Адаптированная рабочая программа по математике для 1 класса (начальное общее образование, УО вариант 1)

Аннотация к Адаптированной рабочей программе по математике

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена с учётом требований ФГОС ОВЗ и Положения об Адаптированной рабочей программе по учебному предмету (курсу), принятого на педагогическом совете лицея, протокол №5 от 28.08.20г, утвержденного приказом директора лицея №272 от 31.08.20 г.) и разработана на основе:

- Адаптированной образовательной программы начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Майнский многопрофильный лицей имени В. А. Яковлева» для обучающихся с легкой умственной отсталостью (вариант 1)

Учебный предмет «Математика 1 класс. - 66 час.,(2 часа в неделю).

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, включающим

учебник: Т. В. Алышева 1 класс (2 части) Москва «Просвещение» 2020 г.

Математика

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения математики в 1 классе у учащегося с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, вариант 1) АООП будут сформированы два вида результатов: личностные и предметные.

Кличностным результатам освоения АООП относятся:

• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

• воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

•  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

•  способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

•  сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;    

• проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты:

Минимальныйуровень:

• Образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа первого десятка;

• Считать по единице и равными числовыми группами (по2, по5, по3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке (по 3 по 4 не обязательно);

• Сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);

• Пользоваться таблицей состава чисел первого десятка;

• Записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

• Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, возможно с помощью счетного материала);

• Решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени);

• Решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности (остатка) (самостоятельно);

• Решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя);

• Показывать стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;

• Измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

• Стоить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника (возможна помощь учителя);

• Строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью учителя.

Достаточныйуровень:

• Образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа первого десятка;

• Считать по единице и равными числовыми группами (по2, по5, по3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке;

• Сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными);

• Использовать при сравнении чисел знаки >, <, =;

• Пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

• Записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

• Определять время по часам с точностью до часа;

• Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе и в два действия);

• Решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени);

• Решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;

• Решать задачи в два действия;

• Показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;

• Измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

• Стоить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника;

• Строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам)

Базовые учебные действия

Личностные учебные действия:

- осознавать себя в качестве ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

- способствовать осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

-формировать самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, до­го­во­ре­н­но­с­тей;

- понимать личную от­вет­с­т­вен­ность за свои поступки на основе пред­с­тавлений о эти­ческих нормах и правилах поведения в со­временном обществе.

Коммуникативные учебные действия:

- всту­пать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – уче­ник, ученик – класс, учитель-класс);

- использовать принятые ритуалы со­ци­аль­ного взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- обращаться за по­мо­щью и при­нимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности и быту;

- со­труд­ничать со взрослыми и све­рстниками в разных социальных ситуациях;

- до­брожелательно относиться, со­переживать, кон­с­т­ру­к­ти­в­но взаимодействовать с людьми;

- договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия:

- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

- при­нимать цели и произвольно включаться в деятельность, сле­до­вать предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности, контролировать и оценивать свои дей­с­т­вия и действия од­но­к­ла­с­сников;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными об­ра­з­ца­ми, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных кри­териев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные учебные действия:

- выделять существенные, общие и отличительные свойства пред­метов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

- выполнять арифметические действия;

- наблюдать;

- работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях).

II.Содержание учебного предмета.

Свойства предметов

Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер (величина), назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные предметов, ее составляющих. Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления взаимно однозначного соответствия между ними или их частями: больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы.

Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов: длинный, короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); равные, одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины).Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, тоньше, толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий).Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее, легче, равные, одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же тяжести (равного, одинакового, такого же веса Слова: сколько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного, несколько, один, ни одного. Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, ее составляющих. Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления взаимно однозначного соответствия между ними или их частями: больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы.

Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.

Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре); верхний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний правый, левый углы. Единицы измерения и их соотношения Единица времени — сутки. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро. Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.

Геометрический материал

Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник Нумерация. Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100. Разряды. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Единицы измерения и их соотношения. Величины и единицы их измерения. Единица массы (килограмм), емкости (литр), времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год), стоимости (рубль, копейка), длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка). Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Геометрический материал. Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе— дальше, между и пр.). Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга. Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Измерение длины отрезка. Сложение и вычитание отрезков. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины.

III.Тематическое планирование.

1класс

Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование по математике.

1класс.

Приложение 2

Контрольно-измерительные материалы по математике

1класс.

Контрольная работа №1 (3 триместр).

Вариант I

1. Сравни числа, поставив знаки "<", ">" или "=".

2. Реши примеры.

3. Реши задачу.

У Маши в портфеле лежит 12 цветных карандашей. У Коли в портфеле лежит на 5 карандашей больше. Сколько карандашей лежит у Коли в портфеле?

4. Реши задачу.

Начерти 2 отрезка. Длина одного отрезка - 5 см, длина второго отрезка - 12 см.  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454833-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-matema