- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока английского языка в 3 классе на тему "Family"
519
0
Технологическая карта урока
Автор: Подсохина Виктория Михайловна
Предмет: английский зык
Класс: 3
Учебное заведение: МКОУ «Кетовская средняя общеобразовательная школа имени контр-адмирала Иванова В.Ф. »
Темаурока: «Family».
Типурока: урок обобщения и систематизации знаний учащихся потеме«Семья»
Цель урока: систематизировать и обобщить знания у учащихся по теме «Семья», в том числе у учащихся с ограниченными возможностями здоровья (таковых два учащихся).
Планируемые результаты:
Предметные умения
- умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
- умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.
Личностные УУД:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД:
– синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
– свободная ориентация и восприятие текста.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
– владение монологической речью.
Задачи:
Образовательная:
Развивать умения и навыки устной речи у учащихся, в том числе у учащихся с ограниченными возможностями здоровья (таковых два учащихся).
Развивающая:
Развивать внимание, память, речь, мышление, языковую догадку у учащихся, в том числе у учащихся с ограниченными возможностями здоровья (таковых два учащихся).
Способствовать формированию рефлексивно-оценочных навыков.
Воспитательная:
Воспитывать и поддерживать интерес к изучению английского языка;
Воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи друг к другу.
Формы работы обучающихся: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: презентация, проектор, УМК О.В. Афанасьева, И.В. Михеева RainbowEnglish, раздаточный материал.
Этап урока и его цель | Содержание педагогического взаимодействия | Формирование УУД | ||||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Личностные | Регулятивные | Коммуникативные | Познавательные | |
1.Организационный Создание благоприятного психологического настроя на работу | Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраиваетнаактивнуюработу. Teacher: Good morning, children! Sit down, please. How are you today? Подводит учащихся к теме урока. Look at the screen and the words. What will you speak about? | Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем, отвечают на вопрос. Children: Good afternoon, teacher! Говорят о том, что они видят слова и пытаются сформулировать тему урока. Children: We will speak about …. | Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» Формирование умения самостоятельно выделить и сформулировать цель урока. | Формирование способности принимать учебную цель и задачу. | Развитие умения учебного сотрудничества с учителем, осознанно строить речевое высказывание в устной форме. | Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. |
2.Фонзарядка | Teacher: Let’s read the words on the screen. | Читают слова с доски. | Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий. Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. | Формирование умения выделять необходимую информацию | ||
3.Речевая зарядка | Teacher: Take the pictures. What is it? | Дети называют по картинкам членов семьи | ||||
4.. Проверка домашнего задания | T: Who knows the poem about the family? | Дети читают стихотворение на английском языке | ||||
5.Формирование языковых и речевых навыков | T: Сегодня Щенок поможет повторить нам по-английски тех, кто с нами живет дома. T:Match the parts of the words. T:Do the crossword | Дети отгадывают слова по договоркам. Соединяют части слов. Дети отгадывают кроссворд | ||||
6.Физминутка | Показываетупражнения. Teacher: Let’s have a rest. Stand up, please. Let’s do some exercises. | Делают упражнения. | ||||
7.Развитие навыков аудирования | T: Let’s sing a song | Дети поют песню о членах семьи. | ||||
8.Подготовка мини-проектов теме: «Семья» | T: Let’s make a portrait of your family! T: Tell us about your family. Teacher: Уou are right. | Дети делают портреты своих семей. Рассказывают о своей семье. | Оценка правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения; | умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме | умение структурировать знания, умение синтезировать и использовать приобретенные умения | |
9.Заключительный этап урока. Рефлексия | Задаетвопросы. Teacher: To my mind it was an interesting lesson. Do you agree with me? - Чему вы научились на уроке? - Что нового узнали? - What task was difficult for you? – Какое задание было для вас сложным? - What task did you like the most? – Какое задание вам понравилось больше всего? - Did you all understand in the lesson? – Если да, пожалуйста, покажите зеленый смайлик. Остались вопросы –желтый, было очень трудно – красный. Teacher: You were active today. Your work was excellent. I gave good marks.The lesson is over. Goodbye. | Отвечают на вопросы. | Установление связи между целью деятельности и ее результатом. | оценка УД на уроке | умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455927-konspekt-uroka-anglijskogo-jazyka-v-3-klasse-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Требования к АООП НОО для слепых и слабовидящих обучающихся»
- «Педагог-наставник в дополнительном образовании детей: содержание и организация деятельности»
- «Делопроизводство и документооборот в профессиональной деятельности секретаря учебной части»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с расстройствами аутистического спектра по ФГОС»
- «Применение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе ДОУ»
- «Реализация инвариантного модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.