Конспект урока в 3 классе по теме: «Орфограммы корня»

Конспект урока по русскому языку в 3 классе.

Тема урока: Орфограммы корня.

Цель урока:
1. Закрепить способы проверки орфограмм корня.
2. Решать орфографические задачи в корне слова.

Формы и методы:
Работа в парах, самостоятельная работа, фронтальный опрос, коллективная работа.
Планируемые результаты
Личностные: познавательный интерес к наблюдениям за словом, удовлетворение от осознания своих достижений.
Регулятивные: осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей и чужой деятельности.
Познавательные: выполнять учебные действия, работая с дидактическим материалом, наблюдать за использованием средств языка, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием относиться к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к оказанию помощи, соблюдать правила речевого поведения.

Ход урока:

Организационный момент. Создание эмоционального настроя. (2мин)

Добрый день, ребята!

-Сегодня у нас урок русского языка. Скажите, а для чего вы здесь присутствуете?

- Для того, чтобы получать новые знания.

- А для чего они вам?

- Знания нужны для того, чтобы быть образованными, умными, культурными…

-Чего вы ждете от этого урока?

- Ждем чего-то нового, интересного, полезного для нас.

- Как бы вы хотели, чтобы прошел урок?

-С хорошим настроением, весело, чтобы у нас все получилось.

- Хорошо, тогда пусть наш урок пройдет под девизом «Новый день – новые знания»

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету вам скажу: Будет интересно!

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

(ИГРА)

-Что вы любите делать больше всего? (Играть)

-Тогда давайте начнем наш урок с игры, я предлагаю вам сыграть в игру «Да – нет».

1. Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно подобрать такое однокоренное слово, чтобы безударная гласная стала ударной. (ДА)

2. В слове МЯЧИ безударная гласная Я (ДА)

3. Для слова СТОЛОВАЯ проверочным является слово СТОЛЫ (НЕТ)

4. Можно назвать звуки [З] и [С] парными согласными по глухости-звонкости? (ДА)

5. Чтобы проверить парный согласный в корне слова, нужноподобратьтакоеоднокоренноеслово, чтобыпослесогласнойстоялагласнаяилисонорный. (ДА)

6. В слове ХОЛОД на конце нужно писать букву Т. (НЕТ)

7. Буквы Б, В, Г, Д, Ж, З в слабой позиции обозначают глухие звуки.

8. Для слова ДУБ проверочным является слово ДУБКИ. (НЕТ)

9. Иногда согласные

Играют с нами в прятки,

Они не произносятся,

но пишутся в тетрадке. (ДА)

11. В слове ПОЗДНИЙ звуков столько же, сколько и букв.

12. В слове ЧУДЕСНЫЙ есть непроизносимый согласный Т. (НЕТ)

-Ваши ответы звучали дружно или были разногласия?

-Из-за чего это произошло?

- Кто догадался, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке? (слайд 1)

Введение в тему. Постановка цели урока. (5 мин)

- Ребята, для каждого ряда я приготовила группу слов, но одно из них лишнее. Обсудите в парах, какое и почему? (Вспомнить правила работы в парах) (слайд 2)

(слайд 3)

1 ряд: тра…ка, з…мля, гря…ка

2 ряд: сер…це, радос…ный, дож…ь
3 ряд: в…сна, з..лёная, со…нце

- Какое слово лишнее? Почему?
- Что общего у этих слов?
- Какие цели вы поставите на уроке перед собой?

Работа по теме.

Самостоятельная работа. (5 мин)

- Прочитайте текст для себя (про себя). Прочитайте текст для других(хором). (слайд4)

Лето.
Весело летом в л_су! Мы идём по густой сочной тр_ве. Кругом цв_ты. На цв_ток села пч_ла. У тр_пы кучка рыхлой з_мли. Это н_ра кр_та.

- Запишите гласные буквы в том порядке, в котором они пропущены в словах текста.
(е, а, е, е, е, о, е, о, о)

- Давайте проверим. На какое правило все эти слова?

-Как проверить безударный гласный в корне? Какие способы проверки вам известны?
( Фронтальная проверка - обратная связь. )
- Оцените себя за знание орфограмм безударной гласной в корне.

Словарная работа: (слайд 5)

-Всегда ли можно проверить безударный гласный в корне слова?

- Что в таких случаях делать?

А теперь вспомните и запишите слова, где эти гласные непроверяемые.

1ряд с буквой е. 2 ряд – с о, 3 ряд – с а

-Прочитайте слова с непроверяемой безударной гласной е, о, а.

Работа по теме.

1. Задание на выбор (5 мин) (слайд 6)

- Прочитаем два текста для себя, для других.

Хоро_ наш ле_. Там много сочных тра_. Вот берё_ка. А вот ду_.

Красиво звёз_ное небо. Но все дети ждут со_нца.

- Ребята, выберите тот текст, который понравился больше. Спишите его, вставляя пропущенные буквы.

СПИШИТЕ ВЫБРАННЫЙ ТЕКСТ И ОБЯЗАТЕЛЬНО УКАЖИТЕ, КАК ВЫ РЕШАЕТЕ ОРФОГРАФИЧЕСКУЮ ЗАДАЧУ
Проверка.
- Кто выбрал первый текст? Почему? На какое правило слова с пропуском? Как проверить орфограммы с парными согласными в корне?
Оцените себя за знание орфограмм парных согласных в корне слова.

- Кто выбрал второй текст? Почему? На какое правило слова с пропуском? Как проверить орфограммы с непроизносимым согласным в корне?
Оцените себя за знание орфограмм непроизносимых согласных в корне слова.

2. Коллективная работа по схеме «Проверка орфограмм корня» (5 мин) (слайд 7)

-Давайте обобщим способы проверки орфограмм корня. (Дети комментируют готовую таблицу).

ФИЗМИНУТКА.(слайд 8)

Продолжение работы над темой:

-Давайте проверим наши знания на практике.

-Я предлагаю вам проверить и оценить работу ученицы (слайд 9).

Мама сворила вкустную кашку, испикла пирошки, приготовила окрожку. Алена поставила на стол тарелки и чяшки, положила лошки и вилки. Потом девочька сбегала на огорот и нарвала петружки.

- Найдите ошибки в тексте (дети называют ошибки)

Дети получают дифференцированное задание:

1.Списать текст без ошибок.

2.Выписать слова с ошибками объяснить орфографическую задачу.

Проверка (слайд 10)

Итог урока. Рефлексия. (3мин)

- Чему учились сегодня на уроке?
- Чему можете научить своих одноклассников?
- От чего испытали радость?
- Что огорчило?
- А в целом, с каким настроением работали?

Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?

Домашнее задание. (2мин) разноуровневое.