 16.10. | ||
28 | Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр. | Площадь. Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры | 20.10. | ||
29 | Таблица единиц площади | Площадь. Единицы | 21.10. | ||
30 | Измерение площади фигуры с помощью палетки | Измерение площади | 22.10. | ||
31 | Контрольная работа №3 за I четверть | Арифметические действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом | 23.10 | ||
32 | Единицы массы. Тонна. Центнер. | Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними | знать понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах | 27.10. | |
33 | Таблица единиц массы | Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними | 28.10 | ||
34 | Единицы времени | Время. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Соотношения между ними | использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах); решать задачи арифметическим способом | 29.10. | |
35 | Время от 0 до 24 часов | Единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними | 30.10 | ||
36 | Единица времени – секунда | Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними | 10.11 | ||
37 | Единица времени – век. Таблица единиц времени | Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом | 11.11 | ||
38 | Что узнали. Чему научились. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. | 12.11 | |||
Сложение и вычитание (11) | |||||
39 | Письменные приемы | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин. Отношения «больше на…», «меньше на…»
| выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией; пользоваться правилом нахождения неизвестного | 13.11 | |
40 | Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов | 17.11 | |||
41 | Нахождение неизвестного слагаемого | 18.11 | |||
42 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого | 19.11 | |||
43 | Нахождение нескольких | 20.11 | |||
44 | Нахождение целого по его части. | 24.11 | |||
45 | Решение задач. | 25.11 | |||
46 | Сложение и вычитание величин | 26.11 | |||
47 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме | 27.11 | |||
48 | Закрепление изученного . Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. | 1.12. | |||
49 | Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание» | 2.12. | |||
Умножение и деление (77) | |||||
50 | Анализ контрольной работы. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0 | Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, на 1.Арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами Названия компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | выполнять вычисления с нулем, выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных выполнять прием умножения чисел, оканчивающихся нулями; знать конкретный смысл деления, делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи в косвенной форме, на увеличение (уменьшение) в несколько раз арифметическим способом, | 312. | |
51 | Письменные приемы | 4.12. | |||
52 | Приемы письменного умножения для случаев вида: | 8.12. | |||
53 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | 9.12. | |||
54 | Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя | 10.12. | |||
55 | Деление с числами 0 и 1 | Деление. Конкретный смысл. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий Деление трех-четырехзначного числа на однозначное Письменные вычисления с натуральными числами Решение текстовых задач арифметическим способом | 11.12. | ||
56 | Письменные приёмы деления | 15.12. | |||
57 | Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное | 16.12. | |||
58 | Решение задач в косвенной форме, на увеличение (уменьшение) в несколько раз | 17.12. | |||
59 | Деление многозначных чисел на однозначные. | 18.12. | |||
60 | Решение задач. | 22.12. | |||
61 | Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули | 23.12. | |||
62 | Закрепление изученного. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. | 24.12. | |||
63 | Контрольная работа за 2 четверть | 25.12. | |||
64 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | 29.12. | |||
65 | Решение задач. | Решение текстовых задач арифметическим способом, скорость, время, решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. | решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них); устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние | 14.01. | |
66 | Скорость. Время. Расстояние. | 15.01. | |||
67 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | 19.01. | |||
68 | Решение задач на движение | 20.01 | |||
69 | Закрепление по теме «Задачи | 21.01. | |||
70 | Проверочная работа. Странички для любознательных | 22.01. | |||
71 | Умножение числа на произведение | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Устные и письменные вычисления с натуральными числами Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, расстояние, время) Группировка множителей Деление чисел, использование соответствующих терминов | выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления; решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений; группировать множители в произведении. | 26.01. | |
72 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 27.01. | |||
73 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся | 28.01. | |||
74 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся | 29.01. | |||
75 | Решение задач на движение | 2.02. |
76 | Перестановка и группировка множителей | 3.02 | |||
77 | Повторение пройденного | 4.02 | |||
78 | Что узнали. Чему научились. Работа с ЦОР (цифровыми оразовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях. | 5.02 | |||
79 | Контрольная работа № 6 по теме «Задачи на движение» | 9.02 | |||
80 | Анализ контрольной работы. Деление числа на произведение | Деление чисел, использование соответствующих терминов Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с нулем. Деление с остатком. Решение задач арифметическим способом. Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решения задач. Письменные вычисления с натуральными числами | применять прием письменного умножения и деления выполнять деление с нулем, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100, выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100 знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления; решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом; применять прием письменного умножения и деления | 10.02 | |
81 | Устные приемы деления для случаев 600:20, 5600:800 | 11.02 | |||
82 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. Решение задач | 12.02 | |||
83 | Решение задач | 16.02 | |||
84 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями вида: 638:90 | 17.02 | |||
85 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями вида: 3240:60 | 18.02 | |||
86 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями вида: 49800:600 | 19.02 | |||
87 | Закрепление изученного | 24.02 | |||
88 | Решение задач на движение в противоположных направлениях | 25.02 | |||
89 | Закрепление изученного. Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. | 26.02 | |||
90 | Что узнали. Чему научились. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. | 2.03 | |||
91 | Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение и деление | 3.03 | |||
92 | Наши проекты | 4.03 | |||
93 | Умножение числа на сумму | Умножение суммы Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом | знать правило умножения числа на сумму, выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений раскладывать множитель на удобные слагаемые, сравнивать распределительное и сочетательное свойство умножения; знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления; решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число | 5.03 |
94 | Устные приемы умножения вида 12*15, 40*32 | 9.03 | |||
95 | Алгоритм умножение на двузначное число | 10.03 | |||
96 | Письменное умножение на двузначное число | 11.03 | |||
97 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. | 12.03 | |||
98 | Закрепление изученного. Вывод текста на принтер | 16.03 | |||
99 | Алгоритм умножения на трехзначное число | Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения | выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) | 17.03 | |
100 | Письменное умножение на трехзначное число | 18.03 | |||
101 | Закрепление изученных приёмов умножения | 19.03 | |||
102 | Закрепление изученного. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point. | 22.03 | |||
103 | Контрольная работа за 3 четверть | 23.03 | |||
104 | Анализ контрольной работы. Повторение изученного | 24.03 | |||
105 | Письменное деление на двузначное число | Способы проверки правильности вычислений Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами Взаимосвязь между компонентами и результатом деления Решение текстовых задач арифметическим способом Письменные вычисления с натуральными числами | выполнять знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления, выполнять письменное деление решать текстовые задачи арифметическим способом | 25.03. | |
106 | Письменное деление на двузначное число с остатком | 26.03 | |||
107 | Алгоритм письменного деление на двузначное число | 6.04. | |||
108 | Деление на двузначное число | 7.04. | |||
109 | Письменное деление на двузначное число | 8.04. | |||
110 | Решение задач изученных видов | 9.04. | |||
111 | Закрепление изученного | 13.04. | |||
112 | Решение задач | 14.04. | |||
113 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление | 15.04. | |||
114 | Закрепление изученного. Решение задач. | 16.04. | |||
115 | Что узнали. Чему научились. | 20.04. | |||
116 | Промежуточная аттестация. Комплексная контрольная работа. | 21.04. | |||
117 | Алгоритм деление на трехзначное число | Конкретный смысл Способы проверки Решение текстовых задач арифметическим способом. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Деление | знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления; применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число; решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений, выполнять деление с остатком, выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное) | 22.04. |
118 | Письменное деление на трехзначное число | 23.04. | |||
119 | Письменное деление на трехзначное число | 27.04. | |||
120 | Решение задач. | 28.04. | |||
121 | Деление с остатком | 29.04. | |||
122 | Деление на трёхзначное число. Закрепление | 30.04. | |||
123 | Закрепление изученного | 4.05. | |||
124 | Что узнали. Чему научились. | 5.05. | |||
125 | Контрольная работа № 10 по теме «Деление на двузначное число» | 6.05. | |||
126 | Анализ контрольной работы | 7.05. | |||
Итоговое повторение (10) | |||||
127 | Нумерация. Таблицы. | Классы и разряды. Свойства сложения и вычитания Нумерация, последовательность, запись, сравнение чисел в пределах 1000000. Выражения со скобками и без них. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Сравнение величин. Действия с именованными числами. Решение составных задач арифметическим способом | актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий | 11.05. | |
128 | Выражения и уравнения. Диаграммы. | 12.05. | |||
129 | Арифметические действия: сложение и вычитание. Представление одной и тоже информации в таблицах и диаграммах. | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | 13.05. | ||
130 | Арифметические действия: умножение и деление | 14.05. | |||
131 | Порядок выполнения действий. | 18.05. | |||
132 | Величины. Логические связки и слова «… и …», «если.. , то», «верно/неверно, что…» и др. | актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | 19.05. | ||
133 | Задачи. Простой алгоритм. | моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме), презентовать исследовательскую работу | 20.05. | ||
134 | Обобщение изученного. Работа с информацией. | 23.05. | |||
135 | Проверочная работа | 25.05. | |||
136 | Наши проекты | Содержание согласуется с выбранной темой проектной исследовательской работы (по выбору учащихся). Варианты: Математика в жизни человека. Магия чисел. Известные учёные-математики. | 29.05. | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/453721-rabochaja-programma-po-matematike-nachalnogo-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Порядок оказания первой доврачебной помощи пострадавшим»
- «Направления и формы организации летнего отдыха и оздоровления детей»
- «Умственная отсталость и задержка психического развития (ЗПР)»
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- «Преподавание изобразительного искусства в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Особенности организации психологической работы с детьми и подростками»
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.