Мастер-класс по теме: «Нестандартные формы работы на уроках и во внеурочное время»

Мастер-класс

Слайд 1 По теме: «Нестандартные формы работы на уроках и во внеурочное время»

Организация занятия

Слайд 2 - Здравствуйте!Я рада приветствовать вас доброй улыбкой и хорошим настроениемна своем мастер – классе.

Меня зовут Газизова О.Ш. Я учитель начальных классов МОУ-СОШ с. Ямское.

Перед тем как начать работу, мне хочется убедиться все ли меня готовы слушать и со мной сотрудничать? Я попрошу вас быстро отвечать на вопросы.

Метод «Разминка - мозговой штурм»

• Какое сегодня число? А день недели?

• Как кричит осел?

• Вытянутый круг.

• На чем путешествовал Емеля?

• Как называется рот у птицы?

• Кто сидит на троне и управляет царством?

• Наименьшее однозначное число.

• Ее наклеивают на конверт.

2. Целеполагание.

- Теперь я уверенна, что вы готовы выслушать маленькие секреты моей работы.

-Все предметы, которым мы обучаем школьников, формируют целостное представление о мире. Мы создаем условия для развития познавательных и творческих интересов учащихся младшего школьного возраста.

- Тема моего мастер-класс: «Нестандартные формы работы на уроках и во внеурочное время» на примере занятия по внеурочке « Успешное чтение» по теме «Дружба».

Слайд 2 ( показ корабля)

- Как вы думаете, в какой форме будет проходить наше занятие? ( путешествие)

-Правильно.Предлагаю всем забыть о проблемах и отправиться всем вместе в морское путешествие вот на этот загадочный остров. На спинках ваших стульев висит воротник моряка. Наденьте его и представьте себя на время моряками.

-Итак, в путь! Команда в сборе, можно отправляться.

Гудок корабля

Актуализация знаний

- Далеко в океане, наш корабль терпит бедствие. Спасаясь с тонущего судна, вы успеваете перенести в шлюпку не все предметы, перечисленные ниже в таблице.

Слайд3 - Для этого возьмите приготовленные листы с таблицей и отметьте те предметы первой необходимости – вода, продукты, аптечка и т.д.

Выбрать можно только 6 названий.

-Давайтеобсудим, что ребята взяли в первую очередь.

( обсуждение)

- Кто прихватил книгу?

Слайд 4 ( остров) Проблемная ситуация, раскрытие темы урока

- Волею судьбы мы оказались на необитаемом острове. Здесь богатый животный и растительный мир, но есть опасности: ядовитые растения и животные, возможны визиты каннибалов с соседних островов. И пока в ближайшее время мы не можем вернуться к нормальной жизни в родные края. Сейчас наша задача - создать условия, в которых бы мы могли выжить. К этому надо отнестись серьезно. Ведь за такой срок люди иногда дичают, становятся раздражительными, возникают драки. Тут не место для легкомыслия - нам нужно чем-то питаться и нужно выжить.

- А, как вы думаете, что для этого мы должны сделать? (должны освоить этот остров, организовать хозяйство).

( рассказы детей по освоению острова)

- А что нам еще поможет выжить на этом острове?

-Я предлагаю игру, после которой вы поймете, о чем у нас с вами пойдет речь.

Учитель:Внимание! Сначала я задам вопрос,

А вы над ним всерьёз подумайте.

Одно из двух – «да» или «нет» – ответьте вслух.

Коль вы находчивы, сполна

Поможет рифма, но она

Настолько хитрая у нас,

Что может с толку сбить подчас.

Готовы? (Да).

Скажи: приветствуя рассвет, поёт ли сом усатый?

Дети:Нет.

Учитель:А, рассекая гладь пруда, умеют гуси плавать?

Дети:Да.

Учитель: А если солнцем снег согрет, он станет льдом холодным?

Дети:Да.

Учитель:Ответь, а может ель цвести в саду зимою?

Дети:Нет.

Учитель:А крокодил собрать букет из белых лилий может?

Дети:Нет.

Учитель:Верблюд способен, дай ответ, идти три дня без пищи?

Дети:Да.

Учитель:Тех, кто трудится всегда, в народе уважают?

Дети:Да.

Учитель:В конце спросить пришла пора: вам понравилась игра?

Дети:Да.

Учитель:Играли очень дружно, а помогла вам в этом… Слайд 5 (дружба)

- И вот главный вопрос урока, почему ДРУЖБА поможет нам спастись?

- Ребята, к берегу прибились обрывки из наших рабочих тетрадей «Волшебная сила слов». Слайд

- Прочитайте название произведения?

- Как вы думаете, о чем оно будет?

- В каком жанре оно написано?

- Кто автор? Что вы о нем можете сказать?

- Можете предположить, какое оно будет по настроению? ( веселым)

- Прослушайте его.( чтение учителем стих-я)

- Скажите, может ли драка помочь решить спор? А повредить дружбе?

Важной ли была причина ссоры? Как об этом сказано в стихотворении?

1. Можно ли ребят считать друзьями?

2. Чем два друга были похожи и чем различались?

3. Какую пословицу вы увидели в стихотворении?

4. В каком смысле использует ее поэт? ( в прямом)

5. Как вы думаете, правильно ли поступила Вовина сестра, облив мальчиков водой?

6. Как еще можно было прекратить ссору?

7. Смогли бы выжить эти друзья на нашем острове? Почему?

- Теперь еще раз прочитайте стих-е . (подготовка к выраз чт.)

- Кто желает нам прочитать вслух, выразительно? (чтение)

Физ-ка ( для педагогов)

- А теперь немного отдохнем. (Под тихую музыку). Закройте,  пожалуйста, глаза. Наберите грудью побольше воздуха  и ощутите солоноватый запах моря. Морской воздух свежий и немного влажный. Вы слышите, как кричат чайки, и чувствуете себя сейчас совершенно спокойно и безмятежно. Потянитесь, выпрямитесь, откройте глаза и снова будьте здесь, свежи и полны бодрости.

- Какой же на самом деле должен быть настоящий друг?

Перед вами еще один лист со стихотворением. Прочитайте его.

- Что оно вам напомнило? (песню)

- Правильно. Музыку на слова М. Пляцковского «Настоящий друг» придумал Борис Савельев.

- Найдите знакомую нам пословицу. Здесь что она означает?

- Ребята, теперь нам нужно законы или правила, по которым мы будем жить на острове.

- Я предлагаю разбиться на группы, и поработать командами?

( зачитывание правил) сдайд 6

Подведение итогов. Рефлексия

1) Метод «Ассоциации».

- Кто может сказать, что такое дружба? ) сдайд 7

-Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите это слово?

- Давайте попробуем составить кластер. Для этого, возьмите листочки и напишите напротив каждой буквы, что значит для вас «дружба», но чтобы значение начиналось именно с той буквы, напротив которой вы пишете.

Слайд8 Д - ДОБРОТА

Р - РАДОСТЬ

У - УСПЕХ

Ж - ЖЕЛАНИЕ

Б - БОЛЬ

А – АКТИВНОСТЬ

- Кто поделится своими мыслями? Отлично!

7. Выражение отношения к проблеме.

- Теперь, наверное, вы уже поняли, почему мы сегодня много говорили о дружбе. Давайте вспомним, что с нами произошло, путешествуя по океану? (попали на необитаемый остров)

- А, почему мы выжили? (п.ч. помогали друг другу, выручали; одним словом были ВМЕСТЕ)

Слайд 9. Метод пяти пальцев

- Для этого обведите свою левую руку. Каждый палец - это ваша позиция, по которой надо высказать мнение. Поставьте «+ Да» или «- Нет» на каждом пальце.

Большой палец - для меня все было важным и интересным.

Указательный - по этому вопросу получил конкретную информацию.

Средний - была комфортная атмосфера.

Безымянный – мне было трудно.

Мизинец - мне было понятно.

- Покажите, пожалуйста! Можете показать друг другу и гостям.

Слайд 10. - Вам понравилось путешествие? Тогда давайте поблагодарим друг друга за хорошую работу громкими аплодисментами. Спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456717-master-klass-po-teme-nestandartnye-formy-rabo