Комплект интерактивных заданий, направленных на развитие познавательных (логических) УУД учащихся 3 класса на уроках русского языка

Задачи фрагмента урока

Дидактические:

• формировать представления об особенностях изменения глаголов по временам;

• развивать умение находить глаголы в тексте, определять и подписывать времена глаголов;

Развивающие:

• развивать умения определять и формулировать цель, задачи урока; осуществлять взаимо-

самоконтроль;

• способствовать совершенствованию мыслительных операций: анализ, синтез,

обобщение; умения моделировать информацию;

• совершенствовать умение высказывать аргументировать собственную точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;

Воспитательные: способствовать осознанию значимости определять время глаголов;

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидакт. ср-ва,

интерактив. обор.

Формы контроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Мотивация к учебной деятельности

выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности

Слово учителя

-Начинаем урок русского языка, на котором мы будем думать, высказывать свои мысли, мнения, выполнять задания.

-Как вы считаете, что потребуется от вас, чтобы урок прошел успешно?

-Урок требует от вас внимания, сосредоточенности, активности, вежливости, умения слушать друг друга.

-Сядем, как на изображении: спинки прямо, ножки на полу, руки на парте.

Проверяют свою готовность к уроку

Фронтальная

Компьютер, проектор, проекторная доска, презентация

Самоконтроль, контроль со стороны учителя

Эмоцинально-положительный настрой на дальнейшую учебную деятельность

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий

Метод: словесный

Приём: беседа

Метод ТРКМ:

Приём: кластер

-Для того чтобы перейти к изучению новой темы, давайте вспомним, какую часть речи мы изучаем?

-Вспомним, что вам известно о глаголе, для этого составим кластер по теме «Глагол».

-Открыли тетради, записали дату, классная работа. Спинки держим ровно, прямо, ноги на полу, руки на парте

-Обратите внимание, у вас уже есть карточки-подсказки, вам необходимо составить кластер.

(Один ученик составляет кластер на доске, остальные в тетради)

-Правильно ли …выполнил? Проверяем

-Приведите мне пример глаголов

-Глагол

Один ученик составляет кластер на доске, остальные работают в тетрадях

Приводят примеры глаголов

Фронтальная

Индивидуальная

Компьютер, проектор, проекторная доска, презентация, меловая доска, карточки для кластера

Самоконтроль, фронтальный контроль, контроль со стороны учителя

Актуализируют знания о части речи - глагол

К: с достаточной

полнотой и точностью

выражают свои мысли; работают в паре

Р: осуществляют самооценку

П: проявляют развитые мыслительные операции: обобщение, анализ, синтез; представляют информацию в виде схемы

Проявляют уважительное отношение к учителю и одноклассникам

Выявление места и причины затруднений

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения

Метод: словесный,

Приём-беседа, подводящие вопросы

Проблемная ситуация Приём: загадка

-Ребята, сегодня мы с вами раскроем ещё один секрет глаголов.

-Ребята, как вы думаете, только ли по числам изменяется глагол?

-Вот это и нужно выяснить сегодня. Итак, нам нужно решить проблему: как еще может изменяться глагол?

(Учитель на доске ставит вторую стрелку от слова “изменяется” в схеме и большой знак вопроса.)

-Чтобы узнать, как же ещё изменяются глаголы, внимательно прослушайте загадку:

Оно и бежит, оно и лечит, оно и быстротечно, оно и бесконечно.

– О чем я говорю?

–Время-это слово, является ключевым в определении темы нашего урока.

-нет

-о времени

Фронтальная

презентация, компьютер, проекторная доска, проектор, меловая доска, карточки для кластера, тетради

Контроль со стороны учителя

К: с достаточной

полнотой и точностью

выражают свои мысли;

П: проявляют развитие мыслительных операций: анализ, синтез;

Определяют границы знания/ незнания материала

Построение проекта выхода из затруднения

Формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы

Целеполагание,

беседа

-Посмотрите на опорные слова, кто может сформулировать тему урока?

Изменение, глагол, время

-Тема нашего урока «Изменение глаголов по временам»

-Что вы можете узнать, чему научиться на уроке?

-Верно! Сегодня мы будем тренироваться определять время глаголов и изменять глаголы по временам.

Тема нашего урока «Изменение глаголов по временам»

-Узнаем, как изменяются глаголы по временам

-Научимся определять время глаголов

Фронтальная

презентация, компьютер, проекторная доска, проектор

Контроль со стороны учителя

Р: определяют и формулируют цель, задачи урока;

К: с достаточной

полнотой и точностью

выражают свои мысли;

Реализация построенного проекта

Ученики сами создают проект выхода из проблемной ситуации и пробуют применить его на практике.

Метод: словесный

Приём: эвристическая беседа

Проблемная ситуация

-Итак, ребята, чтобы узнать, как изменяются глаголы по временам, обратите внимание на слайд. Мальчик Петя из параллельного класса произнёс три глагола: «Я баловался, балуюсь и буду баловаться!».

-Сравните их, пожалуйста, и скажите, чем они отличаются?

-Верно! Отвечают на разные вопросы, давайте поставим: что делал? что делаю? что буду делать?

-Как вы думаете, если мальчик сказал, что он баловался, то когда это происходило?

-Конечно, раньше, до того момента, как он произнёс эти слова. То есть в прошлом.

-А потом он сказал «балуюсь». Вы слышите, это действие происходит в тот момент, когда Петя сообщает об этом. Балуюсь сейчас, то есть, в какое время?

-Но больше всего меня возмутило следующее заявление Коли: «Буду баловаться». Ну, это же надо! Он не хочет исправляться! Он и в будущем собирается мешать учителю на уроке! То есть, какое время?

-А как вы считаете, можно ли баловаться на уроке? Почему?

-Верно!

-Я думаю, вы уже поняли, что это один и тот же глагол. Только он всё время меняет свою форму.

-Первая из них указывает на события, которые уже прошли. Как будут называться такие глаголы?

-Вторая – на события, которые происходят в настоящее время. Как будут называться такие глаголы?

-А третья – на события, которые ещё только будут происходить. Может быть, в недалёком будущем – через минуту или полчаса. А может быть ещё очень нескоро. Но всё равно они будут происходить. Как будут называться такие глаголы?

-Молодцы! В грамматике про такие глаголы так и говорят – глаголы прошедшего времени, глаголы настоящего времени, глаголы будущего времени.

-Давайте сформулируем вывод о том, как изменяются глаголы по временам.

-отвечают на разные вопросы

-что делал? что делаю? что буду делать?

-Раньше, давно

-в настоящее

-будущее

-нет, помешаем учителю, одноклассникам, ничего не поймём

-прошедшего времени

-настоящего времени

-прошедшего времени

Фронтальная

презентация, компьютер, проекторная доска, проектор

Контроль со стороны учителя

Знают и владеют особенностями изменения глаголов по временам

К: с достаточной

полнотой и точностью

выражают свои мысли;

П: проявляют развитие мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение;

Проявляют уважительное отношение к учителю и одноклассникам; понимают, что баловаться на уроке нельзя

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

Метод: словесный

Приём: работа с учебником, беседа

-Чтобы проверить правило ли мы сформулировала вывод, откройте учебник на страниц 112 и прочитайте правило в жёлтом прямоугольнике.

-Правильно сделали вывод?

-Давайте прочитаем правило все вместе, хором.

-На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени? Прошедшего? Будущего?

-Обратите внимание, на то, что некоторые глаголы будущего времени состоят из двух слов, первое из которых – будет или будут, буду, будем...

-Молодцы!

Читают правило про себя

Читают правило хором

-Что делает? Что делают?

-Что сделал? Что сделали? Что сделала?

-Что будут делать? Что сделают? И т.д.

Фронтальная

презентация, компьютер, проекторная доска, проектор, тетради, учебники

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

Знают, на какие вопросы отвечают глаголы, стоящие в настоящем, прошедшем, будущем времени

К: с достаточной

полнотой и точностью

выражают свои мысли; слышат и слушают друг друга;

П: проявляют развитие мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение;

Проявляют уважительное отношение к учителю и одноклассникам;

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия

Метод: практический

Приём: выполнение упражнений

-Чтобы потренироваться определять время глаголов, выполним упражнение на карточках.

-Поработаем в парах. Правила работы в парах

-Прочитайте текст. Озаглавьте его. Определите время глаголов и подпишите (пример на доске).

-По каким признакам будем определять?

Работаем на карточках.

-Проверка со всем классов

–Сейчас немного отдохнем. Если встретится глагол в прошедшем времени, непременно вы присядьте. Если в настоящем – встаньте, ну а если повстречаетесь с его величеством будущим – хлопаем в ладоши. Думали, трещит, запищала, будет петь, рассказывать, побелела, замолчит.

-Теперь каждый поработает самостоятельно. Ваша задача выписать из № 195 3 предложения:

1 предложение с глаголов настоящего времени

2 предложение с глаголом прошедшего времени

3 предложение с глаголом будущего времени

Работают на карточках

-по вопросам

Осуществляют проверку

Выполняют физминутку

Парная

Фронтальная

Индивидуальная

Карточки №1, учебники, тетради

Взаимоконтроль, контроль со стороны учителя

Отличают и выделяют глаголы от других частей речи.

Определяют времена глаголов.

К: с достаточной

полнотой и точностью

выражают свои мысли; работают в парах;

П: проявляют развитие мыслительных операций: анализ, синтез, классификация;

Р: проявляют самостоятельность при выполнении упражнений; осуществляют самоконтроль

Проявляют уважительное отношение к учителю и одноклассникам;

Включение в систему знаний повторение

Повторение и закрепление ранее изученного

Метод: словесный

Приём: верные или неверные утверждения

-Ребята, наш урок подходит к концу, какую тему мы сегодня изучили?

-Давайте вспомним, какой ещё один секрет мы узнали о глаголах?

-Выполним последнее упражнение. Я буду читать высказывания, а вы у себя в тетради ставите +, если согласны, - если не согласны.

1.Глагол изменяется по временам и числам.

2.Глагол «читает» стоит в прошедшем времени.

3.Глагол «пробежит» стоит в будущем времени.

4.Глаголы думал и писал стоят в одном времени.

5.На вопрос что делает? Отвечают глаголы настоящего времени, мн.ч

-Обратите внимание на слайд, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте правильность выполнения

-У кого всё правильно, поднимите руки!

Изменение глаголов по временам

Что глаголы могут изменяться по временам

+

-

+

+

-

Фронтальная

Индивидуальная

презентация, компьютер, проекторная доска, проектор, тетради

Внешний контроль, взаимоконтроль

Демонстрируют полученные знания на уроке

К: с достаточной

полнотой и точностью

выражают свои мысли;

П: проявляют развитие мыслительных операций: анализ, синтез;

Р: проявляют самостоятельность при выполнении упражнений; осуществляют взаимоконтроль

Домашнее задание

Слово учителя

-Открываем дневники, записываем домашнее задание: выучить правило на стр.112, № 196

Записывают домашнее задание

Фронтальная

Дневники, учебники

Рефлексия УД на уроке

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

Тонкие и толстые вопросы,

лестница успеха

-А для чего нам нужно её изучать? Где полученные знания могут пригодиться нам в жизни?

-Мы достигли поставленной цели?

-Молодцы!

-Сейчас предлагаю оценить свою деятельность на уроке.

-Найдите своё место на «Лестнице успеха».

-Верхняя ступенька: мне было всё понятно, интересно, я доволен своей работой

Средняя ступенька: у меня возникали затруднения, но в целом я доволен своей работой

Нижняя ступенька: я ничего не понял, мне было не интересно

-Спасибо. Урок окончен!

-Чтобы быть грамотными, красиво говорить

-В старшей школе, в дальнейшем при изучении

Фронтальная

Индивидуальная

презентация, компьютер, проекторная доска, проектор

контроль со стороны учителя, самоконтроль

К: с достаточной

полнотой и точностью

выражают свои мысли;

Осознают значимость определения времени глаголов