Антарктида

МКОУ Малогрибановская ООШ

Конспект урока по географии в 7 классе.

Тема: «Антарктида»

Cоставила: учитель географии Суховерхова Елена Валерьевна

Цели и задачи урока:

• определить географическое положение Антарктиды;

• выявить особенности строения земной коры и рельефа материка;

• сформировать знания об особенностях климата Антарктиды;

• выявить связь растительного и животного мира Антарктиды с климатом;

• сформировать представление о русских мореплавателях Ф. Ф. Беллинсгаузене и М. П. Лазареве — первооткрывателях Антарктиды.

Тема: «Антарктида»

Цели и задачи урока:

• определить географическое положение Антарктиды;

• выявить особенности строения земной коры и рельефа материка;

• сформировать знания об особенностях климата Антарктиды;

• выявить связь растительного и животного мира Антарктиды с климатом;

• сформировать представление о русских мореплавателях Ф. Ф. Беллинсгаузене и М. П. Лазареве — первооткрывателях Антарктиды.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:формирование представлений и знаний об особенностях природы Антарктиды.

Метапредметные:формирование умений: 1) ставить новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; 2) выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) работать с текстом и картами;

4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Личностные:формирование познавательного интереса к изучению материков.

Основное содержание: географическое положение Антарктиды, крайняя точка материка, строение земной коры, рельеф, мощный ледовый покров, климат, растительный и животный мир.

Деятельность обучающихся: определять географическое положение, крайнюю точку Антарктиды и её координату; анализировать профиль подлёдного рельефа Антарктиды; объяснять особенности климата материка;

характеризовать растительный и животный мир Антарктиды; находить на физической карте моря, омывающие Антарктиду, научные станции и страны, которым они принадлежат; подготавливать и обсуждать презентацию

об исследовании Антарктиды.

Ценностный компонент урока: Антарктида — самый холодный материк; охрана природы Антарктиды.

Оборудование:физическая карта Антарктиды, физическая карта мира, видеофрагменты, слайды и фотографии по теме урока.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала.

Учитель представляет новый материк. Урок состоит из двух частей. Первая половина урока посвящена изучению особенностей географического положения, рельефа, климата, растительного и животного мира Антарктиды.

-«И лежит этот неведомый край снега и льда за южным полярным кругом, ослепительно сияя в лучах солнца полярного дня или укутанный облаками и вихрями пурги во тьме полярной ночи. Он по-своему красив, этот край. И кто побывал там однажды, тот всегда будет вспоминать великое молчание ледяной пустыни, окрашенной в утренние часы в нежные синие, сиреневые и розовые тона пастели, холодные всполохи полярного сияния, уютные огоньки зимовок, укрытых сугробами снега. (А. М. Гусев).

Учитель показывает слайд с изображением материка, но без названия.

-О каком материке сегодня пойдет речь на уроке? Это единственное место в мире, на котором Вы можете прогуляться по всем меридианам за пару секунд. Это загадочный, малонаселенный и самый холодный континент на нашей планете. Исследования южного континента начались ещё в середине 19 столетия. Но и современные учёные не обходят стороной этот заповедник размером в целый материк.

В 1959 году была подписана международная конвенция по Антарктиде. В ней прописаны правила, регулирующие использование холодного континента. Материк суровый своим климатом, но не так давно по историческим меркам, тут росла сочная зелёная трава, и бродили стада мамонтов. Уникальный материк с огромными запасами полезных ископаемых.

- Сравните два понятия: Антарктида и Антарктика. (Антарктида – анти-Арктика, полярная область на противоположной от Арктики южной стороне земного шара.)

На этом уроке вы должны найти ответы на следующие вопросы: Каковы особенности географического положения Антарктиды? Используя карты учебника на стр. 247дайте описание физико- географического положения материка и определите особенности физико- географического положения Антарктиды по сравнению с другими материками. (фронтальная работа)

1. Материк почти весь расположен в пределах Южного полярного круга.

2. Южный полюс лежит в центральной части материка.

3. В Антарктиде все берега северные.

4. Одна крайняя точка – северная – Антарктический полуостров (крайней южной точкой можно считать южный полюс, невозможно определить крайнюю западную и восточную точки).

5. Антарктида лежит в пределах холодного теплового пояса.

6. Большая часть Антарктиды расположена к востоку от линии меридиана 0° – 180°.

7. Антарктида удалена от всех материков, кроме Южной Америки.

8. По площади Антарктида больше Австралии.

- Определите расстояние до других материков,- до какого из материков Антарктида расположена ближе всего?

(Ближе всего Антарктида расположена к Южной Америке, от которой отделена проливом Дрейка на расстояние 960 км, до Австралии – 2575 км, до Африки – 3700 км.

- Континент окружён множеством островов, имеет форму окружности. Исключение – западная часть, которая представлена Антарктическим полуостровом. Здесь находится крайняя северная точка мыс Сифре – 63 ю. ш.

И ещё два больших изгиба в море Уэдделла и море Росса. Берега изрезаны слабо, материк омывает несколько морей. Все они носят имена мореплавателей-исследователей Антарктики: Уэделла, Амундсена, Росса, Беллинсгаузена.)

Далее учитель предлагает работу с картами: обучающиеся приводят примеры морей, полуостровов, островов, расположенных около Антарктиды.

- Современные исследования позволили получить чёткое представление о подлёдном рельефе материка. Используя карту школьного атласа стр. 50-51 дайте описание рельефа материка по плану (работа в паре):

1. Какая форма рельефа преобладает?

2. Как расположены формы рельефа на изучаемой территории?

3. Каковы максимальная и средняя высоты?

(В рельефе Антарктиды преобладают равнины, потому что в основании материка лежит древняя Антарктическая платформа. На западе материка протянулись Трансантарктические горы, которые служат продолжением Анд Южной Америки. На востоке равнины чередуются с горными массивами: Вернадского, Гамбурцева. Наибольшая высота – 5140 м. Средняя высота материка – 2040 метров.)

- Чем объяснить различия в подледном рельефе Западной и Восточной Антарктиды?(Различия объясняются строением земной коры .В основании Западной Антарктиды – область кайнозойской складчатости, а в основании Восточной Антарктиды – древняя Антарктическая платформа.)

- Есть ли вулканы на материке? (На островах в море Росса есть действующий вулкан Эребус. Его высота 3794 метра. Эребус – активно действующий вулкан.)

Вывод: Антарктида – это самый высокий материк.

Каковы особенности климата Антарктиды? (Работа с климатической картой.)

1. По карте «Климатические пояса» определите, в каком климатическом поясе расположен материк Антарктида?

2. Сравните температуры января и июля. Высчитайте амплитуду.

3. По карте определите количество осадков на материке. В каких частях материка осадков выпадает меньше всего?

Почти вся Антарктида находится в антарктическом климатическом поясе. Приполярное положение, огромный ледниковый покров, большая высота материка – причина сурового климата Антарктиды. Снежно-ледовая поверхность континента подобно гигантскому зеркалу отражает почти 90 % солнечных лучей. В период полярной ночи происходит сильное выхолаживание материка. Тяжёлый холодный воздух из центральных районов растекается во все стороны по склонам ледникового покрова. Образуются стоковые ветры. Их скорость порой достигает на побережье 50- 60 м/с, а иногда и 90 м/с. Такой ветер может сбить с ног пешехода. Сухой снег, несущийся с большой скоростью, «перепиливает» толстые канаты и до блеска полирует металл.

Во внутренних районах материка зимние температуры опускаются до -60 – 70 С, а летом не выше – 30 С. Преобладает ясная погода, осадков мало – в виде снега – 30-50 мм в год (показ на климатограмме). На станции Восток зарегистрирована температура – 89,2 С.

Климат ледникового склона мало отличается от климата внутриматериковой области. Узкая прибрежная полоса с субантарктическим климатом отличается большим количеством осадков – до 700 мм в год. Зимние температуры колеблются от -8 до – 35 С. Летом поднимаются до 0 и +2 С (показ на климатограмме).

Антарктида – это самый холодный материк. - В чём причины столь суровых климатических условий материка?

(1. Малый угол падения солнечных лучей, что зависит от ГП материка.
2. Полярная ночь.
3. Ледяной покров, образовавшийся в период общего похолодания климата Земли.
4. Большая высота над уровнем океана.
5. Способность белого отражать солнечные лучи (90%).)

- Огромная разница температур во внутренних и прибрежных частях материка, в результате чего образуются стоковые течения, дующие со скоростью 360 км/ч. Ураганы поднимают 25 млн т. снега, они препятствуют образованию тёплых воздушных масс с океана на материк.

Что собой представляет растительный и животный мир Антарктиды?

Суровые условия материка – причина бедности органического мира. Большая часть Антарктиды лишена растительного и животного мира. Здесь находится Антарктическая пустыня. Современные организмы Антарктиды представлены мхами, лишайниками, микроскопическими грибами и водорослями. Жизнь присутствует почти повсюду. Даже в районе полюса холода в снегу обнаружены бактерии.

Очагами жизни в Антарктиде являются оазисы, в которых помимо растений найдены черви и бескрылые насекомые (показ иллюстрации).

- Воды у берегов Антарктиды богаты планктоном, которым питаются рыбы, птицы, тюлени, киты - самые крупные животные нашей планеты: синие киты, кашалоты, касатки.

Наземных млекопитающих в Антарктиде нет. Несколько видов тюленей (морской слон, морской котик, морской леопард и другие) обитают на побережье и островах. Тюлени большую часть времени проводят в воде или на морских льдах, лишь изредка выползают на берега антарктических оазисов. На суше они очень спокойны и миролюбивы. Насчитывается более десятка видов птиц: пингвины, буревестники, поморники и другие.

На материке наиболее распространены пингвины Адели и императорские пингвины. Императорские пингвины достигают 80 – 120 см и весят до 60 кг. Пингвины Адели – в два раза меньше ростом и весят всего 5 – 6 кг. Все пингвины питаются рыбой. Общее число этих птиц достигает десятка миллионов особей.

Зимой большинство обитателей Антарктики улетает и уплывает на север. На материке остаются императорские пингвины. Они выводят потомство в разгар зимнего сезона.

С открытием и освоением Антарктиды обучающиеся знакомятся с помощью презентаций. Учитель заранее даёт нескольким ученикам задание подготовить презентации на темы «Русские у берегов Антарктиды. Экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева», «Как открывали Антарктиду» и «Современные научные исследования в Антарктиде».

Учитель называет отличительную особенность Антарктиды — мощный ледовый покров, занимающий почти весь материк.

Физкультурная минутка (1 минута).

Исходное положение – стойка ноги врозь, руки за голову.

1-2. Поднять правую руку на пояс, левую руку на пояс.
3-4. Правую руку на плечо, левую руку на плечо.
5-6. Правую руку вверх, левую руку вверх.
7-8. Сделать два хлопка руками над головой.
9-10. Опустить левую руку на плечо, правую руку на плечо.
11-12. Левую руку на пояс, правую руку на пояс.
13-14. Сделать два хлопка руками по бедрам.

Повторить 4-6 раз. Темп в первый раз медленный, во второй и третий раз средний, в четвертый и пятый раз быстрый, в шестой раз медленный.

Вторая часть урока посвящена проектировочной ролевой игре «Будущее ледяного континента».

При подготовке к игре обучающиеся проводят социологический опрос, используя метод незаконченных предложений, например: «Антарктида — это…», «Будущее материка зависит от…» В качестве опрашиваемых вы-

ступают родители, друзья, одноклассники. Материалы опроса поступают в группу социологов, которые обрабатывают полученные результаты и доводят их до сведения всех обучающихся. Например, опрос показал, что Антарктида в основном ассоциируется с самым холодным местом на Земле, её называют самым холодным, ледяным материком, будущее которого неопределённо. Однако сегодня существуют две точки зрения, связанные с будущим Антарктиды: 1) скорейшее хозяйственное освоение континента;

2) сохранение материка в первозданном виде.

Обучающиеся определяются с выбором позиции, которую будут поддерживать, высказывая собственные ценностные суждения.

Игра проводится под девизом «Жить в гармонии с природой». Основные ценности, на которые ориентируются обучающиеся во время игры, — природа, жизнь, человек, благо.

Далее в классе формируются группы «специалистов»: географов, экологов, менеджеров по туризму, архитекторов, художников, которые будут заниматься разработкой проектов и осуществлять их презентацию.

Задания для географов

1. Составьте краткий путеводитель, который познакомит будущих жителей и туристов с тайнами Антарктиды.

С этой целью:

а) придумайте название путеводителя;

б) разработайте основные рубрики;

в) укажите опасности, с которыми могут столкнуться

люди, впервые оказавшиеся в Антарктиде.

2. Перечислите экологические запреты, которые вы включили в путеводитель.

Задание для экологов

Человек — центральная фигура, порождающая экологические проблемы. Как жить в гармонии с природой в Антарктиде? Предложите свой проект.

Задания для менеджеров по туризму

1. Проложите туристический маршрут по Антарктиде.

Маршрут должен учитывать:

а) протяжённость (в километрах) и возможную продолжительность (время в пути);

б) выбор средств передвижения по Антарктиде;

в) осмотр природных достопримечательностей материка.

2. Разработайте памятку туристу, следующему по вашему маршруту.

3. Перечислите экологические запреты, которыми вы руководствовались, осуществляя деятельность менеджера по туризму.

Задания для архитекторов

1. Антарктида — самый холодный континент на Земле. Где, по вашему мнению, целесообразно построить город? Свой выбор обоснуйте.

2. Разработайте проект города в Антарктиде.

3. Перечислите природные особенности, которые вы будете учитывать при строительстве города.

4. О многих современных городах говорят, что они все

одинаковы. Появился даже термин «грусть новых городов». Будет ли в вашем городе жителям удобно и комфортно? Перечислите, каким качествам будет отвечать ваш город.

5. Перечислите, какими экологическими соображениями вы будете руководствоваться при строительстве города.

Задания для художников

1. Разработайте эмблему Антарктиды. Обоснуйте выбор символов для эмблемы.

2. Нарисуйте плакат, посвящённый охране окружающей среды Антарктиды.

3. Воссоздайте образ Антарктиды. Для этого задайтесь вопросом «Как я представляю себе Антарктиду?». Подберите прилагательные, характеризующие материк.

Изобразите Антарктиду на рисунке или создайте ментальную карту. Созданные образы обсудите в группе.

После обсуждения созданных участниками игры проектов учитель обращается к ним с вопросами: «Всё ли вы

предусмотрели и учли в своих проектах, осваивая территорию Антарктиды? Во имя чего вы создавали свои проекты?

Какое предупреждение делает нам поэт А. Т. Твардовский

в четверостишии из стихотворения «Разговор с Падуном»?

В природе шагу не ступить,

Чтоб тотчас, так ли, сяк,

Ей чем-нибудь не заплатить

За этот самый шаг.

Закрепление изученного материала

Прием «Экспресс-тест»

1. Как называется крайняя точка Антарктиды?

2. В каких полушариях расположена Антарктида?

3. Какова площадь самого южного материка вместе с островами?

4. Какие океаны омывают Антарктиду?

5. Какой материк ближе всего расположен к Антарктиде?

6. Какое течение проходит вокруг Антарктиды?

7. В чем основная особенность Антарктического материка?

8. Какова средняя мощность ледяного покрова?

9. Какая платформа лежит в основании материка?

10. Как называются горы, начинающиеся на Антарктическом полуострове?

11. В каком климатическом поясе расположена Антарктида?

12. Кто открыл самый южный материк?

13. Что такой стоковой ветер?

14. Что такое антарктические оазисы?

15. Назовите территорию, где расположено большинство антарктических станций:

а) в центре материка; б) на побережьях; в) в западной части материка; г) в пределах Южного полярного круга.

Домашнее задание: 1) изучить § 33; 2) ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа (кроме задания 9); 3) выполнить задания тренажёра, относящиеся к теме «Антарктида» (по выбору учителя).

1. Рефлексия.

Закончите высказывания:

1. Сегодня на уроке я узнал…

2. На уроке мне было …., потому что…

3. На этом уроке я сделал для себя открытие…

Список литературы:

1. География. 7 класс. А. И. Алексеев, В.В. Николина, Е. К. Липкина и др.

2. В.В. Николина и др. География. Поурочные разработки. 7 класс.

3. Интернет- ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456838-antarktida