Рабочая программа «Forward» по английскому языку для индивидуальных занятий во 2 классе

Планируемые результаты изучения учебного предмета в соответствии с ФГОС

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, как средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочны ми материалами и т.д.).

Предметные результаты

Предметные результатыформируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г.:

1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3. сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В соответствии с Примерной программой по ИЯ, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: 

коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомлённость;

4) общеучебные и специальные учебные умения. 

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Ученик научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы и ведется с помощью заданий базового уровня на уровне актуальных действий, задающих исполнительную компетентность учащихся, и на уровне перспективных действий с помощью заданий повышенного уровня.

II блок«Ученик получит возможность научиться»отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку, не является предметом итоговой оценки.

А. Предметные результаты в коммуникативной сфере

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. Ученик научится вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

1. Ученик получит возможность научиться участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни; составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Ученик научится понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;

II. Ученик получит возможность научиться воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Ученик научится соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

II. Ученик получит возможность научиться догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. Ученик научится владеть техникой письма;списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

II. Ученик получит возможность научиться составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять простую анкету; в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; правильно оформлять конверт (с опорой на образец); делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Ученик научится пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);находить и сравнивать (в объёме содержания курса) яз. единицы, как звук, буква, слово; применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы;отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I.  Ученик научится адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;соблюдать особенности интонации основных типов предложений;корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. Ученик получит возможность научиться распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); читать изучаемые слова по транскрипции; писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Ученик научится распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексически нормы;оперировать в процессе общения активной лексикой в соотв. с коммуникативной задачей.

II.  Выпускник получит возможность научиться узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования; составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

1. Ученик научится распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения; распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж сущ.; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

2. Ученик получит возможность научитьсяиспользовать в речи безличные предложения (It’scold.It’s 5 o’clock.It’sinteresting.); предложения с конструкциейthereis/thereare; оперировать в речи неопределенные местоимениями some, any и их производными; распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (сущ., прил., мод./смысл. гл.); выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to; распознавать и употреблять в речи наиболее употр. наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly); узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive(Continuous), глагольные конструкции, типа: like reading, to be going to, I’d like;

Социокультурная осведомлённость

1. 1. Ученик научится называть страны изучаемого языка по-английски узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен) соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

1. Ученик получит возможность научиться называть столицы стран изучаемого языка по-английски; рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на АЯ; осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Б. Предметные результаты в познавательной сфере

Ученик научится сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.) пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Ученик научится: представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. Предметные результаты в эстетической сфере

Ученик научится владеть элементарнымисредствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с доступными для данного возраста образцами детской литературы.

Д. Предметные результаты в трудовой сфере

Содержание учебного предмета “Английский язык”

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета “ Английский язык” основывается на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. Основным содержанием духовно- нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность знания, родная природа, планета Земля, экологическое сознание, эстетическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество. УМК серии “FORWARD” включает материалы, расширяющие представления младших школьников о России и формирующие чувство гордости за свою страну и ее достижения в разных сферах.

В соответствии с интересами и уровнем развития учащихся на уроках с учениками 2 класса обсуждаются следующие темы:

• Знакомство.

• Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

• Уметь поздороваться и ответить на приветствие.

• Вести диалог в ситуации знакомства.

• Использовать контекстуальную или языковую догадку.

• Я и моя семья.

• Члены семьи, их имена, возраст.

• Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда.

• Семейные праздники: день рождения; Новый год. Подарки.

• Рассказывать о семье.

• Участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствия, прощания, представления), диалоге-расспросе (о себе, своей семье).

• Списывать по образцу слова, словосочетания.

• Уметь описывать предметы и персонажи с использованием изученных лексических единиц.

• Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Поздравить членов своей семьи /друзей с Новым годом, Рождеством.

• Мир моих увлечений.

• Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок.

• Выходной день, каникулы: сафари парк, зоопарк.

• Понимать команды, выраженные глаголами движения и употреблять их в речи.

• Уметь описать действия. Рассказать о любимом виде спорта, употребляя слова люблю, умею, не умею.

• Я и мои друзья.

• Имя, возраст, увлечения/хобби, где живёт. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать.

• Внешность: название частей тела.

• Любимое домашнее животное: имя, возраст, любимая еда.

• Письмо зарубежному другу по переписке.

• Соотносить графический и звуковой образ английских слов по изученной тематике.

• Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём.

• Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это.

• Моя школа.

• Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки.

• Описать школьные предметы, находящиеся на парте.

• Мир вокруг меня.

• Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера.

• Моя деревня/мой город, моя улица.

• Рассказать где живешь, используя изученную лексику.

• Участвовать в элементарных диалогах (расспросить, кто где живет).

• Страна/страны изучаемого языка.

• Родная страна.

• Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии.

• Родная страна. Название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полёты в космос.

• Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).

• Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке).

• Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. На карте показать где находится Россия и Великобритания.

• Повторять рифмовки за героями британских сказок.

• Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

• Пересказать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

• Составлять собственный текст по аналогии

• Соотносить графический и звуковой образ английских слов по изученной тематике.

• Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы.

• Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

• Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454091-rabochaja-programma-forward-po-anglijskomu-ja