Рабочая программа «Forward» по английскому языку для 5 класса

Планируемые результаты освоения предмета в соответствии с ФГОС

Личностные результаты:формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;формирование общекультурной и этничской идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты: формирование и развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;развитие коммуникативной компетенции, в том числе умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации;развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам;развитие умения рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом;осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция

(овладение видами речевой деятельности):

в области говорения: начинать, вести/поддерживать и заканчивать этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; расспрашивать собеседника и сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; высказывать просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; сообщать информацию о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и выражать своё мнение; передавать основное содержание, основную мысльпрочитанного/услышанного с опорой на прочитанный/прослушанный текст; кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

в области аудирования: воспринимать на слух и понимать в целом речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- текстов в рамках тем, отобранных для изучения в 5 классе; воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие несложные аутентичные прагматические сообщения, выделяя необходимую информацию;

в области чтения: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;

в области письменной речи: заполнять анкеты и формуляры, сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; составлять план устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция

(владение языковыми средствами): применение правил написания слов, изученных в начальной школе и в 5 классе; адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопроси-тельное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); знание изученных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии); понимание явлений многозначности слов английского языка и их лексической сочетаемости; использование изученных синонимов антонимов; распознавание и употребление в речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); знание изученных различий систем английского и русского языков.

Социокультурная компетенция: знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в англоязычных странах;знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция: формирование умения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации использовать контекстуальную догадку, переспрос, словарные замены, жесты, мимику.

Б. В познавательной сфере формирование приёмов работы с текстом: умения пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);развитие умения действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;развитие умения осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;формирование умения сравнивать язы-ковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;развитие умения пользоваться справочным материалом (двуязычным словарём, грамматическим справочником учебника, мультимедийными средствами).

В. В ценностно-ориентационной сфереформирование представления о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;формирование мотивации достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; формирование представления о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на английском языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках.

Г. В эстетической сфере владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами английского языка;развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения значения живописи, музыки, литературы.

Д. В сфере физической деятельностиформирование стремления вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

КОММУНИКАТИВНЫЕ  УМЕНИЯ  

Говорение. Диалогическая речьУчащийся научитсявести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; отказываться, соглашаться; вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?); вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию /взаимодействию; вести диалог-обмен мнениями: выслушивать сообщение/мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал. Учащийся получит возможность научиться вести комбинированный диалог: выслушивать сообщение/мнение партнера, сообщать информацию и выражать свое мнение.

Говорение. Монологическая речьУчащийся научитсярассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или вопросы; рассказывать о своём городе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вопросы; передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст. Учащийся получит возможность научиться кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

Аудирование.Учащийся научитсявоспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; определять основную мысль звучащего текста; понимать в целом речь учителя по ведению урока.Учащийся получит возможность научиться выборочно понимать запрашиваемую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

ЧтениеУчащийся научитсячитать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; определять тему (в том числе по заголовку, иллюстрациям); использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку; переводить отдельные фрагменты текста. Учащийся получит возможность научиться догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, иллюстраций.

Письменная речьУчащийся научитсязаполнять с опорой на образец анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; писать личное письмо по образцу; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе; писать короткие поздравления (с днём рождения, с другими праздниками) с соответствующими пожеланиями.Учащийся получит возможность научиться писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

ЯЗЫКОВЫЕ  ЗНАНИЯ  И  НАВЫКИ  ОПЕРИРОВАНИЯ  ИМИ  

Фонетическая сторона речиУчащийся научитсяразличать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в изученных словах; различать коммуникативные типы предложения по интонации; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учащийся получит возможность научиться выражать чувства и эмоции с помощью интонации;

ОрфографияУчащийся научится правильно писать изученные слова.

Учащийся получит возможность научитьсясравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речиУчащийся научитсяузнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса; употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Учащийся получит возможность научиться употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 5 класса; распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.); использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о  значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речиУчащийся научитсяоперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте; распознавать и употреблять в речи: различные коммуникативные типы предложений; предложения с начальным «It» (It's cold. It'sfiveo'clock.It'sinteresting.); предложения с начальным There + to bе; сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or; имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения; имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения; имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени – образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); количественные и порядковые числительные; глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present, Future Past Simple, Present Continuous, Present Perfect; глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive; различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple Tense, to bе going to, Present Continuous Tense; модальные глаголы и их эквиваленты (may, саn,bе аblеto,must,haveto,should,could).

Учащийся получит возможность научиться распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; определительными с союзами who, which, that; распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ  ЗНАНИЯ И  УМЕНИЯ

Учащийся научится: осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов; представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 5 класса; находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран; распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику).

Учащийся получит возможность научиться распознавать распространенные образцы фольклора (поговорки, пословицы); оперировать в процессе устного и письменного общения изученными сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран; оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях: образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоговорящих стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ  УМЕНИЯ

Учащийся научитсяпользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов; переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Учащийся получит возможность научиться выходить из положения в условиях дефицита языковых средств в устном общении; догадываться о значении незнакомых слов по контексту, используемым собеседником жестам и мимике.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ  УМЕНИЯ  И  УНИВЕРАЛЬНЫЕ  УЧЕБНЫЕ  ДЕЙСТВИЯ  

Учащийся научитсяизвлекать основную, запрашиваемую/ нужную информацию из прослушанного/ прочитанного текста; сокращать устную и письменную информацию, заполнять таблицы; работать со словарями; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; разрабатывать краткосрочный проект; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Учащийся получит возможность научиться работать с разными источниками на английском языке: Интернет-ресурсами, специальной и дополнительной литературой; пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, опрос, интервьюирование); выступать с устной презентацией проекта, отвечать на вопросы по проекту

СПЕЦИАЛЬНЫЕ  УЧЕБНЫЕ  УМЕНИЯ  

Учащийся научитсясемантизировать слова на основе языковой догадки; пользоваться двуязычным и толковым словарями.Учащийся получит возможность научиться осуществлять словообразовательный анализ; выборочно использовать перевод.

Содержание учебного предмета «Английский язык»

Содержание учебного предмета «Английский язык» в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения. Как учебный предмет английский язык играет важную роль в дальнейшем формировании общей речевой культуры школьников, в расширении их лингвистического кругозора и лексического запаса, в систематизации знаний о языке, поскольку объединяет знания из области филологии со знаниями из других областей: истории, искусства, естественных наук, а также знаниями о социальных сферах жизни родной страны и стран изучаемого языка.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.

В данном курсе совмещаются наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми обучаемого возраста, и наиболее близкие им сферы деятельности, представленные в виде набора из шестнадцати разделов:

Раздел I. «Давайте сделаем журнал».

Школьный журнал. Личная Информация. Детские стихотворения. Прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы.

Раздел II. «Конкурс».

Фотоконкурс. Распорядок дня. Камеры и фотографии. Настоящее продолженное время.

Раздел III.  «На киностудии».

На киностудии. Как стать каскадером. Конструкции Tobegoing + инфинитив, like\hate\go\do + ing форма.

Раздел IV. «На буровой вышке».

Поездка на буровую вышку. Природные сокровища. Многозначные слова. Сравнение настоящего простого и настоящего продолженного времен. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Раздел V. «В Америку!».

Посещение парка аттракционов. Тематические парки. Аттракционы. Сравнение предметов.

Раздел VI.  «Мистер Биг планирует».

Приказы. Планы. Описание человека. Одежда. Солнечная система. Россия исследует космос. Модальные глаголы must. Конструкции для выражения будущих действий.

Раздел VII. «Какой дорогой мы пойдем?».

Предлоги направления. Описание маршрута. Подводный мир. Сокровища кораблей. Наречия. Прилагательные. Степени сравнения прилагательных.

Раздел VIII. «Каникулы в США». Поездка за границу. Описание США. Американцы. Рождество. Новый год. Настоящее совершенное время. Конструкция  Would  you  like? Проект «Новогодняя вечеринка».

Раздел IX. «Где капсула?».

Решение проблем. Тип личности. Модальные глаголы  can,  could. Настоящее совершенное время. Сравнение форм настоящего совершенного и прошедшего простого времен. Третья форма глаголов.

Раздел X. «Интересы и хобби».

Любимые и нелюбимые виды деятельности. Желания. Амбиции. Музыка. Музыкальные инструменты. Композиторы. Пассивный залог. Придаточные времени. Словообразование наречий и существительных.

Раздел XI. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?».

Описание дома.  Праздники и фестивали. Масленица. Предлоги места. Модальный глагол can. Вежливые просьбы.

Раздел XII. «Взгляд на историю».

День Независимости. День Победы. Достопримечательности.  Праздники и фестивали. Блинный день. Пассивный залог в простых временах. Основные формы глаголов. Проект « Праздники».

Раздел XIII. «Остров мистера Бига».

Поездка на остров. Помощь по дому.  Инструкции. Модальная  конструкция  to have to do smth.

Раздел XIV. «Острова Тихого океана».

Развитие туризма. Послание  в бутылке. Россия. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Выражения для обозначения количества.

Раздел XV. «Пещера мистера Бига».

Способы выражения необходимости. Самые необычные отели мира. Сравнение глаголов must и  have to.

Раздел XVI. «Прощальная вечеринка».

Воспоминания. Планирование вечеринки. Приглашение. Проект «Мои мечты».

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454087-rabochaja-programma-forward-po-anglijskomu-ja