Статья

Проектная деятельность с использованием информационных технологий.

С.Н. Михалева

пос. Мостовской

Пожалуй, ни одному преподавателю не безразлична проблема мотивации обучения, т. е. умения учить так, чтобы было интересно и ученикам и самому учителю.

Думаю, что мы – учителя информатики – несколько отличаемся от других педагогов: у нас практически в полном распоряжении есть кабинет современной техники, да и не многие учителя – предметники могут в совершенстве ею пользоваться, в отличие от информатиков. Хотим мы или нет, её наличие само по себе меняет порядок традиционной работы.

Я поделюсь своей работой, как шла к идее проектов. Сейчас очень приятно, осознавать, что мои усилия дали результаты. Я получаю немалое удовольствие от работы со школьниками, и результаты приходят намного быстрее, чем раньше. Скорее всего, в проектах больше возможностей (по сравнению с обычными занятиями), чтобы раскрыться и ученикам, и учителю.

Я стала думать, как построить свои уроки так, чтобы каждый ученик с радостью и нетерпением ждал уроков информатики.

Постепенно появились идеи. Есть у компьютерного класса особенность: ребенок в нём способен работать и создавать свои работы, пусть не физические и материальные, но полезные и нужные для других. Я стала замечать, что наиболее успешно проходят уроки, на которых присутствует общий смысл, не связанный с информатикой, а с практической деятельность и жизненными ситуациями: создание газеты, новогодний поздравлений, гипертекстовых тестов, ярких слайдов с рисунками для младших школьников, компьютерных мультфильмов. На таких уроках ребята начинают работать не только ради оценки или поощрения – им важно не подвести товарищей и вовремя выполнить свою часть работы. Если впереди будет конкурс – просто хочется, сделать лучше, чем другие. А полученный результат придает работе индивидуальность, вызывает интерес других и может стать решающим при выборе победителя в конкурсе. Такой результат можно показать родителям. Ведь мамы и папы играют главную роль в жизни каждого ребенка, и ребята очень любят демонстрировать им свои успехи. А здесь есть особый предмет для гордости: впервые они знают больше родителей, и эффект от этих знаний довольно зрелищный.

Уже с первых занятий можно развернуть работу с проектами, пока небольшими. Наиболее интересной работа над проектами становится во второй половине учебного года. Например, при изучении темы «Компьютерная графика» задания составлены таким образом, чтобы учащиеся овладели умением создавать собственные рисунки, иллюстрации к произведениям. Любой рисунок созданный «вручную» вызывает большой интерес в детской аудитории.

Задания должны быть содержательными, красочными, индивидуальными, практически значимыми, интересными для ученика, они должны способствовать развитию пространственного воображения, активизации творческих способностей, заданиям должно быть найдено применение. Ученику предоставляется возможность проявить самостоятельность в принятии решения по построению того или иного рисунка, подбору цветовой гаммы для закрашивания фрагментов рисунка.

Задания: нарисовать флаги государств; подготовить иллюстрацию к фразе, сказке; нарисовать животных, занесенных в Красную книгу; нарисовать произвольный рисунок, используя только один инструмент рисования; создать орнамент, который можно использовать для создания красивых рамок к рисункам, текстам, поздравлениям; нарисовать и украсить игрушками новогоднюю ёлку (работа с фрагментами рисунка); выполнить творческую работу – оформить поздравительную открытку к празднику.

Ребята получают возможность ощутить удовольствие от своих достижений, а некоторые – и первое чувство самореализации.

В этом учебном году я веду уроки в с 5-го по 11-е классы. На уроках я использую метод проектов. Так учащиеся 5-х классов работали над проектом история систем счисления, в ходе выполнения которого осуществлялись межпредметные связи с историей, математикой. Каждый ученик трудился над своей темой. В ходе работы над проектом учащиеся самостоятельно осуществляли поиск информации в энциклопедиях, справочниках, учебниках.

А учащиеся 9-х классов по завершению учебного модуля «Основные устройства компьютера» создавали презентации. Я предложила ученикам целый список тем, которые ребята группами по интересам разбирали с большим удовольствием.

«История развития ВТ»,

«Архитектура ПК»,

«Периферийные устройства»,

«Мониторы»,

«Системный блок»,

«Техника безопасности в кабинете информатики»,

«Принтеры»,

«Модемы».

Два урока мы посвятили изучению программы PowerPoint. На первом уроке изучили теоретический материал, а на втором выполнили лабораторную работу. Далее пошла работа по созданию собственных презентаций. Всем было интересно, некоторые ребята объединялись в группы для совместной работы. В целом преобладала самостоятельная работа, когда учителю остается наблюдать и давать консультации, дети ищут материал (используют литературу и Интернет), общаются, нарабатывают опыт.

В ходе работы с проектами я пришла к выводу, что важно определить какие темы учащиеся будут осваивать обычным путём, а какие на этапе проектирования. Это нравится ребятам и полезно, а значит, основную тенденцию учения – научить учиться – я выполняю и это главное.

В нашей школе есть научное ученическое общество «Исток», в которое входят ученики разных классов, начиная с 6-го, и руководят ими учителя предметники. И традиционно, в конце каждого учебного года, ребята выступают со своими проектами перед учениками школы и руководителями экспертных групп. После выступления, ученики сами, прослушав и просмотрев проекты, оценивают работы и отдают свой голос лучшим. В заключении получают сертификаты. Это и хорошая практика, и пополнение портфолио и, конечно же, каждый видит результат своего труда и своих товарищей и знает, над чем ему ещё необходимо работать.

Таким образом, практика применения современных образовательных технологий на уроках информатики показывает, что

-метод проектов – содержательный практически значимый, интересный для ученика способ обучения;

-метод проектов удачно встраивается в технологию модульного обучения;

-метод проектов лучше всего сочетать с рейтинговой системой контроля знаний.

Можно добавить, что проектное обучение – это область научного знания, позволяющего перейти от всеобщей грамотности к всеобщей образованности на планете, отражающей в себе процессы интеллектуализации, информатизации и гуманизации образования, как взаимообусловленные процессы становления нового стереотипа жизни – образования на протяжении всей жизни в культурной среде планеты.

Сведения об авторе:

ФИО Михалева Светлана Николаевна

Образовательное учреждение МБОУ СОШ № 2 пос. Мостовского Краснодарского края

Категория, ученая степень 1 квалификационная категория

Домашний адрес с индексом 352570 Краснодарский край, Мостовский район, посёлок Мостовской, улица Кирова, 170

Контактный телефон 8-918-658-30-68

Электронный адрес mihaleva-1969@mail.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/45600-statja