Конструкт по Lego конструированию

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;

• воспитывать аккуратность и самостоятельность при выполнении работы;

• воспитывать интерес к архитектуре и конструированиюизЛего - конструктора

Развивающая:

 развивать конструктивные способности и воображение

• развивать умение проявлять творчество, изобретательность в работе.

•активизировать в речи слова: соединяем, скрепляем, слева, справа, посередине.

Обучающая:

• формировать навыки пространственной ориентации

• учить создавать художественный образ посредством макетирования

• формировать чувство симметрии

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность.

Задачи:

Смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность

Беседа,

эмоциональное стимулирование, иллюстрация, художественное слово.

Воспитатель эмоционально вовлекает детей в деятельность

-Ребята, а как вы думаете с помощью конструкта лего, что можно построить?

-Совершенно верно, из лего конструктора можно построить что угодно

-А что мы сегодня будем, строить вы узнаете, отгадав загадку

-Слушайте, внимательно

Дети внимательно слушают загадку

Днём Солнце освещает,

Ночью фонарями заполняет,

Домами разными застроен,

И населением заполнен!

-Сегодня, ребята, на нашем занятии, как вы уже поняли мы будем строить из Лего – конструктора, а как вы думаете, что именно?

-Правильно, ребята, сегодня мы будем строить город, но не целый город, так как у нас ведь он не поместится здесь, а улицу нашего города мечты.

-Вы согласны построить город мечты?

-Тогда я вам предлагаю присесть за столы

Концентрируют внимание, проявляют интерес,

выражают собственные мысли.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают.

Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность

Конструирование.

Задачи:

развивать умение конструировать по схеме, по замыслу ; развивать мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию; формировать познавательную активность и познавательные действия.

Объяснение,

беседа,
упражнение, рассказ,
иллюстрация, демонстрация.

Воспитатель вешает на мольберт иллюстрации улиц городов

-Ребята, посмотрите, что же есть на иллюстрациях? (дома, люди)

-Ребята, из чего состоит дом? (Все домики имеют стены, крышу, окна, двери)

-Посмотрите на схему.

-С чего мы будем начинать?

-Верно, начнём мы с этажей наших домов, и плавно перейдем к крыше. Потом добавим окна, двери. А затем в наш город, мы заселим людей

-Ребята, не забываем про технику безопасности: при работе с конструктором важно следить за деталями. Работать с деталями только по назначению. Нельзя глотать, класть детали конструктора в рот и уши, раскидывать на рабочем столе. Если деталь упала на пол, необходимо сразу ее поднять и положить в контейнер или присоединить к конструкции согласно схеме. Деталями делимся, не деремся.

-А сейчас давайте приступим к конструированию. Если вам понадобится какая-нибудь помощь, обращайтесь ко мне.

Наблюдаю за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости. Побуждаю детей к совместным действиям, эмоционально стимулирую действия детей. Побуждаю к взаимодействию, сотрудничеству.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают.

Рассматривают схему, выражают свои мысли.

Умеют конструировать по схеме, по замыслу ; развивается мелкая моторика рук и зрительно-моторная координация. Дети проявляют активность в процессе деятельности.

Рефлексия.

Задачи:

развивать умение анализировать; развивать связную речь.

Беседа, поощрение,

показ.

-Вот какие замечательные у нас получились дома, и как же хорошо мы заселили туда людей, получился целый город.

-А давайте проверим крепкие ли они у нас, не сломаются ли они при землетрясении. Мы сейчас с вами перенесём все дома на один стол, с двух сторон возьмём его и потрясем.

-Ты Никита возьми с левой стороны, а я возьму с правой.

-Что случилось?

-Дома не сломались?

-Молодцы ребята! Какие крепкие дома у вас получились.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Развивается умение анализировать и оценивать итог работы.

Развитие.

Задачи:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование,

беседа.

-Ребята, а что можно сделать с нашими домами? (ответы детей-поиграть).

-Верно, можно поиграть. Вы можете взять машинки, игрушки и обустроить улицу, на нашем макете улицы. А потом придумаем название нашей улице.

Слушают, отвечают, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют.

Проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности.