- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Алгебра и начала анализа» 10 класс
Приложение № 1
к основной образовательной программе
среднего общего образования по ФГОС МБОУ «СОШ №8»
РАССМОТРЕНО Заседание ШМО МБОУ «СОШ № 8» Протокол №1 от «__ августа 2020 г Руководитель ШМО ______________________ | РЕКОМЕНДОВАНО «__» августа 2020 г Зам.директора по УВР _________________ | УТВЕРЖДЕНО Приказ № ___ от « __» августа 2020 г Директор МБОУ «СОШ №8» ___________________ |
Рабочая программа «Алгебра и начала анализа»
среднее общее образование
(базовый уровень)
Предметная область «Математика»
Автор разработки:
Лязина Ирина Владимировна
учитель математики
первая квалификационная категория
Братск, 2020
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «АЛГЕБРА И НАЧАЛА АНАЛИЗА» В 10, 11 КЛАССАХ
Изучение математики на уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
2) формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
3) ответственное отношение к обучению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
4) осознанный выбор будущей профессиональной деятельности на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений; отношение к профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных и общенациональных проблем; формирование уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
5) умение контролировать, оценивать и анализировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
6) умение управлять своей познавательной деятельностью;
7) умение взаимодействовать с одноклассниками, детьми младшего возраста и взрослыми в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, проектной
и других видах деятельности;
8) критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своей деятельности, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе;
2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3) умение самостоятельно принимать решения, проводить анализ своей деятельности, применять различные методы познания;
4) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
5) формирование понятийного аппарата, умения создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;
6) умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) формирование компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
8) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
9) умение самостоятельно осуществлять поиск в различных источниках, отбор, анализ, систематизацию и классификацию информации, необходимой для решения математических проблем, представлять её в понятной форме;
принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации; критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
11) умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;
12) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать
в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
1) осознание значения математики для повседневной жизни человека;
2) представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
3) умение описывать явления реального мира на математическом языке; представление о математических понятиях и математических моделях как о важнейшем инструментарии, позволяющем описывать и изучать разные процессы и явления;
4) представление об основных понятиях, идеях и методах алгебры и математического анализа;
5) представление о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной
теории вероятностей; умение находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;
6) владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
7) практически значимые математические умения и навыки, способность их применения к решению математических и нематематических задач, предполагающие умение:
• выполнять вычисления с действительными и комплексными числами;
•решать рациональные, иррациональные, показательные, степенные и тригонометрические уравнения, неравенства, системы уравнений и неравенств;
• решать текстовые задачи арифметическим способом, с помощью составления и решения уравнений, систем уравнений и неравенств;
• использовать алгебраический «язык» для описания предметов окружающего мира и создания соответствующих математических моделей;
• выполнять тождественные преобразования рациональных, иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических выражений;
• выполнять операции над множествами;
• исследовать функции с помощью производной и строить их графики;
• вычислять площади фигур и объёмы тел с помощью определённого интеграла;
• проводить вычисление статистических характеристик, выполнять приближённые вычисления;
• решать комбинаторные задачи.
8) владение навыками использования компьютерных программ при решении математических задач.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АЛГЕБРА И НАЧАЛА АНАЛИЗА» ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ
№ раздела, главы, пункта, подпункта | Содержание учебного предмета | Планируемые результаты |
10 класс | ||
1. Повторение и расширение сведений о функции | Элементарные функции. Исследование функций и построение их графиков элементарными методами. Основные способы преобразования графиков. Понятие обратной функции. Равносильные преобразования уравнений и неравенств. Метод интервалов | Выпускник научится:
Выпускник получит возможность:
|
2. Степенная функция | Понятие функции и еѐ графика. Функция у=хп. Понятие корня степени n. Корни чѐтной и нечѐтной степеней. Арифметический корень. Функция корня n-й степени из х. Степень с рациональным показателем. Свойства степени с рациональным показателем. Понятие степени с рациональным показателем. Иррациональные уравнения. | Выпускник научится:
Выпускник получит возможность:
|
3. Тригонометрические функции | Понятие угла. Радианная мера угла. Определение синуса и косинуса угла. Основные формулы для синуса и косинуса угла . Арксинус. Арккосинус. Определение тангенса и котангенса угла. Основные формулы для тангенса и котангенса . Арктангенс. Арккотангенс. Косинус разности и косинус суммы двух углов. Формулы для дополнительных углов. Синус суммы и синус разности двух углов. Сумма и разность синусов и косинусов. Формулы для двойных и половинных углов. Произведение синусов и косинусов. Формулы для тангенсов. Функция y = sin х. Функция y = cos х. Функция y = tg х. Функция y = ctg х | Выпускник научится:
Выпускник получит возможность:
|
4. Тригонометрические уравнения и неравенства | Простейшие тригонометрические уравнения. Уравнения, сводящиеся к простейшим заменой неизвестного. Применение основных тригонометрических формул для решения уравнений. Однородные уравнения. Простейшие неравенства для синуса и косинуса. Простейшие неравенства для тангенса и котангенса. Неравенства, сводящиеся к простейшим. | Выпускник научится:
Выпускник получит возможность:
|
5. Производная и её применение | Понятие вероятности события. Свойства вероятностей. Относительная частота события. Условная вероятность Независимые события. Бином Ньютона | Выпускник научится:
Выпускник получит возможность:
|
6. Повторение курса алгебры и начал математического анализа, геометрии | Выпускник научится:
Выпускник получит возможность:
|
11 класс | ||
7. Показательная и логарифмическая функции | Степень с произвольным действительным показателем. Показательная функция. Показательные уравнения. Показательные неравенства. Логарифм и его свойства. Логарифмическая функция и ее свойства. Логарифмические уравнения. Логарифмические неравенства. Производные показательной и логарифмической функции. | Выпускник научится: • понимать и использовать функциональные понятия, язык (термины, символические обозначения); • выполнять построение графиков функций с помощью геометрических преобразований; • выполнять построение графиков тригонометрических, показательных и логарифмических функций; • исследовать свойства функций; • понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык для описания и исследования зависимостей между физическими величинами. Выпускник получит возможность: • проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; • использовать функциональные представления и свойства функций для решения задач из различных разделов курса математики. |
8. Интеграл и его применение | Первообразная. Правила нахождения первообразной. Площадь криволинейной трапеции. Определенный интеграл. Вычисление объемов тел. | Выпускник научится: • понимать терминологию и символику, связанную с понятиями интеграла; • решать неравенства методом интервалов; • вычислять производную и первообразную функции; • использовать производную для исследования и построения графиков функций; анализа • понимать геометрический смысл определённого интеграла; • вычислять определённый интеграл. Выпускник получит возможность: • сформировать представление о пределе функции в точке; • сформировать представление о применении геометрического смысла интеграла в курсе математики, в смежных дисциплинах; • сформировать и углубить знания об интеграле. |
9. Элементы комбинаторики и Бином Ньютона | Метод математической индукции. Перестановки, размещения. Сочетания (комбинации). Бином Ньютона. | Выпускник научится: • решать комбинаторные задачи на нахождение количества объектов или комбинаций; • применять формулу бинома Ньютона для преобразования выражений; • использовать метод математической индукции для доказательства теорем и решения задач; Выпускник получит возможность: • научиться специальным приёмам решения комбинаторных задач; • характеризовать процессы и явления, имеющие вероятностный характер. |
10. Элементы теории вероятности | Операции над событиями. Зависимые и независимые события. Схема Бернулли. Случайные величины и их характеристики. | Выпускник научится: • использовать способы представления и анализа статистических данных; • выполнять операции над событиями и вероятностями. Выпускник получит возможность: • характеризовать процессы и явления, имеющие вероятностный характер |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АЛГЕБРА И НАЧАЛА АНАЛИЗА»
ДЛЯ 10 КЛАССА
Тема урока | Кол-во часов | Примечание | |
Глава 1. Повторение и расширение сведений о функции | 14 | ||
1 | Наибольшее и наименьшее значения функции. Чётные и нечётные функции | 1 | |
2 | Наибольшее и наименьшее значения функции. Чётные и нечётные функции | 1 | |
3 | Наибольшее и наименьшее значения функции. Чётные и нечётные функции | 1 | |
4 | Построение графиков функций с помощью геометрических преобразований | 1 | |
5 | Обратная функция | 1 | |
6 | Обратная функция | 1 | |
7 | Обратная функция | 1 | |
8 | Равносильные уравнения и неравенства | 1 | |
9 | Равносильные уравнения и неравенства | 1 | |
10 | Равносильные уравнения и неравенства | 1 | |
11 | Метод интервалов | 1 | |
12 | Метод интервалов | 1 | |
13 | Метод интервалов | 1 | |
14 | Входная контрольная работа № 1 | 1 | |
Глава 2. Степенная функция | 23 | ||
15 | Степенная функция с натуральным показателем | 1 | |
16 | Степенная функция с целым показателем | 1 | |
17 | Степенная функция с целым показателем | 1 | |
18 | Определение корня n-й степени. Функция | 1 | |
19 | Определение корня n-й степени. Функция | 1 | |
20 | Свойства корня n-й степени | 1 | |
21 | Свойства корня n-й степени | 1 | |
22 | Свойства корня n-й степени | 1 | |
23 | Свойства корня n-й степени | 1 | |
24 | Определение и свойства степени с рациональным показателем | 1 | |
25 | Определение и свойства степени с рациональным показателем | 1 | |
26 | Определение и свойства степени с рациональным показателем | 1 | |
27 | Иррациональные уравнения | 1 | |
28 | Иррациональные уравнения | 1 | |
29 | Иррациональные уравнения | 1 | |
30 | Иррациональные уравнения | 1 | |
31 | Метод равносильных преобразований для решения иррациональных уравнений | 1 | |
32 | Метод равносильных преобразований для решения иррациональных уравнений | 1 | |
33 | Метод равносильных преобразований для решения иррациональных уравнений | 1 | |
34 | Иррациональные неравенства | 1 | |
35 | Иррациональные неравенства | 1 | |
36 | Иррациональные неравенства | 1 | |
37 | Контрольная работа № 2 «Степенная функция» | 1 | |
Глава 3. Тригонометрические функции | 35 | ||
38 | Радианная мера угла | 1 | |
39 | Радианная мера угла | 1 | |
40 | Тригонометрические функции числового аргумента | 1 | |
41 | Тригонометрические функции числового аргумента | 1 | |
42 | Знаки значений тригонометрических функций. Чётность и нечётность тригонометрических функций | 1 | |
43 | Знаки значений тригонометрических функций. Чётность и нечётность тригонометрических функций | 1 | |
44 | Периодические функции | 1 | |
45 | Свойства и графики функций y=sinxиy=cosx | 1 | |
46 | Свойства и графики функций y=sinxиy=cosx | 1 | |
47 | Свойства и графики функций y=sinxиy=cosx | 1 | |
48 | Свойства и графики функций y=tgxиy=ctgx | 1 | |
49 | Свойства и графики функций y=tgxиy=ctgx | 1 | |
50 | Свойства и графики функций y=tgxиy=ctgx | 1 | |
51 | Обобщающий урок по теме «Свойства и графики тригонометрических функций» | 1 |
52 | Основные соотношения между тригонометрическими функциями одного и того же аргумента | 1 | |
53 | Основные соотношения между тригонометрическими функциями одного и того же аргумента | 1 | |
54 | Основные соотношения между тригонометрическими функциями одного и того же аргумента | 1 | |
55 | Основные соотношения между тригонометрическими функциями одного и того же аргумента | 1 | |
56 | Формулы сложения | 1 | |
57 | Формулы сложения | 1 | |
58 | Формулы сложения | 1 | |
59 | Формулы приведения | 1 | |
60 | Формулы приведения | 1 | |
61 | Формулы двойного и половинного углов | 1 | |
62 | Формулы двойного и половинного углов | 1 | |
63 | Формулы двойного и половинного углов | 1 | |
64 | Формулы двойного и половинного углов | 1 | |
65 | Формулы двойного и половинного углов | 1 | |
66 | Сумма и разность синусов (косинусов) | 1 | |
67 | Сумма и разность синусов (косинусов) | 1 | |
68 | Сумма и разность синусов (косинусов) | 1 | |
69 | Формулы преобразования произведения тригонометрических функций в сумму | 1 | |
70 | Формулы преобразования произведения тригонометрических функций в сумму | 1 | |
71 | Формулы преобразования произведения тригонометрических функций в сумму | 1 | |
72 | Контрольная работа № 3 «Тригонометрические функции» | 1 | |
Глава 4. Тригонометрические уравнения и неравенства | 22 | ||
73 | Уравнение cos x=b | 1 | |
74 | Уравнение cos x=b | 1 | |
75 | Уравнение cos x=b | 1 | |
76 | Уравнение sin x=b | 1 | |
77 | Уравнение sin x=b | 1 | |
78 | Уравнение sin x=b | 1 | |
79 | Уравнения tg x=bи ctg x=b | 1 | |
80 | Уравнения tg x=bи ctg x=b | 1 | |
81 | Уравнения tg x=bи ctg x=b | 1 | |
82 | Функцииy=arccosx,y=arcsinx,y=arctgxиy=arcctgx | 1 | |
83 | Функцииy=arccosx,y=arcsinx,y=arctgxиy=arcctgx | 1 | |
84 | Функцииy=arccosx,y=arcsinx,y=arctgxиy=arcctgx | 1 | |
85 | Тригонометрические уравнения, сводящиеся к алгебраическим | 1 | |
86 | Тригонометрические уравнения, сводящиеся к алгебраическим | 1 | |
87 | Тригонометрические уравнения, сводящиеся к алгебраическим | 1 | |
88 | Решение тригонометрических уравнений методом разложения на множители | 1 | |
89 | Решение тригонометрических уравнений методом разложения на множители | 1 | |
90 | Решение тригонометрических уравнений методом разложения на множители | 1 | |
91 | Решение простейших тригонометрических неравенств | 1 | |
92 | Решение простейших тригонометрических неравенств | 1 | |
93 | Решение простейших тригонометрических неравенств | 1 | |
94 | Контрольная работа № 4 «Тригонометрические уравнения и неравенства» | 1 | |
Глава 5. Производная и её применение | 32 | ||
95 | Представление о пределе функции в точке и о непрерывности функции в точке | 1 | |
96 | Представление о пределе функции в точке и о непрерывности функции в точке | 1 | |
97 | Задачи о мгновенной скорости и касательной к графику функции | 1 | |
98 | Понятие производной | 1 | |
99 | Понятие производной | 1 | |
100 | Правила вычисления производных | 1 | |
101 | Правила вычисления производных | 1 |
102 | Правила вычисления производных | 1 | |
103 | Правила вычисления производных | 1 | |
104 | Правила вычисления производных | 1 | |
105 | Уравнение касательной | 1 | |
106 | Уравнение касательной | 1 | |
107 | Уравнение касательной | 1 | |
108 | Уравнение касательной | 1 | |
109 | Самостоятельная работа | 1 | |
110 | Признаки возрастания и убывания функции | 1 | |
111 | Признаки возрастания и убывания функции | 1 | |
112 | Признаки возрастания и убывания функции | 1 | |
113 | Точки экстремума функции | 1 | |
114 | Точки экстремума функции | 1 | |
115 | Точки экстремума функции | 1 | |
116 | Точки экстремума функции | 1 | |
117 | Применение производной при нахождении наибольшего и наименьшего значений функции | 1 | |
118 | Применение производной при нахождении наибольшего и наименьшего значений функции | 1 | |
119 | Применение производной при нахождении наибольшего и наименьшего значений функции | 1 | |
120 | Применение производной при нахождении наибольшего и наименьшего значений функции | 1 | |
121 | Построение графиков функций | 1 | |
122 | Построение графиков функций | 1 | |
123 | Построение графиков функций | 1 | |
124 | Построение графиков функций | 1 | |
125 | Построение графиков функций | 1 | |
126 | Контрольная работа № 5 «Производная и её применение» | 1 | |
Повторение и систематизация учебного материала | 14 | ||
127 | Повторение и систематизация учебного материала по теме «Свойства функций» | 1 | |
128 | Повторение и систематизация учебного материала по теме «Степенная функция» | 1 | |
129 | Повторение и систематизация учебного материала по теме «Свойства тригонометрических функций» | 1 | |
130 | Повторение и систематизация учебного материала по теме «Формулы тригонометрии» | 1 | |
131 | Повторение и систематизация учебного материала по теме «Решение тригонометрических уравнений» | 1 | |
132 | Повторение и систематизация учебного материала по теме «Решение тригонометрических неравенств» | 1 | |
133 | Повторение и систематизация учебного материала по теме «Вычисление производных» | 1 | |
134 | Повторение и систематизация учебного материала по теме «Построение графиков функций при помощи производных» | 1 | |
135 | Решение задач ЕГЭ (уравнения) | 1 | |
136 | Решение задач ЕГЭ (текстовые задачи) | 1 | |
137 | Решение задач ЕГЭ (вероятность) | 1 | |
138 | Решение задач ЕГЭ (теория чисел) | 1 | |
139 | Итоговое повторение | 1 | |
140 | Итоговое повторение | 1 |
3
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/457178-rabochaja-programma-algebra-i-nachala-analiza
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Современные методы и технологии обучения изобразительному искусству по ФГОС»
- «Организация процесса физического воспитания младших школьников в соответствии с ФГОС НОО»
- «Эффективные программы реабилитации граждан пожилого возраста»
- «Умственная отсталость и задержка психического развития (ЗПР)»
- «Особенности работы помощника воспитателя в дошкольном образовательном учреждении»
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации


Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.