Урок по окружающему миру «Что растет у школы»

Тема

Что растет у школы

Тип урока по целеполаганию

Урок открытия новых знаний

Цель урока

- создать условия для формирования представлений о многообразии растений, способствовать развитию умения группировать растения (деревья, кустарники, травы)/

Задачи урока

- познакомить с некоторыми конкретными представителями групп растений, растущих около школы,

- расширить кругозор учащихся по теме путем создания условий для осознания и усвоения нового материала,

- создать условия для воспитания бережного отношения к природе,

-способствовать формированию коммуникативных навыков.

Основные термины и понятия

Группы растений: деревья, кустарники, травы

Личностные результаты

- формирование положительной мотивации к учебе,

- формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру,

- воспитание положительного отношения к окружающим, их творчеству.

Предметные результаты

- научатся анализировать и сравнивать фотографии и схему, с их помощью высказывать предложения, об отличительных признаках групп растений,

- различать в природном окружении школы деревья, кустарники, травянистые растения,

- классифицировать растения по изученным признакам

Метапредметные результаты

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, находить нужную информацию, делать обобщения, умозаключения, выводы

Регулятивные УУД: выполнять задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос

Коммуникативные УУД: участвовать в учебной беседе, формировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения.

Организация пространства

Урок

Работа учащихся – коллективная, индивидуальная, в парах

Межпредметные связи

Связь с литературным чтением

Педагогические технологии

Личностно–ориентированная, игровая, здоровьесберегающая, ИКТ

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационный момент

- Итак, друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнем скорей урок.

(слайд 1)

Учащиеся проверяют готовность к уроку, необходимые принадлежности.

2.

Актуализация знаний

- Кто узнал новую информацию о том, как надо ухаживать за растениями?

(слайд 2)

Учащиеся делятся своими знаниями.

3.

Самоопределение к деятельности

- Отгадайте загадку:

Дышит, растет,

А ходить не может.

(слайд 3)

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

- Речь пойдет о растениях, которые растут около школы. (слайд 4)

Растение.

О растениях.

4.

Работа по теме.

а) беседа

Б) работа по учебнику

Физкультминутка

Продолжение работы по теме урока.

В) выполнение заданий в рабочей тетради

- Кто из вас внимательный и может назвать, какие растения растут около нашей школы.

- Молодцы.

- Найди лишнее растение

(слайд 5-6, 7-8, 9-10)

- Совершенно верно.

- Рассмотрите фотографию на страничке 36. Покажите на ней деревья, кустарники, травы.

- Посмотрите, как эти растения изобразили с помощью схемы. Подумайте и расскажите, чем отличаются эти растения.

- Давайте проверим себя на «Страничках умного Совенка» (с.90)

- Выполните задания №1(самостоятельно),

№ 2 (в парах) на с.26.

-Какие растения оказались лишними в каждом ряду задания 2?

- Я согласна с вашими ответами.

-А знаете ли вы эти растения? № 3

1)Пусть пижма  - скромна, да  лечебная  все же,
Не зря же  цветки
на  таблетки похожи,
Еще — на цыплят,
ярко- желтых пока,
На ощупь — на замшевый
носик щенка.

2) Разукрасив все заборы,

Вьют вьюны свои узоры

Доберутся до Луны

Разноцветные вьюны.

3)Лютик, лютик золотой!
Ярким солнцем налитой!
В каждом маленьком цветочке
Пять блестящих лепесточков.

4) Те, кто со мною не знаком,

Меня считают васильком.

Но всё же, кто меня узнает?

Мой корень кофе заменяет.

Ответы учащихся: рябина, клен, тополь, ель, каштан во внутреннем дворике, папоротники на клумбе, сирень.

Ученики в парах показывают растения друг другу.

Высказывания детей.

1 учащийся читает текст вслух.

Учащиеся делают выводы.

Индивидуальная работа.

Работа в парах.

В первом ряду – куст, т.к. остальные растения – деревья,

Во втором ряду – росток клена, т.к. он хоть и маленький, но это дерево, а остальные растения - травы

Г) беседа

Физкультминутка

Д) работа по учебнику

Е) самостоятельная работа

- Отгадайте загадки и скажите, к какой группе можно отнести загаданное растение

1. Не огонь, а жжется.

2.В белом сарафане стала на поляне,

Летели синицы, сели на косицы.

3.Благоухает и манит,

Цветами нежными дарит,

Протянешь руку за плетень

И в ней окажется ….

- Молодцы!

- Выполните задание на с.37 учебника. Проверьте себя на «Страничках умного Совенка» (с.90)

-Какую пользу приносят человеку растения?

Растения щедро нас одаривают. Кормят своими вкусными плодами, лечат, дают нам необходимые материалы. Там где растения, чище и здоровее воздух.

- Какой вывод из этого можно сделать? (слайд 11)

- Посмотри на растение и нарисуй значок группы.

- Поднимите руки, кто справился без ошибок.

- Молодцы!

Крапива. Это трава, т.к. имеет мягкий, сочный стебель.

Береза. Это дерево, т.к. имеет один ствол.

Сирень. Это кустарник, т.к. у него несколько тонких стеблей – стволиков.

Ответы учащихся.

Растения радуют нас своей красотой.

Есть лекарственные растения, которые нас лечат.

Есть растения, которые мы употребляем в пищу.

Растения нужно беречь.

Учащиеся самостоятельно выполняют работу с последующее проверкой по образцу.

7.

Итог урока.

Рефлексия.

-Молодцы. Со всеми заданиями справились.

- Какие новые знания вы получили?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Что вызвало затруднение?

- Оцените свою работу

Ответы учащихся.