Урок литературного чтения 2 класс Шарль Перро «Кот в сапогах»

Этапы урока

Технологии, приемы, формы

Ход урока

Вход в урок. Мотивация к учебной деятельности.

Прием «Умная перемена»

«Интеллектуальная разминка»

(На перемене приглушенно слышны звуки котов)

-Ребята, прислушайтесь к звукам за окном. (выключить)

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

-На доске вы видите картинки с предметами.

- Нет ли среди них лишней?

-На перемене были слышны некоторые звуки. Может они помогут распределить вещи иначе?

- Верно, один предмет принадлежит Красной Шапочке, а другие Коту в сапогах. Что их объединяет?

- Верно. Их объединяет автор, который написал историю об этих героях.

Актуализация знаний.

Знакомство с автором, с биографией автора.

- Знаете ли вы, кто автор произведений?

- Это французский писатель Шарль Перро.

- Ш.Перро родился во Франции в 17 веке, в семье королевского чиновника и поэта. Он был пятым ребёнком в семье. У него было ещё 4 брата. С детства любил литературу и в ранние годы стал писать стихи. Учился в колледже, занимался самообразованием. А потом стал выпускать интересные сборники произведений.

Некоторые из них представлены на слайде, некоторые расположены …С одним из этих произведений мы начнем знакомиться прямо сейчас. Но прежде выполним упражнение для язычка.

Речевая разминка.

Работа по методике Федоренко (скороговорка)

Читаем вполголоса, как роботы по слогам, весело, быстро.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Открытие новых знаний.

Работа с текстом до чтения. Определение цели урока.

Прием «Предвосхищение»

- По скороговорке вы, наверное, поняли о ком будем читать.

-Откройте страницу … в учебнике и прочитайте название произведения. (Кот в сапогах)

- Что можете сказать о произведении по его названию: о чём оно? (Дети высказывают разные предположения.)

- А по иллюстрации, на странице … к произведению предположите о чём оно? (Дети высказывают разные предположения.)

-Что мы видим на заднем плане иллюстрации? (мельница, мельник)

Словарная работа (частичная)

-Как можно проверить наши предположения? (Прочитаем произведение)

-Какие задачи поставим?

1. Познакомиться с произведением.

2. Узнать какие события происходили в нем?

Первичное знакомство с текстом.

Прием «Чтение с пометкой»

«Тонкие вопросы»

-В таком случае, начинаем читать текст. Читать будем с остановками. Я начну, а кто-то из вас продолжит. Поэтому нужно следить всем. Во время чтения встретятся незнакомые слова, обратите на них внимание.

Часть первая (до слов «Кот услышал эти слова…».)

-Что досталось младшему брату?

-Что с котом герой сначала хотел сделать?

-Что герой хотел сделать из шкурки кота?

- Какие слова вам были непонятны? (ответы детей)

На столах у вас лежат голубые листочки. В левом столбике не понятные слова, в правом их значение. Но значения слов-понятий переместились. Вам необходимо соединить слова и их значения. Соединяем только те слова, которые встретились в первой части текста. Работать будем парами.

ПРОВЕРКА

- На столах у каждого из вас белый лист, разделенный на несколько небольших квадратов и конверт с картинками.

Давайте найдем рисунок, который подойдет к тому отрывку, который мы прочитали.

Молодцы! Приклейте этот рисунок в первый квадрат. Наносите клей только по уголкам картинки, чтобы было быстрее.

ПРОВЕРКА

-Если вы правильно подобрали картинку- поставьте сверху над картинкой плюс, если нет –минус.

Часть вторая. (до слов «Едва только кот…»)

-Как отреагировал кот на слова юноши?

- Встретились ли слова непонятные для вас?

Найдите и приклейте картинку ко второй части произведения.

Часть третья.  (до слов «Несколько дней спустя…»)

- Кем ловко прикидывался кот, когда охотился?

-Кого много водилось в заповедном лесу?

- Как кот назвал своего хозяина?

-Какие слова были непонятны?

Найдите и приклейте карточку к 3 части.

ПРОВЕРКА

-Теперь вам нужно поработать в паре.

Парная работа

Образное рисование (характеристика героя)

-Каждый из вас по-разному воспринял образ Кота в сапогах. Я предлагаю поработать в паре, обсудите с соседом и вычеркните слова, которые не являются чертами характера кота.

Смышлёный, грустный, ловкий, хитрый, жадный, умный, находчивый, решительный, злой, любящий своего хозяина, скучный.

ПРОВЕРКА. САМООЦЕНКА

- На перемене, перед уроком, вы слышали звуки, издаваемые котом. Как вы думаете, где в тексте, эти звуки были бы уместны?

- Почему? (коты- домашние животные, но их ближайшие родственники дикие кошки: рысь, тигры, гепарды, леопарды, львы)

-А есть совсем близкие, очень похожие, но живут в дикой природе: манул- хищник, камышовая кошка, барханная кошка и другие. Это очень интересные представители диких кошек. О них можно узнать из энциклопедий или из интернет-сайтов.

-Так вот, в охоте им присуще издавать победные крики. Так и домашние кошки или коты издают победный крик, когда охотятся.

Часть четвертая. (до слов «В то время…»).

Словарная работа.

Приклеить карточку .

Фронтальная работа

На доске карточки с предложениями, которые встретились в 4 части. Вам нужно расположить их в правильной последовательности. За помощью можно обратиться к учебнику.

Работа с текстом после чтения.

Прием «Толстые вопросы»

- Скажите, что мы читали: рассказ, сказка?

-Почему вы так решили?

- Что по вашему в ней реально, а что вымышлено?

-Кто главный герой сказки?

-Понравился ли он вам? Чем?

- - На первой иллюстрации с…. каким выглядит младший сын мельника? Почему?

- Каким выглядит кот?

-Найдите в тексте отрывок, который подойдет к иллюстрации.

-Какая это сказка? (Авторская. Волшебная. О животных).

- Чему она нас учит? (Любить животных, никогда не отчаиваться, дружбе и взаимовыручке).

Почему вы так считаете? (Доказывают своё мнение)

- Какой вывод для себя вы сделали после прочтения этой сказки? (Никогда нельзя опускать руки, в любой ситуации можно всё изменить. Надо уметь дружить и сопереживать, помогать друг другу).

Подведение итогов.

- Из предложенных пословиц выберите ту, которая будет выражать основную мысль сказки.

Глупо просто горевать - надо выхода искать.

Когда я ем я глух и нем.

Ученье свет, а не ученье тьма.

- На слайде вы видите сюжет из произведения «Кот в сапогах» Шарля Перро и Виктора Драгунского.

-Как вы считаете, это продолжение сказки? Почему?

- Кто захотел выяснить свое предположение? Как можно это сделать? Рекомендую вам прочитать.

Рефлексия.

На доске у нас сапоги, один красный, другой коричневый.

У каждого на столе есть котёнок. Поместите котенка в тот сапог, в который вы считаете.

Красный– считаю, что работал отлично, самостоятельно, у меня все получилось.

Серый– считаю, что не все получилось, но я готов стараться на следующем уроке.

Судя по тому, в какие сапоги вы посадили котов, я могу сделать вывод, что вам сегодня все удалось, мы все вместе нашли пути решения поставленных задач, открыли для себя новые знания. Молодцы!

-Самооценка

Спасибо вам за урок.

Домашнее задание.

- Приготовить пересказ того отрывка, который мы прочитали при помощи иллюстрированного плана.