Урок математики с Буратино: сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел

Урок математики

Тема:Сложение и вычитание двузначного и однозначного числа.

Цель: Совершенствовать навыки сложения и вычитания двузначного и однозначного числа, умения решать задачи.

Задачи:

Образовательная: закрепить умение складывать и вычитать двузначное число и однозначное, формировать умения решать простые арифметические задачи.

Коррекционно-развивающая: Корригировать и развивать мыслительную деятельность, память и внимание в ходе выполнения математических операций, абстрактное мышление и слуховое восприятие (на основе решения задач), зрительное восприятие, пространственные представления, развивать мелкую моторику;

Воспитательная: воспитывать усидчивость, воспитывать доброе, чуткое отношение к людям, опираясь на занимательный игровой материал (герои сказки «Буратино»), которым нужна помощь; интерес к урокам математики, создать атмосферу успешности на уроке, благоприятный психологический климат, предупреждать утомляемость.

Оборудование: картинки с изображением героев сказки, индивидуальные карточки, счетный материал, аудиозапись, картинка-раскраска, рабочая тетрадь №1 Т.В.Алышева для учащихся по программе 8 вида.

Ход урока.

Вводно-мотивационный этап.

- Кирилл, сегодня у нас не совсем обычный урок. Посмотри у нас гости, они пришли посмотреть на то, чему мы с тобой научились, и что умеем делать. Поприветствуй и улыбнись гостям. Садись удобно за парту, приготовься внимательно слушать и правильно выполнять все задания.

Операционно- содержательный этап.

1. - Скажи какое сегодня число? (28)

- Что ты можешь мне рассказать об этом числе? ( число двузначное, записано цифрами 2 и 8, число 2 показывает, что в этом числе 2 десятка , число 8 – 8 единиц)

- Покажи это число на книжке-раскладке

- Открой тетрадь, прежде чем записать число мы разогреем наши пальчики:

Раз, два, три, четыре, пять –           Разжимаем пальцы из кулака по

одному

Вышли пальчики гулять.                 начинаем с большого, а затем

сжимаем

по

Раз, два, три, четыре, пять –             одному, по очереди.

В домик спрятались опять.

- Запиши число.

- Кажется, кто-то постучал в дверь? Кто-то к нам ещё пришёл в гости.

- Сейчас узнаем, кто это! (звучит песня «Буратино», вывешивается картинка с Буратино.)

- Кто это? Из какой сказки он пришёл?

- Ты знаешь эту сказку?

- А каких героев этой сказки ты ещё знаешь? (Мальвина, Пьеро, Папа Карло, Карабас-Барабас, Черепаха Тортила, Кот Базилио, Лиса Алиса….)

- Буратино тоже хочет учиться, ему Папа Карло купил азбуку. Поможем Буратино научиться решать примеры и задачи?

Устный счёт

Буратино принёс с собой задачки, которые не может решить, поможем ему? (Ответы записывает в тетрадь)

А) Возле леса на опушке

Буратино сел на пень…

Стал считать свои монетки,

Было у него их 7

Вдруг упали 3 монетки,

А потом ещё одна

Вы давайте посчитайте

Сколько их останется (3)

Б) На большом диване в ряд

Куклы Танины стоят

2 матрёшки, Буратино,

И весёлый Чиполино

Помогите – ка Танюшке

Сосчитать её игрушки.(4)

В) На поляне у дубка

Буратино увидел 4 грибка

Вдруг нашёл ещё один.

Кто ответить нам готов

Сколько ж он нашёл грибов? (5)

- Числа, которые записали, нужно увеличить на 4, полученное число уменьшить на 3:

Запись в тетради: 3,7,4

4,8,5

5,9,6

Весёлыё Буратино благодарит тебя за помощь. И предлагает немного отдохнуть.

Физкульминутка.

Буратино потянулся

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся.

Руки в стороны развёл:

Видно ключик не нашёл.

Надо на носочки стать,

Чтобы ключик нам достать.

– А у кого хранился золотой ключик? (У черепахи Тортилы)

- Чтобы достать ключик, тебе нужно выполнить следующее задание:

Решить примеры и раскрасить черепаху Тортилу.

Решает и раскрашивает рисунок.

Решение задачи.

- А сейчас Мальвина предлагает решить задачу про Кота Базилио и Лису Алису:

У Кота Базилио было 10 монет, а у Лисы Алисы – 7 монет. Сколько всего монет у них было ?

- О чём говорится в задаче?

- Запишем кратко:

К.Б.- 10 монет? монет

Л.А. – 7 монет

- Какой знак действия выберем для решения задачи?

- Почему?

- Запиши решение задачи самостоятельно: 10 + 7 = 17(м.)

- А теперь продиктуй, что ты написал , а я запишу на доске.

Ответ: 17 монет

Проверка.

Динамическая пауза. Физкультминутка.

Самостоятельная работа в рабочей тетради с 64 №1, если останется время.

Рефлексивно-оценочный этап

Итог урока

- Интересно тебе было с Буратино учиться в школе?

- Чему ты научился сегодня на уроке?

- Что ты расскажешь дома маме и папе про сегодняшний урок математики?

- А с каким настроением ты сегодня уходишь с урока?

- Выбери смайлик, который соответствует твоему настроению.
- Я желаю, чтобы у тебя было такое же настроение, как у этого смайлика.

 Д/задание:

Буратино дарит тебе свой портрет. Дома ты его раскрасишь, решив примеры.

Самоанализ урока

Урок математики проведён для Шниперова Кирилла, который обучается в Бальзинской средней общеобразовательной школе с 2012 года . 1 год учился по общеобразовательной программе «Гармония» По заключению медико-психолого-педагогической комиссией в апреле 2013 года переведен на индивидуальное обучение 8 вида в общеобразовательной школе.

Познавательная сфера сформирована на низком уровне У ребёнка низкий уровень обучаемости, учебной мотивации.

Кирилл обучается по программе для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида В.В.Воронковой .

Урок составлен с учетом психофизического развития ребёнка, ориентирован на использование учебника математика А.А.Хилько для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида .

Тема:Сложение и вычитание двузначного и однозначного числа.

Этот урок является третий по теме, поэтомутип урока: актуализация знаний и умений.

Форма: урок-сказка, нетрадиционная форма урока выбрана для привлечения внимания и заинтересованности ребёнка, так как когда перевели Кирилла на индивидуальное обучение, он не хотел учиться один на один с учителем, плакал, капризничал, становился агрессивным, много приходилось работать с ним психологу.

Цель: Совершенствовать навыки сложения и вычитания двузначного и однозначного числа, умения решать задачи.

Задачи:

Образовательная: закрепить умение складывать и вычитать двузначное число и однозначное, формировать умения решать простые арифметические задачи.

Коррекционно-развивающая: Корригировать и развивать мыслительную деятельность, память и внимание в ходе выполнения математических операций, абстрактное мышление и слуховое восприятие (на основе решения задач), зрительное восприятие, пространственные представления, развивать мелкую моторику;

Воспитательная: воспитывать усидчивость, воспитывать доброе, чуткое отношение к людям, опираясь на занимательный игровой материал (герои сказки «Буратино»), которым нужна помощь; интерес к урокам математики, создать атмосферу успешности на уроке, благоприятный психологический климат, предупреждать утомляемость.

Методы:

Оборудование: картинки с изображением героев сказки, индивидуальные карточки, счетный материал, аудиозапись, картинка-раскраска, рабочая тетрадь №1 Т.В.Алышева для учащихся по программе 8 вида.

Все этапы урока соответствовали характеру познавательной деятельности ученика. Время урока использовано рационально, выполнены психолого- педагогические требования. В вводно-мотивационный этап включила аудиозапись песни про Буратино, что послужило быстрому включению ученика в ритм урока, введением в учебную деятельность, а также создало хороший настрой, обеспечило необходимую мотивацию.

Операционно-содержательный этап актуализировал открытые на предыдущих уроках знания по теме сложение и вычитание двузначного и однозначного числа, способы действий. При решении учебных задач формировались познавательные действия, развивалось умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы при решении простых арифметических задач.

На протяжении всего урока Кирилл был достаточно активен, проявлял самостоятельность, умение сотрудничать с учителем. Работоспособность мальчика на протяжении всего урока обеспечивалась за счет нетрадиционной формы проведения урока - сказки (по сказке «Буратино), подобранных заданий и сменой видов деятельности, физкультминуток. Обеспечивалась межпредметная связь с литературным чтением.

Рефлексия как итог урока позволила ученику проанализировать собственную учебную деятельность, что считаю очень ценным для ребёнка.

Содержание урока полностью соответствует теме, задачам и дидактическим требованиям. Считаю, что все формы и методы на уроке были целесообразными. Все намеченные цели были достигнуты. Объём подобранного материала полностью использован.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/45487-urok-matematiki