Учебное занятие по русскому языку в 9 классе по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными»

Р ОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

АДМИНИСТРАЦИЯ

ГОРОДА ШАХТЫ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г.Шахты Ростовской области «Средняя общеобразовательная школа № 32»

(МБОУСОШ №32 г.Шахты)

346521 Россия, г. Шахты Ростовской области, пер. Думский, 3, телефон - (8636) 23-95-15

Конспект учебного занятия по русскому языку в 9 классе

по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными

обстоятельственными»

МБОУСОШ №32 г.Шахты Ростовской области

Учитель Могилина Е.Л.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний.

Добрый день.

- С каким настроением вы пришли на урок?

- Каким хотите увидеть наш урок сегодня?

- Что же необходимо сделать, что мы наше желание исполнилось?

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Я хочу наш урок начать с эпиграфа: (слайд 1)

Родина постоянно и властно зовет

к себе тогда, когда ты уезжаешь надолго

из родных мест, не видишь

родную природу и не слышишь родной говор.

А. В. Софронов

Беседа:

- Какие образы возникли у вас при чтении (родной дом, мама, Донской край)

(слайд 2)

Наша Родина- великая страна с многовековой историей, культурой, с огромной территорией и многонациональным населением. Но у каждого человека есть своя малая родина- то место, где он родился. Для нас с вами это место- Донской край с его богатой природой, самобытными традициями и обычаями, вызывающими чувство гордости и патриотизма. К сожалению, с большей силой чувство любви к родине проявляется в разлуке. Тому свидетельство - пронзительные произведения поэтов и писателей, в силу каких – либо причин покинувших родную страну. В течение урока мы не раз еще вернемся к их творчеству.

2. Создание проблемной ситуации 5 мин

Цель: рассмотрение нового материала через создание проблемной ситуации, определение учащимися цели урока.

- А сейчас я предлагаю вам вспомнить и перечислить виды придаточных СПП. (определительные, изъяснительные, обстоятельственные) (слайд 3)

- С какими второстепенными членами предложения соотносятся эти придаточные? (определение, дополнение, обстоятельство)

- Исследуйте предложение эпиграфа с помощью алгоритма (слайд 4)

• Найти грамматические (предикативные) основы - вывод

• Выяснить, с помощью какого союза соединены предложения - вывод

• Задать вопрос от главного к придаточному предложению.

• Какой второстепенный член предложения отвечает на этот вопрос?

• Сделать вывод и сформулировать тему урока.

- Запишите тему урока.

- Молодцы! Наша задача - научиться отличать придаточные обстоятельственные от других видов. Для решения проблемы необходим поиск. Работа эта нелёгкая, требующая настойчивости, внимания, самостоятельности, накопления знаний по крупицам. Но это дорога к творческому труду.

- Что нужно сделать, чтобы научиться отличать о/п ? Какие цели поставим перед собой?

Формулируют цели по схеме «вспомнить → узнать → научиться»); (слайд 5)

Вспомнить

• на какие вопросы отвечают обстоятельства(Достигли мы этой цели?)

Узнать

• с помощью каких союзов присоединяются к главному предложению,

• на какие группы делятся,

• какова роль СПП с п/о в устной и письменной речи.

Научиться

• узнавать СПП с п/о,

• отличать их от других видов предложений

3. Открытие нового материала

Работа в группах с теоретическим материалом на основе учебников.

Чтобы достичь этих целей, обратимся к таблице стр 135-136

Я предлагаю объединиться в группы.

Задание:

1 группа: по таблице готовят устное сообщение-презентацию по теме «Придаточные обстоятельственные 1-3 группы»

2 группа: по таблице готовят сообщение-презентацию по теме «Придаточные обстоятельственные 4-6 группы»

3 группа: по таблице готовят сообщение-презентацию по теме «Придаточные обстоятельственные 7-9 группы»

4 группа: какова роль СПП с придаточными обстоятельственными в устной и письменной речи?

При выполнении задания вы можете консультироваться. Договоритесь, кто будет представлять свою группу 7-8 мин

Защита презентаций. (Слайд 6, 7, 8, 9)

Итак, вы представили все группы о/п (слайд 10)

- В чем сходство групп? (Обстоятельственные придаточные)

- В чем заключается различие? ( у каждой группы свои вопросы и союзы)

Группы оценивают работу друг друга с помощью жетонов.

-Каких целей урока мы уже достигли? (слайд 11)

- Чему еще предстоит научиться?

4. Физкультминутка:

Я называю слово, а вы должны показать его:

Летать, бежать, кивать, стирать, прыгать, приседать (еще присесть), петь, тянуться (выше, выше), сидеть…

- Что общего между словами, названными мной? (обозначают действия)

- Какую роль они выполняют в языке? (придают динамичность речи)

- В какой роли употребляются в сложноподчиненном предложении? (являются главным словом для многих обстоятельственных придаточных)

5. Закрепление

Работа в парах

Цель: развитие умения применять новые знания.

А) Конструирование предложений. Соедините стрелками части пословиц: 3 мин

1. На чужой стороне 1.(Родина мила вдвойне)

2. Где родился, 2. (там и пригодился)

3. Если казачка красна, 3. ( то и каша вкусна).

4. За морем теплее, 4.(а на Дону светлее)

5. Где сосна взросла, 5.(там она и красна)

6. Где тесно, 6. (там казаку не место)

7. Где тревога, 7.(туда казаку и дорога)

- Кто сделал, поднимите руки. Работа этих пар будет оценена.

- Проверьте себя по ключу (слайд 12) Прочитать пословицы

- Какова роль пословиц и поговорок в жизни человека?

- Выпишите пословицы, перекликающиеся с эпиграфом ( на слайде сделать рядом!!! (слайд 13) 3 мин

Работа в группах.

Каждая группа записывает одну пословицу, дает характеристику и составляет схему а доске.

• На чужой стороне…(Родина мила вдвойне)простое

• Где родился,…(там и пригодился) СПП с прид обст места

• За морем теплее,...(а на Дону светлее) ССП

• Где сосна взросла, …(там она и красна) СПП с прид обст места

Оценить.

- Чем отличаются СПП от других предложений?

б) Самостоятельная работа с проверкой по эталону (подготовка к ГИА) (слайд 14) предложение

Цель: степень освоение нового материала

Взаимопроверка:

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу товарища по ключу (слайд14)

- Оцените. Кто выполнил без ошибок? Кто не справился, не расстраивайтесь – получится в следующий раз.

в) Творческое задание. Из текста стихотворения М. Таривердиева выписать слова и сочетания слов, в которых говорится о любви к родине, о тоске по родине. Во время выполнения задания вы не только будете видеть текст, вы его еще и услышите(запись песни). В тексте спряталось СПП с придаточным обстоятельственным. Найдите его и выпишите.

Песня о далёкой Родине

Я прошу, хоть ненадолго,

Боль моя, ты покинь меня.

Облаком, сизым облаком,

Ты полети к родному дому,

Отсюда к родному дому.

Берег мой, покажись вдали

Краешком, тонкой линией.

Берег мой, берег ласковый,

Ах, до тебя, родной, доплыть бы,

Доплыть бы хотя б когда-нибудь.

Где-то далеко, где-то далеко

Идут грибные дожди.

Прямо у реки, в маленьком саду

Созрели вишни, наклонясь до земли.

Где-то далеко, в памяти моей,

Сейчас, как в детстве, тепло,

Хоть память укрыта

Такими большими снегами.

Ты гроза, напои меня,

До пьяна, да не до смерти.

Вот опять, как в последний раз,

Я все гляжу куда-то в небо,

Как будто ищу ответа…

Опрос.

г) творческое задание (слайд 15)

Послушайте отрывок из письма Н. Туроверова , талантливого донского поэта, вынужденного в годы гражданской войны покинуть родину и с потрясающей силой сумевшего выразить в своих строках тоску по оставленной земле.

Друг мой!.. Помнишь тихий скрип ленивой телеги под закатным солнцем и хлеб, наложенный высоко под самое небо. А там вверху, где белеют платки казачек и заломленные на затылок папахи казаков, несется к небу песня с подголоском — соперница жаворонку. Помнишь ли? Куда все ушло? Вернется ли?

- Я думаю, многим из вас приходилось уезжать далеко от дома.

- Какие чувства вам пришлось испытать в разлуке? Кого или чего вам не хватало?

- Используя материал, накопленный за урок (Эпиграф, пословицы, словарную работу, письмо, ваши личные переживания), напишите небольшое письмо-миниатюру своим родным так, как если бы вы находились далеко от Родины. Учтите особенности эпистолярного жанра для написания письма. Используйте в своей работе СПП.

Я вам желаю по возможности реже покидать свой дом

Домашнее задание. Это и будет вашим домашним заданием

5. Подведение итогов.

Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке

- Итак, вернемся к целям урока. Удалось ли нам с вами достичь поставленной цели? (слайд 16)

- Кто из ребят помог нам понять новую тему.

Оценить

Вывод учителя: Итак, мы сегодня ещё раз убедились, что сложноподчиненные предложения – это огромная и ещё малоизученная страна, поэтому мы посвятим изучению этой темы ещё ни один урок.

Спасибо всем за интересную работу

6. Рефлексия деятельности

Цель: оценить собственную деятельность (слайд 17 со смайликами)

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456349-uchebnoe-zanjatie-po-russkomu-jazyku-v-9-klas