Речевой портрет старшего дошкольника (6-7 лет)

Речевой портрет старшего

дошкольника (6-7 лет)

Понимание речи.

Ребенок должен ориентироваться и выполнять инструкции типа:

Покажи, где мама, а где дочка. Где мамина дочка; где мама дочки; где дочка
мамы? Найди, что общего у мамы и дочки.

Петей нарисован Витя. Покажи, где Петя, а где Витя.
Мишу ударил Саша. Как зовут драчуна?

Послушай вопросы и ответь на них:

За мальчиком бежит собака. Кто впереди?

На вокзале Колю встречал дедушка. Кто приехал?

Петя пошёл в кино после того, как прочитал книгу.

Что Петя сделал раньше: прочитал книгу или пошёл в кино?

2. Словарь

 глаголы

Ребёнок должен иметь обширный глагольный словарь, употреблять в речи и различать глаголы близкие по смыслу: режет, вышивает, вяжет, вырезает, пришивает, зашивает, завязывает и т.п.

Придумывать предложения, используя сразу две картинки.

Например: мама шьёт рубашку на швейной машинке, а бабушка вяжет шарф спицами. Папа забивает гвозди молотком, а дедушка завинчивает шурупы отверткой.

 существительные

К шести годам ребенком должен быть усвоен весь номинативный словарь по лексическим темам (фрукты, овощи, мебель, посуда, одежда, транспорт, профессии, дикие и домашние животные, животные северных и жарких стран, птицы, насекомые и т.д.).

 Ребёнок должен знать, рассказывать и показывать части куклы, дерева, животного, птицы, мебели, находить схожесть и отличие предметов. Например, у птицы, как и у животного, есть туловище, голова, глаза и лапы, но нет пасти, зубов. Животное покрыто шерстью, а не перьями, не может летать и т.п.

Помимо обиходных слов, ребенок должен понимать и употреблять в речи слова, типа: фонтан, стадион, памятник, клумба, букет, сачок, водопад и т.п.

 Дошкольник с легкостью должен подбирать обобщающие слова (яблоня, слива, груша – садовые деревья и т.п.).

 прилагательные

Словарь прилагательных должен включать:

 названия основных цветов;

 вкус (кислый, сладкий, горький);

 запах (душистый, ароматный);

 тактильные ощущения (шершавый, гладкий, мокрый, горячий);

 качественные, относительные, притяжательные прилагательные (лисий хвост, морозный день, большое дерево и т.п.).

 времена года

Ребенок должен не только знать и называть времена года, но и подбирать характерные признаки к каждому времени года.

 синонимы:

Лётчик — пилот, собака — пёс, будка — конура,
у розы колючки — у розы шипы, врач — доктор, наездник — всадник, варежки — рукавички;

Маленький жучок — малюсенький, крохотный ...; большой слон — ... (огромный, громадный); грустный мальчик — ... (невесёлый, хмурый).

 антонимы (именные,отглагольные, наречные, прилагательные)

Умный-глупый, друг-враг, далеко-близко, белое-черное, закрывать-открывать и т.п.

 словообразование

 Прилагательных от существительных: крыша сделана из черепицы, значит, она черепичная; труба из кирпича, значит, она кирпичная; ведро из пластмассы, значит, оно пластмассовое.

 Уменьшительно-ласкательная форма прилагательных и существительных:

стул-стульчик, глаза-глазки, шапка-шапочка; красный-красненький, маленький-малюсенкьий и т.п.

 Сравнительная степень имен прилагательных:

сладкий-слаще, твердый-тверже, умный-умнее, широкий-шире и т.п.

 Родственные слова:

Подбери слова, похожие на «снег» (снегурочка, снеговик, снежинка, подснежник, снежный ком), «вода» (водопад, водолаз, водяной, водопровод), и т.п.

Грамматический строй

Речь ребенка 6-7 лет не содержит нарушений грамматического строя, дошкольник понимает и свободно употребляет в высказыванпиях:

 Ед. и мн. число существительных (дерево-деревья, стул-стулья);

 Глаголы прошедшего времени муж., жен., ср. рода (росла трава, рос мальчик, росло дерево; светило солнце, светила луна, светил фонарь);

 Различение формы прилагательных (красный зонт, красная шляпа, красное солнце);

 Винительный падеж, ед.число.(сначала мне купили слона, потом лису, зайку и машинку);

 Родительный падеж, ед.ч. имен сущ. и притяжательные прилагательные (лисий хвост, заячья лапа, медвежья морда);

 Дательный падеж, ед.ч. (зайке дам морковку, петуху зернышек, собаке косточку);

 Творительный падеж, единственное число (дрова рубят топорами, доски пилят пилой, пол подметают метлой);

 Предложный падеж, ед.ч. (цветов много на поляне, облака плывут по небу, книги стоят на полке);

 Родительный падеж, мн.ч., согласование существительных с числительными (пять кукол, три дерева, восемь мячей);

 Дательный падеж, мн.ч. (мячи футболистам, шайбы хоккеистам, самолеты пилотам);

 Творительный падеж, мн.ч. (за деревьями кусты, за кустами пни, под пнями грибы).

 Предложный падеж, мн. ч. (звери передвигаются на лапах, птицы на крыльях, люди на автобусах, самолетах);

 Согласование нескольких частей речи в разных падежах (на картинке два полосатых котенка, один щенок и пять железных мисок);

 Понимание и правильное употребление предлогов (в, из, на, под, из-под, за, из-за, у, по, с, со, через, вокруг, между).

 Словообразование. Глаголы с приставками (ушел, пришел, подошел, сошел, перешел, обошел).

4. ФОНЕМАТИТЧЕСКИЙ СЛУХ (речевое восприятие)

У старшего дошкольника не должны вызывать затруднений задания, типа:

 Повтори слоги за мной: га-ка-ха, та-да-да, па-па-ба;

 Повтори слова: почка-бочка-точка, врач-грач-ткач, миска-мишка-мышка;

Навыки звукового анализа и синтеза:

Ребенок должен уметь выделять первый и последний звук в слове, определять общее количество и последовательность звуков в слове; придумывать слова на заданный звук; определять позицию звука в слове по отношению к другим.

5. ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

В речи ребенка 6-7 лет не должно быть нарушенных звуков

РАЗЛИЧЕНИЕ ЗВУКОВ В ПРОИЗНОШЕНИИ

 Дошкольник четко произносит, не искажает, и различает звуки родного языка;

 Дифференцирует слова, схожие по звуковому составу (мышка-мишка-миска, крыша-крыса, врачи-грачи, майка-марка-лайка и т.п.).

6. СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА

Ребенку 6-7 лет доступны слова сложной слоговой структуры (аквариум, библиотекарь, баскетболист, экскаватор). Он произносит их в быстром темпе, не переставляет и не выкидывает слоги.

7. СВЯЗНАЯ РЕЧЬ И СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

Ребенок должен уметь составлять рассказы по серии сюжетных картин. Рассказ характеризуется связностью высказывания, последовательностью изложения, грамматически правильным оформлением. При построении рассказа ребенок использует сложные распространенные предложения: сложноподчиненные, сложноподчиненные.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/10374-rechevoj-portret-starshego-doshkolnika-6-7-le