Рабочая программа внеурочной деятельности «Решение нестандартных задач» начального общего образования

^№

^{тема раздела, урока}

^{кол–во}

^часов

^{тип, форма урока}

^{планируемые результаты}

^{предметные}

^{(образовательный аспект ТДЦ)}

^{метапредметные}

^{(развивающий}

^{аспект ТДЦ)}

^{личностные}

^{(воспитательный аспект ТДЦ)}

¹

Что дала математика людям? Зачем ее изучать? Когда она родилась, и что явилось причиной ее возникновения? Интеллектуальная разминка

^1ч.

^{Занятие-путешествие в мир математики}

Умение ответить на вопрос – зачем ты пришёл на занятие?

Формирование умениявыбирать тему, предмет, объект, обосновывать актуальность темы.

^{Формирование требовательности к себе, дисциплинированности,}

навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми

²

Старинные системы записи чисел. Упражнения, игры, задачи. Числа-великаны

^1ч.

Занятие-

^{диалог за партой}

Умение

использовать методы исследования при решении задач, знать числа-великаны.

Формирование умения ставить цели и задачи : учитывать выделенныеучителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Развитие умения преодолевать застенчивость, нерешительность, неуверенность в себе, внутренне раскрепощаться

³

Иероглифическая система древних египтян. Упражнения, игры, задачи. Кто что увидит?

^1ч.

Занятие-

^{викторина}

Умение проводитьнаблюдения надобъектом,

учиться навыкам решения творческихзадач

Формирование умения

находить информацию, кодировать и декодировать её, составлять план работы.

Формирование ^{требовательности к себе, дисциплинированности;}

навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

⁴

Римские цифры. Упражнения, игры, задачи

Числовые головоломки

^1ч.

Практическое занятие

^{Уметь составлять числовые} головоломки, знать римские цифры.

Формирование умения

осуществлятьитоговый и пошаговый контроль по результату.

Формирование ^{добросовестности и ответственности, чувства гордости за свои успехи.}

⁵

Мир занимательных задач

Секреты задач

^1ч.

Занятие-турнирсмекалистых

^{Умение решать} занимательные задачи,

^{знать, что такое} занимательные

^{задачи, уметь работать над ними.}

Формирование умения

поиска, анализ и интерпретация информации,

поисковая
деятельность по
теме.

Формирование положительного отношения к миру, к разным видам труда, к другим людям и самому себе

⁶

Решение логических задач.В царстве смекалки

^1ч.

Занятие-рассуждение

Умение

^{находить и собирать} материал по теме

занятия, решатьлогические задачи.

Формирование умения

добывать

необходимые

знания и с их

помощью

проделывать

конкретную

работу.

Формирование у детей мотивации к обучению; помощь им в самоорганизации и саморазвитии.

⁷

Задачи с изменением вопроса. «Математика — наш друг!»

^1ч.

Мозговой штурм

Умение

находить интересные задачи и изменять вопрос к ним.

Формирование умения

осуществлять поиск необходимойинформации для выполнения учебныхзаданий, изменять вопрос к задаче.

Формирование

любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности.

⁸

Составные задачи на процессы с двумя ситуациями и связью «всего (вместе)» или «больше (меньше) на».

^1ч.

Занятие-

^{викторина}

Умение коллективно обсуждатьсоставные задачи на процессы с двумя ситуациями и самостоятельно их решать.

Формирование умения

планировать

эксперимент,находить новое спомощью эксперимента при решении составных задач на процессы.

Формирование уверенности в себе, способности эмоционально и адекватно формулировать оценочные суждения.

⁹

Бесконечный ряд загадок. Упражнения, игры, задачи. Математический марафон

^1ч.

Занятие-

^проект

Умение коллективно обсуждатьпроблемы:научиться решать разные виды задач, составлять модели, анализировать свою работу, сравнивать её с эталоном.

Формирование умения

планировать свое действие в

соответствии с

поставленнойзадачей и условиями ее реализации.

Формирование инициативности и самостоятельностив разных видах деятельности: игре, общении, конструировании, познавательно-исследовательской деятельности.

¹⁰

Простые и составные задачи с одной величиной.

Выбери маршрут

^1ч.

^{Практическая работа}

Научиться обдумывать предложенные задания, решение текстовых задач.

Развитие умения поиска необходимойинформации для выполнения учебныхзаданий составлять алгоритм взаимосвязи, решение текстовых задач учиться переводить словесную информацию на язык символов.

Формирование умения понимать другого; уметь согласовывать свои действия с действиями товарища.

¹¹

Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.

^1ч.

^{Практическая работа}

Уметь решать задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.

Формирование умения

выделять существенную

информациюиз текстов разных видов.

Формирование у детей мотивации к обучению, к самоорганизации и саморазвитию.

¹²

Умножение. Упражнения, игры, задачи. Математическая копилка

^1ч.

Занятие-

^диспут

Научиться решать самостоятельно или с помощью учителя задачи на

Умножение.

Формирование умения

выполнять различные роли в группе (лидера,исполнителя, критика)

Развитие умения преодолевать застенчивость, нерешительность, неуверенность в себе, внутренне раскрепощаться.

¹³

Решение простых задач составлением уравнения.

^1ч.

^{Практическая работа}

Учиться замечать наиболее известные способы взаимосвязи компонентов, ста­вить к ним вопросы, использовать их в самостоятельной работе

Формированиеумения

анализировать свою проектную деятельность и

составления маршрутной карты своих продвижений,

коррекция своих знаний.

Развитие умения преодолевать застенчивость, нерешительность, неуверенность в себе, внутренне раскрепощаться.

¹⁴

Математические горки. Задача в стихах. Логические задачи. Загадки.

^1ч.

Занятие-

^{тренинг}

Уметь

анализировать задачи, решать логические задачи, загадки.

Формирование умения

использовать для решения познавательных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.

Формирование положительного отношения к миру, к разным видам труда, к другим людям и самому себе.

¹⁵

Деление. Упражнения, игры, задачи.

Делится или не делится.

^1ч.

^{Конкурс знатоков.}

Умение правильно определять

задачи на деление,

ставить вопросы к условию

Формирование умения

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование уверенности в себе, способности эмоционально и адекватно формулировать оценочные суждения.

¹⁶

Простые задачи с отношением кратного сравнения.

^1ч.

Занятие-

^{тренинг}

Научиться объяснять значе­ния наиболее распространенных способов решения задач с отношением кратного сравнения.

Формирование умения

^{выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь} на задачи и соблюдая нормы математического

планирования этапов выполнения работы.

Формирование инициативности и самостоятельностив разных видах деятельности: игре, общении, конструировании, познавательно-исследовательской деятельности.

¹⁷

Как люди научились считать

Введение в дроби.

^1ч.

Занятие-

^проект

Умение

использовать учебную литературу по теме, понимать смысл термина «дроби».

Формирование умения

отслеживать продвижения в выполнении задания с дробями.

Овладение навыками сотрудничества, требующего совместной работы в парах или гуппах.

¹⁸

Новогодние забавы.(лабиринты,ребусы)

^1ч.

^{Практическая работа}

Научиться владеть способом действия, необходимым для правильного нахождения решения и уметь пользоваться им.

Формирование умения

осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений при

работе с лабиринтами.

Формирование умения понимать другого; уметь согласовывать свои действия с действиями товарища.

¹⁹

Знакомство с занимательной математической литературой. Старинные меры длины.

^1ч.

Занятие-КВН

Научитьсяиспользовать учебную литературу по теме, знать старинные меры длины.

Формированиеумения планировать свои действия по работе с занимательной математической литературой.

Формирование уверенности в себе, способности эмоционально и адекватно формулировать оценочные суждения.

²⁰

Игра «Веришь или нет». Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

^1ч.

^{Занятие- проект}

Научиться объяснять значе­ния наиболее распространенных способов решения задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Формирование познавательно-исследовательской деятельности; умения создавать проблемные ситуации, находить способы их преодоления при работе над задачами

Формирование способности выражать словом свои чувства; понимать другого; уметь согласовывать свои действия с действиями товарища.

²¹

Решение олимпиадных задач, счёт. Загадки-смекалки.

^1ч.

^{Занятие-}

^игра

Научиться составлять загадки-смекалки, решать задачи повышенной трудности.

Формирование способности

достраивать схемы и создавать свои конструкции задач по заданию учителя.

Формирование

любознательности познавательной активности, инициативности и самостоятельностив разных видах деятельности: игре, общении.

²²

Интересные приемы устного счёта. В царстве смекалки

^1ч.

^{Занятие- олимпиада}

Умение правильно определять, как смысл

содержания, так и выбор способов решения олимпиадных задач,

знать приёмы устного счёта.

Формирование умения

решать разные виды заданий, составлять модели, анализировать свою работу, сравнивать её с эталоном

Формирование положительного отношения к миру, к разным видам труда, к другим людям и самому себе.

²³

Задачи на процессы.

Время. Часы. Упражнения, игры, задачи.

^1ч.

^{Занятие-}

^{блиц-турнир}

Уметь правильно определять задачи на процессы.,

и способы решения таких задач, знать время и часы

Формирование познавательно-исследовательской деятельности; умения создавать проблемные ситуации, находить способы их преодоления при работе над задачами.

Развитие произвольности поведения, психологической и личностной готовности к систематическому школьному обучению.

²⁴

Математические фокусы. «Спичечный» конструктор

^1ч.

^{Практическая работа}

Уметь

анализировать модель,

^{конструировать из спичек.}

Формирование умения понимать информацию, представленную в изобразительной схематичной форме и переводить её в словесную форму.

Формирование положительного отношения к миру, к разным видам труда, к другим людям и самому себе.

²⁵

Открытие нуля. Загадки-смекалки. Мир занимательных задач.

^1ч.

^{Конкурс знатоков.}

Научиться составлять загадки-смекалки, решать занимательные задачи.

Формирование инициативности и самостоятельностив разных видах деятельности: игре, общении.

Формирование уверенности в себе, способности эмоционально и адекватно формулировать оценочные суждения.

²⁶

Простые задачи с дробями (к условию ставится три вопроса).

^1ч.

^{Занятие-}

^{конструирование}

Уметь решать простые задачи с дробями, ставить вопросы к условию.

Развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности.

Формирование

любознательности познавательной активности.

²⁷

Задачи с многовариантными решениями. Математическая копилка.

^1ч.

Занятие-

^{тренинг}

Уметь работать с задачами, имеющими множество решений

Формирование познавательно-исследовательской деятельности; умения создавать проблемные ситуации, находить способы их преодоления при работе над задачами.

Развитие умения

понимать другого; согласовывать свои действия с действиями товарища.

²⁸

Денежные знаки. Загадки-смекалки.Решение задач повышенной трудности.

^1ч.

^{Занятие- проект}

Уметь решать задачи повышенной трудности.

Формирование умения

решать разные виды заданий, составлять модели, анализировать свою работу, сравнивать её с эталоном

Формирование положительного отношения к миру, к разным видам труда, к другим людям и самому себе.

²⁹

КВМ «Царица наук».Задачи с многовариантными решениями. Игра «Смекай, решай, отгадывай».

^1ч.

Занятие-

^{тренинг}

Уметь работать с задачами, имеющими множество решений.

Формирование инициативности и самостоятельностив разных видах деятельности: игре, общении.

Формирование у детей мотивации к обучению, к самоорганизации и саморазвитию.

³⁰

Решение уравнений с двумя действиями в левой части.

^1ч.

^{Практическая работа}

Научиться владеть способом действия, необходимым для правильного нахождения решения уравнений и уметь их решать.

Формирование познавательно-исследовательской деятельности; умения создавать проблемные ситуации, находить способы их преодоления при работе над уравнениями.

Формирование уверенности в себе, способности эмоционально и адекватно формулировать оценочные суждения.

³¹

Геометрическая мозаика

Занимательное моделирование

Моделирование геометрических фигур.

^1ч.

^{Занятие-}

^игра

^КВМ

Научиться составлять модели геометрических фигур.

Формирование умения понимать информацию, представленную в изобразительной схематичной форме и переводить её в форму модели.

Формирование у детей мотивации к обучению, к самоорганизации и саморазвитию.

³²

Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Геометрические фигуры вокруг нас

^1ч.

^{Занятие-}

^{конструирование}

Научиться владеть способом действия, необходимым для ^{конструирования} объёмных фигур.

Формирование умения сравнивать предметы, проводить наблюдения, анализировать, классифицировать математические объекты

Развитие умения

понимать другого; согласовывать свои действия с действиями товарища.

³³

Игра «Поле чудес».Решение занимательных задач в стихах.

^1ч.

^{Занятие-}

^игра

Уметь работать с задачами, имеющими множество решений.

Формирование инициативности и самостоятельностив разных видах деятельности: игре, общении

Формирование уверенности в себе

³⁴

Отгадывание ребусов.Интеллектуальный марафон.

^1ч.

^{Занятие- проект}

Проверить свои знания.

Формирование умения

решать разные виды заданий, составлять модели, анализировать свою работу.

Развитие умения

понимать другого; согласовывать свои действия с действиями товарища.