Индивидуальная программа обучения ребёнка с ОВЗ по географии 7 класс (при наличии ребёнка в классе)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КРАСНОГУЛЯЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО учителей Заместитель директора по УВР Директор школы естественных наук _________О.А.Тимофеева ___________Т.Н. Брехова

Протокол заседания №_1__ «____» августа 2017 г. Приказ № от «___» августа 2017г.

Руководитель МО

В.М. Душкина

«__» августа 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии России.

МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ

(базовый уровень)

7 класс

2017-2018 учебный год

Учитель:Душкина Валентина Михайловна

Высшая категория

п. Красный Гуляй, 2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ «ГЕОГРАФИЯ. Материки, океаны, народы и страны» 7 класс Настоящая рабочая программа предназначена для обучающихся 7-х (70 часов) классовобщеобразовательной школы.

География - учебный предмет, формирующий у школьников комплексное, системное исоциально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействияобщества и природы, об адаптации человека к географическим условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Данная рабочая программа по географии линии УМК «География. Алгоритм успеха» (5-9 классы) для основной школы составлена в соответствии:

• с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общегообразования;

• с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного

• общего образования, представленными в

• федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;

• фундаментального ядра содержания общего образования;

• с рабочей программой «география», авторы-составители А.А.Летягин, И.В.Душина.

В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя

• с программой развития и формирования универсальных учебных действий, которыеобеспечивают формирование российскойгражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;

• с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных)Министерствомобразования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Основная цель учебного курса - продолжить формирование системы географических знаний и умений как компонента научной картины мира. Развивать у школьников целостное представление о Земле как планете людей, а также региональные знания о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формировать минимум базовых географических знаний, образующих общую картину мира. Эти знания необходимы каждому человеку нашей эпохи. При изучении курса формируются умения и навыки использования географических знаний в практической деятельности и повседневной жизни.

Задачи учебного курса:

-расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности
поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации;

-создать образные представления о крупных регионах материков и странах с выделением
особенностей их природы, природных богатств, их использовании населением в хозяйственной
деятельности;

-раскрыть характер, сущность и динамику основных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространствемира;

-формировать знания о главных особенностях взаимодействия природы и общества насовременном этапе его развития, о значении окружающей среды и рациональногоприродопользования, реализации стратегии устойчивого развития;

-усилить гуманизацию и культурологическую направленность содержания курса посредством
знакомства с историко-культурными регионами мира;

-обучать составлением комплексных характеристик регионов и стран, в центре которыхчеловек, люди, народы материков и стран, их образ жизни, материальная и духовная культура.

хозяйственная деятельность в конкретных природных условиях, как на суше, так и в прилегающихакваториях океанов;

• способствовать воспитанию у учащихся в духе уважения к другим народам, чтобы «
  научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления,
  понимать людей другой культуры;

• продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с
  картами разнообразного содержания и масштаба; изучения способов изображения географических
  объектов и явлений, применяемых на этих картах;

• учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним
  комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

-на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты,практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран, формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение кгеографической среде. индивидуально-личностные позиции:

• осознание себя как члена общества на глобальном региональном и локальном уровнях (житель
  планеты Земля, гражданин РФ, житель своего региона);

• осознание роли и места РФ как части мирового географического пространства;

• осознание единства географического пространства РФ как среды обитания всех населяющих
  ее народов;

• осознание ценности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства
  Земли, ее отдельных частей;

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность
солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

• гармонично развитые социальные чувства и качества:

• патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

• любовь к своему Отечеству, региону, местности;

• гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями; уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и
  образу жизни российского и других народов, толерантность;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования

Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника.

Место комплексного учебного курса «ГЕОГРАФИЯ. Материки, океаны, народы и страны » в программе обучения и учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РоссийскойФедерации отводит на изучение предмета 68 часов. Рабочая программа рассчитана на 68часов (2 часа в неделю).

Построение содержания курса географии для основной школы опирается на пропедевтическийкурс «Окружающий мир», который изучается в начальной школе, в его содержании присутствуют некоторые географические сведения, усвоение которых подготавливает школьников к изучению географии. И «Начального курса географии» изученного в 5-6классах. В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Рабочая программа составлена из расчета часов, отведенных на предмет учебным планомобразовательного учреждения общего образования.

Срок реализации программы: 1 год

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется следующими способами: устная

проверка, письменная проверка (тестовый контроль результатов обучения, фронтальная письменная

проверка знаний с целью обобщения знаний, а также закрепления умений; задания по нанесению

объектов на контурную карту, задания графического характера по составлению схем, картосхем и

таблиц; географические диктанты).

КОМПЛЕКТ УЧЕБНИКОВ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ,ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ПРОЦЕСС ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ ПОДАННОЙ ПРОГРАММЕ.

Учебник:Душина И. В., Смоктунович Т.Л. География:7 класс. - М: Вентана-Граф. 2017.\Учебник по предмету включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации киспользованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2019/2020учебный год (приказ Минобрнауки России от 24.12.2010 №2080)

Атлас и контурные карты:Атлас: География материков и океанов 7 класс. Изд-во ACT, 2015.Контурные карты: География материков и океанов 7 класс. Изд-во ACT, 2015.

Методические пособия для учителя:

Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. - М.: ВАКО, 2008.

Беловолова Е.А. Формирование ключевых компетенций на уроках географии. - М: Вентана-Граф, 2009.

Основные дидактические материалы:

Баранчиков Е. В. Сборник заданий и упражнений по географии. 7 класс. - М.: Экзамен, 2006.

Планируемые результаты изучения предмета

Личностные

воспитание российской гражданской идентичности;

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанномувыбору с учетом познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; формирование основ экологической культуры; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России. Метапредметные

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.

Предметные

Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях. Как компоненте научной картине мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основыгеографического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности инеоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах еегеографического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географическойинформации; Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в

повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов,

самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям

территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и

техногенных катастроф

Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и

акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в

окружающей среде.

Содержание предмета

Курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российскогообразования - формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности,обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретациюсодержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системыбазовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии должны быть сформированы ценностные ориентации, отражающие их

Переченьобязательной географической номенклатуры

Введение

Материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия, Континенты: Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия, океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Литосфера

Равнины: Амазонская, Великая Китайская, Великие равнины, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье.

горы: Альпы, Анды, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Тибет, Уральские, Эфиопское нагорье, вершины: Аконкагуа, Джомолунгма (Эверест), Мак-Кинли, Монблан, Эльбрус, вулканы: Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Эребус.Гидросфера

Моря: Балтийское, Беллинсгаузена, Берингово, Восточно-Сибирское, Красное, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Южно-Китайское, заливы: Бенгальский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский. Острова: Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр. Реки: Амазонка, Волга, Ганг, Дунай, Енисей, Инд, Лена, Миссисипи, Нил, Обь, Парана,Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Байкал, Великие Американские, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика.Тихий океан:

Моря: Берингово, Восточно-Китайское, Жёлтое, Коралловое, Охотское, Тасманово, Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, Южно-Китайское, Японское.

Заливы: Аляска, Калифорнийский.

Проливы: Басов, Берингов, Дрейка, Корейский, Магелланов, Тайваньский, Торрессов.

Желоба: Марианский, Перуанский

Тёплые течения: Аляска, Восточно-Австралийское, Куросио, Межпассатное противотечение, Северное Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Южное Пассатное.

Холодные течения: Западных Ветров, Калифорнийское, Курило-Камчатское, Перуанское, Острова: Алеутские, Бикини, Гавайские, Зондские, Курильские, Новая Зеландия, Пасхи, Самоа, Тайвань, Тасмания, Фиджи, Филиппинские, Японские

Полуострова: Аляска, Индокитай, Калифорния; Камчатка, Корея, Малакка.

Атлантический океан:

Моря: Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное.

Заливы: Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский

Проливы: Гибралтарский, Гудзонов, Датский, Дрейка, Магелланов, Флоридский

Желоб: Пуэрто-Рико.

Тёплые течения: Антильское, Бразильское, Гвианское, Гвинейское, Гольфстрим, Северное Пассатное, Северо-Атлантическое, Фолклендское, Южное Пассатное

Холодные течения: Бенгельское, Западных Ветров, Канарское, Лабрадорское

Острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия,Исландия, Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские).

Полуострова: Аппенинский, Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Флорида, Юкатан.

Индийский океан:

Моря: Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское, заливы: Аденский, Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский, проливы: Баб-эль-Мандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский, желоб: Зондский.

Тёплые течения: Мозамбикское, Муссонное, Мыса Игольного, Южное Пассатное

Холодные течения: Западно-Австралийское, Западных Ветров, Сомалийское

Острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля, Зондские, Коморские, Мадагаскар, Мальдивские, Сейшельские, Шри-Ланка

Полуострова: Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали.

Северный Ледовитый океан:

Моря; Баренцево, Бофорта, Белое, Восточно-Сибирское, Гренландское, Карское, Лаптевых, Чукотское

Проливы: Берингов.

Тёплое течение: Северо-Атлантическое.

Острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля, Врангеля, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Новая Земля, Северная Земля, Шпицберген

Полуострова: Таймыр, Чукотский.

Африка

Океаны: Атлантический и Индийский

Моря: Средиземное и Красное

Заливы: Гвинейский и Аденский.

Проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский и Мозамбикский.

Тёплые течения: Гвинейское, Мозамбикское.

Холодные течения: Канарское, Бенгельское, Сомалийское

Острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар,

Полуостров: Сомали.

Крайние точки: мыс Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади,мыс Рас-Хафун. равнины: Восточно-Африканское плоскогорье.

Горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье.

Вулкан: Килиманджаро.

Реки: Нил, Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая.

Озёра: Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.

Водопады: Виктория, Ливингстона, Стэнли.

Пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари.

Страны: Алжир, Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия,

Мадагаскар, Марокко, Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР.

Города: Абуджа, Аддис-Абеба, Алжир, Антананариву, Виндхук, Дакар, Додома, Каир, Киншаса, Луанда, Лусака, Нджамена, Претория, Рабат, Хартум.

Австралия, Океания и Антарктида

Океаны: Атлантический, Индийский и Тихий.

Моря: Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла, Арафурское, Коралловое и Тасманово.

Заливы: Большой Австралийский и Карпентария.

Проливы: Дрейка, Басов и Торресов.

Тёплое течение: Восточно-Австралийское.

Холодное течение: течение Западных Ветров.

Острова: Петра I, Новая Гвинея и Тасмания.

Полуострова: Антарктический, Арнемленд и Кейп-Йорк.

Крайние точки: мыс Сифре, мыс Йорк, мыс Юго-Восточный (Саут-Ист-Пойнт), мыс Стип-Пойнт и мыс Байрон.

Равнины: Центральная низменность.

Горы: массив Винсон, Большой Водораздельный хребет.

Вершины: гора Косцюшко.

Вулкан: Эребус.

Реки: Муррей, Дарлинг, Купер-Крик.

Озеро: Эйр.

Пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория.

Страны: Австралия, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея.

Города: Веллингтон, Канберра, Порт-Морсби.

Полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт.

Шельфовый ледник: Росса.

Южная Америка

Океаны: Атлантический и Тихий.

Море: Карибское.

Залив: Ла-Плата.

Проливы: Дрейка и Магелланов.

Тёплые течения: Гвианское, Бразильское и Наска.

Холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных Ветров.

Канал: Панамский.

Острова: Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галаппагос.

Крайние точки: мыс Гальинас, мыс Кабу-Бранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс.

Равнины: Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности, Бразильское и Гвианское плоскогорье, Патагонское плато.

Горы: Анды.

Вершина: гора Аконкагуа.

Вулкан: Котопахи.

Реки: Амазонка, Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана,Парагвай, Уругвай, Сан-Франциску.

Озёра: Маракайбо и Титикака.

Водопады: Анхель и Игуасу.

Пустыня: Атакама.

Страны: Аргентина, Боливия, Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай

Канал:Перу, Уругвай, Чили, Эквадор.

Города: Асунсьон, Богота, Бразилиа, Буэнос-Айрес, Джорджтаун, Кайенна, Каракас, Кито,Ла-Пас, Лима, Монтевидео, Сантьяго.

Северная Америка

Океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый, моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское, заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого Лаврентия.

Проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский.

Тёплые течения: Аляскинское, Антильское, Гольфстрим

Холодные течения: Калифорнийское, Лабрадорское

Канал: Панамский.

Острова: Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия, Ямайка

Полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан.

Крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс Сент-Чарльз.Равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины

Горы: Аппалачи, Береговой хребет, Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье, Скалистые горы, Сьерра-Невада, вершина: гора Мак-Кинли, вулкан: Орисаба.

Реки: Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури, Огайо, Рио-Гранде, Святого Лаврентия, Юкон.

Озёра: Атабаска, Большое Медвежье, Большое Невольничье, Большое Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри.

Водопад: Ниагарский.

Страны: Канада, Куба, Мексика, Панама, США.

Города: Вашингтон, Гавана, Оттава, Мехико, Панама.Евразия

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Моря; Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, Восточно-Китайское, Восточно-Сибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское, Северное,Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское, Южно-Китайское, Японское

Заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский.

Проливы: Баб-эль-Мандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский Ла-Манш, Малаккский, Ормузский.

Тёплые течения: Куросио, Муссонное, Северо-Атлантическое. Холодные течения: Курило-Камчатское, Сомалийское.

Канал: Суэцкий.

Острова: Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра, Сулавеси, Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка, Ява, Японские

Полуострова: Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский, Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Таймыр

Крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева

Равнины: Великая Китайская, Восточно-Европейская (Русская), Декан, Западно-Сибирская, Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская низменность

Горы: Альпы, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), Тянь-Шань Уральские

Вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан

Вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус.

Реки: Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы,озера: Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море

Пустыни: Большой Нефуд, Гоби, Каракумы, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар. страны: Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай, Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская Аравия, Франция, Япония,города: Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин. Рим, Тегеран, Токио. Улан-Батор. Эр-Рияд.

Суэцкий

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА «ГЕОГРАФИЯ. Материки, океаны,

народы и страны » 7 класс (68 часов)

Введение. Источники географической информации(2 часа).

Что изучают в курсе географии?.

Разнообразие источников географической информации. Географические карты, географические описания и характеристики.

Практическая работа №1. Описание карт по плану. Раздел1. Современный облик планеты Земля(4 часа).

Геологическая история Земли. Развитие земной коры. Понятие « географическое положение».

Географическая оболочка (ГО). Понятие «географическая среда». Географическая средаи человек. Пространственная неоднородность географической оболочки и её причины.

Природные комплексы. Зональные и незональные природные комплексы (ПК) суши и океана. Понятие «природная зона», «широтная зональность» и «высотная поясность».

Практическая работа М2. Характеристика природной зоны своей местности. Освоение Земли человеком. Территории наиболее древнего освоения человеком, Изменения численности населения во времени. Перепись населения. Причины влияющиенарост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный приростнаселения. Миграции.

Современное размещение людей по материкам, климатическим областям, природным зонам, удалённости от океанов. Плотность населения. Неравномерность размещениянаселения. Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность

людей в разных природных условиях.

Человеческие расы и этносы. Существенные признаки понятия «народ». Карта народов мира.Миграции этносов. География народов и языков. Языковые семьи. Страны мира и их население.

Мировые и национальные религии, их география. Материальная и духовная культура зарода. Памятники культурного наследия.

Практическая работа №3, Отметить на контурной карте большие города (свыше3млн. чел).

Раздел2. Главные особенности природы Земли (14 ч).

Рельеф Земли (2ч).

Рельеф Земли. Планетарные формы рельефа. Плиты литосферы, их движение и взаимодействие. Платформы и складчатые пояса. Карта строения земной коры.

Размещение крупных форм рельефа. Основные черты рельефа материков. Основные виды минеральных ресурсов и закономерности их размещения в земной коре.

Роль рельефа в жизни и хозяйственной деятельности людей. Рельефообразующаядельность человека. Антропогенный рельеф.

Климаты Земли (2 ч).

Основные климатообразующие факторы: приток солнечного тепла, характер земной поверхности и движение воздушных масс. Климатические карты.

Размещение климатических поясов подчинено закону зональности. Основные и переходныеклиматические пояса. Климатические области. Карта климатических поясов.

Естественное изменение климата. Влияние климата на человека. Влияние хозяйственной деятельности людей на климат.

Вода на Земле. Роль океана в жизни Земли. Водные массы. Поверхностные течения.Взаимодействиеокеана с атмосферой и сушей.

Вода на Земле (2 ч).

Типы водных объектов суши. Зависимость их распределения от климата и рельефа.Водный режим и годовой сток рек. Зональные типы рек. Озёра. Болота.

Речные цивилизации прошлого. Обеспеченность материков водными ресурсами. Загрязнение вод суши. Стихии вод суши.

Практическая работа М4.0тметить на контурной карте памятники природногоВсемирного наследия ЮНЕСКО, относящиеся к водам суши.

Природные зоны (2ч).

Природные зоны. Географическое положение каждой из зон. Особенности природы трёх зон: климат, зональные типы почв, типичные растения и животные. Приспособление организмов к среде обитания. Возможности для развития хозяйства. Необходимость охраны природных зон.

Географическое положение зон. Причины наличия в субтропических поясах нескольких природных зон. Своеобразие природы средиземноморских вечнозелёныхжестколистных лесов и кустарников, переменно влажных (муссонных) лесов и субтропических полупустынь и пустынь.

Географическое положение каждой из зон. Соотношение тепла и влаги в пределах каждой зоны. Особенности растительности, почв и животного мира зон, приспособлениеживых организмов к среде обитания в каждой из изучаемых зон.

Практическая работа №5. Характеристика одной из зон (по выбору) Самые крупные природные комплексы на Земле — материки и океаны (4 ч). Самые крупные природные комплексы Земли — материки и океаны. Понятие «материк», два ряда материков. Общие черты природы южных материков. Человек на южных материках. Степень антропогенного изменения природы южных материков.

Общие черты географического положения и природы северных материков. Особенности состава населения. Антропогенные комплексы на материках.

Географическое положение и особенности природы каждого из океанов. Природные богатства океанов. Основные виды хозяйственной деятельности в океанах. Охрана океанов от загрязнения.

Географическое положение и особенности природы каждого из океанов. Природные богатства океанов. Основные виды хозяйственной деятельности в океанах. Охрана океанов от загрязнения.

Практическая работа №6. Моделирование на контурной карте функций одного из океанов. Раздел 3. Материки и страны (38 ч).

Африка (6ч).

Краткая история исследования материка.

Географическое положение, общие черты рельефа, климата, внутренних вод. Проявление широтной зональности в природе материка. Богатства природными ресурсами. Антропогенные комплексы материка.

Численность населения и его естественный прирост. Размещение населения, его расовый и этнический состав, городское и сельское население. Страны Африки. Делениематерика на природные и культурно-исторические регионы.

Историко-культурный регион «Северная Африка». Состав территории. Общие черты природы, природных богатств, населения и его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов Северной Африки. Комплексная характеристика Египта.

Историко-культурный регион «Африка к югу от Сахары». Состав территории. Общая характеристика региона. Особенности материальной и духовной культуры. Комплекснаяхарактеристика Нигерии. Географическое положение и состав территории. Общая характеристика природы и населения региона. Комплексная характеристика Эфиопии. Заповедники на территориирегиона.

Географическое положение и состав региона. Особенности природы и состава населения. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика ЮАР.

Практическая работа №7. Определение географического положения материка.

Австралия и Океания (2 ч).

Географическое положение. Краткая история открытия и исследования материка. Своеобразие природы материка, эндемичность органического мира и её причины. Природные ресурсы. Проблемы охраны природы.

Австралия — страна-материк. Коренное и пришлое население. Численность населения, размещение его на территории. Виды хозяйственной деятельности поиспользованию природных богатств. Изменения природы страны.

Географическое положение и состав региона. Типы островов по происхождению. Природные особенности. Состав населения. Основные виды хозяйственной деятельности. Страны Океании.

Практическая работа №8. Сравнение компонентов природы Австралии и Африки.Южная Америка (6 ч).

Географическое положение материка. Краткая история открытия и исследования. Основные черты природы материка. Природные ресурсы. Степень сохранения природы.

История заселения материка. Историко-культурный регион «Латинская Америка». Численность населения и его естественный прирост. Размещение населения, его расовый и этнический состав. Соотношение городского и сельского населения. Крупные города.Страны. Деление материка на регионы.

Общая характеристика природы и населения региона. Географическое положениеБразилии. Разнообразие природы страны и природных ресурсов. Сложность этнического состава населения. Основные отрасли промышленности и сельского хозяйства. Города.

Географическое положение. Особенности природы и природные богатства. Население. Основные виды хозяйственной деятельности. Сравнение Аргентины и Бразилии.

Состав региона. Своеобразие природы Анд. Географическое положение каждой изстран региона. Особенности природы и населения каждой страны. Природные богатствастран региона. Комплексная характеристика каждой из трёх стран.

Практическая работа №9. Определение сходства и различий в природе Африки иЮжной Америки.

Практическая работа М10 Составление описания природы, населения и хозяйственной деятельности одной из стран материка.Антарктида (2 ч).

Особенности географического положения континента. Краткая история открытия и исследования. Уникальность природы, природные богатства. Влияние материка на природу всей Земли. Международный статус Антарктиды. Северная Америка (4 ч).

Географическое положение. Краткая история исследования. Основные черты компонентов природы Северной Америки. Богатства природными ресурсами. Антропогенные комплексы материка.

Историко-культурный регион «Англо-Америка». Особенности географического положения страны. Разнообразие и богатство природы и природных ресурсов. История заселения страны. Размещение населения. Своеобразие этнического состава населения. Развитое хозяйство США. Города.

Географическое положение. Комплексная характеристика страны. Основные виды хозяйственной деятельности. Памятники Всемирного культурного наследия. Географическое положение региона и стран в его пределах. Историко-культурный регион «Латинская Америка». Особенности природы и населения. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика Мексики.

Практическая работа №11 Описание одной из стран Центральной Америки истран Карибского моря.

Евразия (16 ч).

Географическое положение, основные черты рельефа, климата, внутренних вод и природных зон Евразии. Богатства природными ресурсами. Численность и этническийсостав населения. Природные и историко-культурные регионы Евразии.

Историко-культурный регион «Северная Европа». Общая характеристика региона. Комплексная характеристика стран в его пределах.

Историко-культурный регион «Западная Европа». Комплексная характеристика Великобритании и Франции. Памятники Всемирного наследия человечества.

Географическое положение каждой страны. Особенности природы и населения. Природные богатства стран. Комплексная характеристика Германии. Памятники Всемирного наследия человечества.

Историко-культурный регион «Восточная Европа». Состав региона, страны в его пределах. Комплексная характеристика Польши, Чехии, Словакии, Венгрии. ПамятникиВсемирного наследия человечества.

Географическое положение каждой из стран. Особенностиприроды и населения. Природные богатства стран региона. Основные отрасли хозяйства. Комплексная характеристика каждой из стран.

Состав региона, страны в его пределах. Комплексная характеристика Италии и Греции. Памятники Всемирного наследия человечества.

Историко-культурный мир региона. Общая характеристика природы региона. Природные богатства стран. Этнический и религиозный состав населения. Комплекснаяхарактеристика республик Закавказья и Турции.

Географическое положение. Общие черты природы и природных богатств. Этнический и религиозный состав населения.

Историко-культурный регион «Южная Азия». Особенность этнического и религиозного состава населения. Комплексная характеристика Индии.

Географическое положение историко-культурного региона и отдельных стран в его пределах. Своеобразие природы и природные контрасты. Природные богатства. Комплексная характеристика одной из стран (по выбору).

Историко-культурный регион «Восточная Азия». Географическое положение, страны региона. Своеобразие природы. Этнический и религиозный состав населения. Природные богатства. Комплексная характеристика Китая.Комплексная характеристика страны.

Историко-культурный регион «Юго-Восточная Азия». Многообразие стран. Особенности географического положения групп стран. Своеобразие природы стран. Природные богатства. Сложный этнический состав населения. Комплексная характеристика Индонезии.

Практическая работа №12. Составить «каталог» народов Евразии по языковым группам. Раздел 4. Природа Земли и человек (2ч).

Этапы взаимодействия человека и природы. Виды природных ресурсов. Нарушение природного равновесия.

Понятие «природопользование». Рациональное и нерациональное природопользование. Качество окружающей среды.

Изменение задач географической науки во времени. Методы географической науки.

Учебно – тематическое планирование часов по географии

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Ученик научится:

Объяснять существенные признаки понятий:географический объект, компас, глобус,

земная ось, географический полюс, экватор, масштаб, литосфера, земная кора, рельеф,

горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, погода, биосфера,

природный комплекс.

Использовать понятия для решения учебных задач по наблюдению и построению

моделей географических объектов, по визированию и определению направлений на

стороны горизонта, по созданию модели внутреннего строения Земли, по определению на

местности относительных высот точек земной поверхности, по созданию модели родника,

по созданию самодельных метеорологических измерителей, по определению правил ухода

за комнатными растениями.

Приводить примеры географических объектов своей местности, результатов

выдающихся географических открытий и путешествий, планет земной группы, форм

рельефа суши и дна Мирового океана, стихийных природных бедствий в литосфере и

возможных действий в чрезвычайных ситуациях, равнинных и горных рек, озёр по

солёности вод, стихийных природных бедствий в гидросфере и возможных действий в

чрезвычайных ситуациях, редких явлений в атмосфере, почвенных организмов, типичных

растений и животных различных районов Земли, стихийных природных бедствий в

биосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях.

Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на

околосолнечной орбите и природными сезонами, временами года, между формами

рельефа земной поверхности и характером реки, составом горных пород и скоростью

просачивания воды, между природными условиями и особенностями растительного и

животного мира тропического, умеренных, полярных поясов, океана.

Отбирать источники географической информациидля определения высоты Солнца

над горизонтом, для объяснения происхождения географических названий, для составления описаний форм рельефа, океанов и рек, для объяснения происхождения

географических названий океанов, морей, рек и озёр, для составления описаний погоды,

коллекции комнатных растений, животных.

Оцениватьпрогноз погоды, составленный по народным приметам.

Применять приобретенные знания и умения для проведения фенологических

наблюдений, изображения Земли из космоса для определения географических объектов иих состояний.

Ученик получит возможность научиться

ориентироваться на местности при помощи топографических карт исовременных навигационных приборов;

читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности игеографические карты;

строитьпростые планы местности;

создавать простейшие географические карты различного содержания;

различатьизученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать

географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; использовать знания о географических

явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм

экологического поведения в быту и окружающей среде;

проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,

атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты,

направления и скорости течения водных потоков; оценивать характер взаимодействия

деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точкизрении концепции устойчивого развития.

География 7класс (ФГОС)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456750-individualnaja-programma-obuchenija-rebjonka-