- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по предмету "Основы безопасности жизнедеятельности"
Личностные результаты:
• освоение социальных норм поведения, социальных ролей, связанных с необычными, неожиданными и чрезвычайными ситуациями;
• сформированность социально значимых межличностных отношений, ценностных жизненных установок и нравственных представлений;
• эмоционально-отрицательная оценка потребительского отношения к окружающей среде, к проявлению асоциального поведения;
• наличие способности предвидеть результаты своих действий, корректировать те из них, которые могут привести к нежелательным и/или опасным последствиям;
• устойчивое стремление и готовность к саморазвитию и личностному совершенствованию.
111
0
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
освоение социальных норм поведения, социальныхролей, связанных с необычными, неожиданными и чрезвычайнымиситуациями;
сформированность социально значимых межличностныхотношений, ценностных жизненных установок и нравственныхпредставлений;
эмоционально-отрицательная оценка потребительскогоотношения к окружающей среде, к проявлению асоциальногоповедения;
наличие способности предвидеть результаты своихдействий, корректировать те из них, которые могут привестик нежелательным и/или опасным последствиям;
устойчивое стремление и готовность к саморазвитию иличностному совершенствованию.
Метапредметные результаты
(универсальные учебные действия)
Познавательные:
использоватьумственные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация и др.) для оценки, интерпретации, обобщения получаемой информации;
сопоставлятьинформацию по одной и той же проблеме, полученную из разных источников (текст, иллюстрация, графическое представление);
сравниватьчрезвычайные ситуации, классифицировать их по степени опасности для жизни и здоровья людей;
осуществлятьпоиск информации, необходимой для выбора правильных решений в чрезвычайных ситуациях, связанных с бытом, повседневной школьной жизнью, отдельными природными и техногенными происшествиями.
Регулятивные:
планироватьпо собственному побуждению свою жизнь и деятельность, ориентируясь на изученные правила поведения в различных ситуациях;
контролироватьсвоё поведение, проявлять желание и способность предвидеть последствия своих действий и поступков;
оцениватьнеординарные, чрезвычайные ситуации, определять ошибки в действиях их участников, намечать способы их устранения.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге (высказывать своё мнение, терпимо относиться к разным мнениям, объективно оценивать суждения участников);
формулироватьобобщения и выводы по изученному материалу;
составлятьобоснованные суждения о правилах поведения в различных чрезвычайных ситуациях;
характеризоватьпонятия (в рамках изученных), пользоваться словарями для уточнения их значения и смысла;
характеризоватьпричины происходящих событий, делать выводы о возможных способах их устранения.
Предметные результаты
Учащиеся научатся:
объяснять смысл основных понятий (в рамках изученного материала);
характеризоватьгосударственную политику, связанную с предотвращением различных чрезвычайных ситуаций и борьбой с ними (в рамках изученного материала);
раскрыватьособенности семьи как социального института; характеризовать факторы благополучных взаимоотношений в семье;
выявлятьфакторы, влияющие на здоровье и благополучие человека;
раскрыватьособенности организации безопасного туризма, отдыха, игр и занятий;
классифицироватьи характеризовать виды чрезвычайных ситуаций, особенности каждого вида;
анализироватьи оценивать ситуации, связанные с опасностями для здоровья и жизни человека в близком окружении и в масштабах региона;
различатьчрезвычайные ситуации разного вида (природные, биологические, техногенные, социальные); приводить примеры разных видов чрезвычайных ситуаций;
предвидетьвозможные последствия своих действий и поведения;
проявлятьжелание противостоять негативным влияниям окружающей социальной среды, коллектива сверстников, взрослых;
организовыватьрежим, двигательную активность, закаливание и др.;
проявлятьразумную предосторожность в выборе мест для игр, пользовании бытовыми электроприборами;
ориентироватьсяв дорожной обстановке, соблюдать правила дорожного движения;
оказыватьпервую помощь в различных чрезвычайных ситуациях.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение – 1 час
Почему нужно изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности».
Чтобы сохранить здоровье, нужно знать себя – 9 часов
За что отвечают системы органов. Почему нужно знать свой организм. Особенности организма человека. Какие системы органов есть у человека. За что отвечают системы органов, их характеристика. Укрепление нервной системы: что нервная система «любит», чего нервная система «не любит». Тренировка сердца. Развитие дыхательной системы, дыхательные упражнения для утренней гимнастики.
Питаемся правильно. умеренность, сбалансированность, разнообразие, своевременность. Виды углеводов («медленные», «быстрые»), их влияние на организм и здоровье человека. Пирамида сбалансированного питания.
Здоровье органов чувств.Сохранение зрения. Слух, обоняние, вкус.
Как вести здоровый образ жизни. Факторы, влияющие на здоровье: условия жизни, образ жизни, врождённые особенности, качество медицинского обслуживания. Организованность и здоровье. Организованность и планирование своей жизни — условия сохранения здоровья.
Чистота — залог здоровья.Правила личной гигиены. Тщательно вымытые овощи и фрукты как условие сохранения здоровья.
Движение — это жизнь.Положительное влияние физкультуры на организм человека. Комплекс упражнений для развития движений. Программа повышения уровня своей физической подготовки.
Закаливание как условие сохранения здоровья. Значение закаливания для сохранения и укрепления здоровья. Правила закаливания.
Компьютер и здоровье.Отрицательное влияние работы с компьютером на здоровье человека: усталость, перевозбуждение, ухудшение зрения, отрицательное эмоциональное состояние, «синдром круглой спины». Правила безопасного пользования компьютером. Упражнения, которые снимают усталость при работе с компьютером.
Мой безопасный дом – 2 часа
Поддержание чистоты и порядка в доме. Мыши, крысы, тараканы — животные не домашние! Распространение грызунами и тараканами опасных инфекционных заболеваний. Чистота — одно из условий борьбы с грызунами и тараканами. Соблюдение правил при проведении хозяйственных работ (мытьё посуды, уборка комнат).
Дела домашние:техника безопасности.Проявление осторожности, предусмотрительности при проведении хозяйственных работ (работа с клеем, молотком, пилой и пр.). Правила поведения при появлении запаха газа, при пожаре.
Безопасное электричество и газ. Правила использования электроприборов; условия возникновения коротких замыканий, пожаров; получение ожогов и травм. Правила безопасного пользования газом.
Школьная жизнь - 5,5 часов
Дорожное движение в населённом пункте. Выбор пути. Безопасная дорога в школу. Поведение на улицах и дорогах. Знание адреса школы, названия ближайших остановок транспорта. Участники дорожного движения: пассажиры, пешеходы, водители. Соблюдение Правил дорожного движения — условие сохранения жизни и здоровья. Необходимость внимательного отношения к дорожной обстановке, оценка дорожной ситуации. Знаки дорожного движения: предупреждающие, запрещающие, предписывающие. «Дорожные ловушки». Правила передвижения на регулируемых и нерегулируемых перекрёстках и улицах. Правила поведения пешехода и пассажира.
Правила поведения в школе.Общие правила поведения в школьном помещении и на территории школы. Поведение на уроках, переменах, в столовой, раздевалке и других школьных помещениях. Общение со сверстниками. Поведение в школе, которое может привести к беде. Устранение конфликтов. Заболевший ученик в школе. Помощь заболевшему сверстнику.
Ориентировка в школьных помещениях. Меры предупреждения пожара, правила эвакуации, правила поведения при пожаре.
Практические работы: Способы тренировки дыхательной системы (дыхательные упражнения); проверка степени загрязнения воды; режим питания подростков; овладение приёмами тренировки глаз; выполнение физических упражнений; индивидуальная программа закаливания; правила безопасного пользования компьютером; выбор безопасного пути из дома в школу; оценка дорожной ситуации; правила дорожного движения; обсуждение ситуаций, связанных с поведением в школе; репетиция эвакуации из помещения школы при возникновении пожара; первая помощь при лёгких травмах;
Проектная деятельность по теме: «Органы чувств человека»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Планируемые результаты УУД | Дата | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | Дата по плану | Дата фактическая | ||
1 | 2 | 3.1 | 3.2 | 3.3 | 4.1 | 4.2 |
Введение – 1 чач | ||||||
1 | Почему нужно изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» | Необходимость изучения предмета ОБЖ. Символическое изображение правил ОБЖ | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные: анализировать информацию, представленную в тексте учебника, знаки-символы ОБЖ | Соблюдать правила взаимодействия при решении учебной задачи | 14.09 | 14.09 |
Чтобы сохранить здоровье, нужно знать себя – 9 часов | ||||||
2 | За что «отвечают» системы органов | Организм человека как единое целое. Функции разных систем органов тела. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные:анализировать информацию, представленная в тексте учебника. | Развивать в себе бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. | 28.09 | 28.09 |
3 | Укрепляем нервную и дыхательную систему. Тренируем сердце. | Соблюдение правил бережного отношения к нервной системе. Укрепление нервной системы. О чём «рассказывает» пульс. Тренировка сердца. Дыхательная система человека, её функции и значение. Охрана дыхательной системы. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные:анализировать информацию, представленная в тексте учебника | Развивать в себе бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. | 12.10 | Переносится на 26.10 |
4 | Питаемся правильно | Питаниешкольника-подростка. Принципырациональногопитания. Перваяпомощьпри отравленияхи пищевойаллергии. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:анализировать информацию, представленная в тексте учебника | Привить привычку строго соблюдать правила рационального питания | 26.10 | 26.10 |
5 | Здоровье органов чувств. | Правила бережного отношения к органам чувств. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные:анализировать информацию, представленная в тексте учебника | Развивать в себе бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. | 9.11 | 9.11 |
6 | Что влияет на здоровье? | Факторы, влияющие на здоровье. Организованность и здоровье | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:анализировать информацию, представленнаяв тексте учебника | Развивать в себе бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. | 23.11 | 23.11 |
7 | Чистота – залог здоровья | Гигиенические процедуры Младшего подростка. Заболевания, вызванные Несоблюдением гигиенических правил(дизентерия, глисты, вши). | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные: анализировать информацию, представленная в тексте учебника | Развивать в себе бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. | 7.12 | 7.12 |
8 | Движенье – это жизнь | Комплекс упражнений и игры для поддержания двигательной активности. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:анализировать информацию, представленная в тексте учебника | Формировать навык систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. | 21.12 | 21.12 |
9 | Поговорим о закаливании | Закаливание – средство охраны и укрепления здоровья. Программа и правила закаливания. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные:анализировать информацию, представленнаяв тексте учебника | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных задач. | 18.01 | 18.01 |
10 | Компьютер и здоровье | Правила безопасного Пользования компьютером. Виды занятий, снимающих утомление. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:анализировать информацию, представленная в тексте учебника | Соблюдать правила взаимодействия при решении учебной задачи | 1.02 | 1.02 |
Мой безопасный дом – 2 часа | ||||||
11 | Наводим чистоту в доме | Поддержание чистоты и порядка в доме, на рабочем месте. Правила уборки квартиры и мытья посуды. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:анализировать информацию, представленная в тексте учебника | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных задач. | 15.02 | 15.02 |
12 | Дела домашние: техника безопасности. Безопасное электричество и газ | Техника безопасности в доме. Первая помощь при ушибах, отравлении клеем, его парами, газом и при поражении током. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:анализировать информацию, представленная в тексте учебника | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных задач. | ||
Школьная жизнь - 5,5 часов | ||||||
13 | Выбор пути: безопасная дорога в школу | Школьная жизнь начинается с дороги. Безопасная дорога от дома до школы. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:анализировать информацию, представленная в тексте учебника | Привить привычку строго соблюдать правила дорожного движения. | ||
14 | Пешеходы и пассажиры – участники дорожного движения | Пешеходы и пассажиры участники дорожного движения.Правила безопасного поведения пассажира и пешехода. Оценивание дорожной ситуации с позиций безопасности. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:анализировать информацию, представленная в тексте учебника | Привить привычку строго соблюдать правила дорожного движения. | ||
15 | Дорожное движение в населенном пункте. Какие правила должен соблюдать пешеход? | Дорожное движение в населённом пункте и за городом. Безопасная дорога. Правила поведения на дорогах и улицах. «Дорожные ловушки» — способы определения опасных для пешехода мест и ситуаций.Школьник как пассажир. Правила поведения пассажира разных видов транспорта. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные:анализировать информацию, представленная в тексте учебника | Привить привычку строго соблюдать правила дорожного движения. | ||
16 | Правила поведения в школе | Ориентировка в школьных помещениях. Поведение На занятиях, переменах, во время передвижения по школе, в столовой. Безопасное общение. Первая помощь при сотрясении мозга, ушибах и кровотечении. Меры предупреждения пожаров, правила эвакуации при пожаре. Помощь при отравлении угарным газом и при ожогах. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные:анализировать информацию, представленная в тексте учебника | Выработать алгоритм действий при возникновении пожара,привычку безопасного обращения с электричеством, газом. | ||
17 | Если в школе пожар | Как вести себя, если в школе начался пожар. Правила эвакуации при пожаре. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные:анализировать информацию, представленная в тексте учебника | Выработать алгоритм действий при возникновении пожара. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455126-rabochaja-programma-po-predmetu-osnovy-bezopa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогические компетенции при реализации «Стратегии комплексной безопасности детей в РФ до 2030 года»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание иностранного языка (немецкого языка)»
- «ОГЭ 2025 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Кубановедение» по ФГОС НОО»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО и профессиональным стандартом педагога»
- «Подготовка к ЕГЭ по химии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Основы менеджмента в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.