Методическая разработка урока русского языка в 5 классе по теме «Синтаксис простого предложения»

Урок русского языка в 5 классе.

Тема: «Синтаксис простого предложения».

Тип урока: урок рефлексии знаний.

Технология: урок разработан на основе технологии деятельностного метода.

Цель: создание условий для повторения и закрепления учебного материала по теме «Синтаксис простого предложения».

Задачи:

1. Способствовать формированию алгоритма рефлексивного мышления.

2. Создание условий для формирования у учащихся умения находить в предложении главные и второстепенные члены, верно обозначать их графически, ставить тире между подлежащим и сказуемым.

3. Закрепление умения выражать знания в виде словесных тезисов (правил) и схем, работать с образцом, индивидуально.

4. Продолжение работы по развитию речи учащихся (через включение однородных членов, обобщающих слов, обращений в свои предложения).

5. Воспитание творческой разносторонней личности, умеющей как создавать новое, так и анализировать и исправлять собственные ошибки.

Ход урока:

1. Орг. момент:
   - Изучение какой темы мы завершили на предыдущем уроке?
   - Чем же мы будем заниматься сегодня?
   
   
   

2. Стартовая самооценка.
   -Прочитайте вопросы. Как вам кажется, насколько хорошо (на «3», «4», «5») вы можете ответить на этот вопрос? Поставьте с левой стороны от вопроса себе отметку.
   
   Вопросы:
   1. На какие вопросы отвечает сказуемое?
   2. Когда ставится тире между подлежащим и сказуемым?
   3. На какие вопросы отвечает дополнение? Как оно подчёркивается?
   4. На какие вопросы отвечает определение? Как оно подчёркивается?
   5. На какие вопросы отвечает обстоятельство? Как оно подчёркивается?
   6. Какие члены предложения мы называем однородными? Начертите основные схемы постановки знаков препинания при однородных членах.
   7. Начертите 2 основные схемы постановки знаков препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.
   8. Что такое обращение? Начертите 4 основные схемы постановки знаков препинания в предложении с обращением.
   
   
   
   

3. Актуализация знаний.
   1) ответьте на эти вопросы (фронтальная работа с фиксацией на доске эталонов, схем).
   
   2) самостоятельная работа (в форме индивидуальной деятельности учащихся).
   
   Задание: расставьте знаки препинания, подчеркните все члены предложения, начертите схемы предложений, дайте им характеристику.
   
   Котелок сердится и бормочет на огне. Мы говорим шёпотом боимся спугнуть рассвет. Над нами со свистом проносятся разные птицы гуси утки кулики. Беловатый туман клубится над прозрачной водой. Таким ребята в моей памяти остался первый наш поход в лес. Теперь лес мой родной дом.
   
   
   3) Самопроверка учащимися по готовому образцу своих работ и фиксация ошибок.
   
   Задание: сравните свою работу с образцом, внесите исправления.
   
   
   
   Образец.
   
   Котелок сердится и бормочет на огне.
   (повеств., невоскл., распростр., осложнено однородными сказуемыми). Мы говорим шёпотом, боимся спугнуть рассвет.
   (повеств., невоскл., распростр., осложнено однородными сказуемыми). Над нами со свистом проносятся разные птицы: гуси, утки, кулики. (повеств., невоскл., распростр., осложнено однородными подлежащими с обобщающим словом).
   Беловатый туман клубится над прозрачной водой.
   (повеств., невоскл., распростр.)
   Таким, ребята, в моей памяти остался первый наш поход в лес. (повеств., невоскл., распростр., осложнено обращением).
   Теперь лес – мой родной дом.
   (повеств., невоскл., распростр.)
   
   
   
   

2. Локализация затруднений:
   
   - У кого нет ошибок в определении главных членов предложения?
   - У кого были ошибки: в чём вы ошиблись? Как вы рассуждали? А как надо было рассуждать? (аналогично разворачивается диалог и по остальным вопросам: тире между подлежащим и сказуемым, дополнение, определение, обстоятельство, однородные члены, обращение, схемы предложений, их характеристика).
   
   
   

3. Самостоятельная работа с выбором заданий:
   
   Выберите из заданий те (не менее 3-х), на которые вы допустили ошибки, и выполните их. У кого нет ошибок в предыдущей работе, тот может выбрать для выполнения самые интересные для него задания (предположительно 5, 6, 7)
   
   1 задание: подчеркните главные члены предложения, подпишите, какой частью речи выражено подлежащее и сказуемое. В каких предложениях следует поставить тире? Почему?
   
   
   Андерсен великий детский сказочник. Герда и Кай герои его сказки «Снежная королева». Герда смелая и добрая девочка. Она спасла Кая от злых чар Снежной королевы.
   
   2 задание: подчеркните дополнения.
   
   Вечером развели мы костёр. Яркий огонь костра осветил поляну. Ураган приближался к городу. От цветка исходил нежный аромат.
   
   3 задание: подчеркните определения.
   
   Стоят последние дни поздней осени. На синем небе висят белые облака. В прозрачном воздухе плывут тонкие нити паутины. На высокой ели уселась стайка чёрных дроздов.
   
   4 задание: подчеркните обстоятельства.
   
   Пронеслись утки с шумом и быстро скрылись. Птицы звонко запели. В лесу вечером поражает молчанье. С утра свежо и облачно. От работы пила раскалилась добела. Он смотрел на всех волком.
   
   5 задание: составьте предложения по схемам:
   
   
   6 задание: составьте предложения по схемам:
   
   
   7 задание: составьте предложения по схемам:
   
   
   

4. Рефлексия деятельности (итог урока):
   - Какие ошибки вы у себя за урок нашли и исправили?
   - Что ещё раз уточнили для себя на уроке?
   - С чем легко справляетесь?
   - Что ещё трудно?
   - Посмотрите на вопросы из начала урока и оценки к ним: какие бы оценки вы сейчас исправили?

Вопросы:
1. На какие вопросы отвечает сказуемое?
2. Когда ставится тире между подлежащим и сказуемым?
3. На какие вопросы отвечает дополнение? Как оно подчёркивается?
4. На какие вопросы отвечает определение? Как оно подчёркивается?
5. На какие вопросы отвечает обстоятельство? Как оно подчёркивается?
6. Какие члены предложения мы называем однородными? Начертите основные схемы постановки знаков препинания при однородных членах.
7. Начертите 2 основные схемы постановки знаков препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.
8. Что такое обращение? Начертите 4 основные схемы постановки знаков препинания в предложении с обращением.

Вопросы:
1. На какие вопросы отвечает сказуемое?
2. Когда ставится тире между подлежащим и сказуемым?
3. На какие вопросы отвечает дополнение? Как оно подчёркивается?
4. На какие вопросы отвечает определение? Как оно подчёркивается?
5. На какие вопросы отвечает обстоятельство? Как оно подчёркивается?
6. Какие члены предложения мы называем однородными? Начертите основные схемы постановки знаков препинания при однородных членах.
7. Начертите 2 основные схемы постановки знаков препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.
8. Что такое обращение? Начертите 4 основные схемы постановки знаков препинания в предложении с обращением.

Задание: расставьте знаки препинания, подчеркните все члены предложения, начертите схемы предложений, дайте им характеристику.

Котелок сердится и бормочет на огне. Мы говорим шёпотом боимся спугнуть рассвет. Над нами со свистом проносятся разные птицы гуси утки кулики. Беловатый туман клубится над прозрачной водой. Таким ребята в моей памяти остался первый наш поход в лес. Теперь лес мой родной дом.

Задание: расставьте знаки препинания, подчеркните все члены предложения, начертите схемы предложений, дайте им характеристику.

Котелок сердится и бормочет на огне. Мы говорим шёпотом боимся спугнуть рассвет. Над нами со свистом проносятся разные птицы гуси утки кулики. Беловатый туман клубится над прозрачной водой. Таким ребята в моей памяти остался первый наш поход в лес. Теперь лес мой родной дом.

Задание: расставьте знаки препинания, подчеркните все члены предложения, начертите схемы предложений, дайте им характеристику.

Котелок сердится и бормочет на огне. Мы говорим шёпотом боимся спугнуть рассвет. Над нами со свистом проносятся разные птицы гуси утки кулики. Беловатый туман клубится над прозрачной водой. Таким ребята в моей памяти остался первый наш поход в лес. Теперь лес мой родной дом.

Задание: сравните свою работу с образцом, внесите исправления.

Образец.

Котелок сердится и бормочет на огне. (повеств., невоскл., распростр., осложнено однородными сказуемыми). Мы говорим шёпотом, боимся спугнуть рассвет.
(повеств., невоскл., распростр., осложнено однородными сказуемыми).
Над нами со свистом проносятся разные птицы: гуси, утки, кулики. (повеств., невоскл., распростр., осложнено однородными подлежащими с обобщающим словом).
Беловатый туман клубится над прозрачной водой.
(повеств., невоскл., распростр.) Таким, ребята, в моей памяти остался первый наш поход в лес. (повеств., невоскл., распростр., осложнено обращением). Теперь лес – мой родной дом.
(повеств., невоскл., распростр.)



Задание: сравните свою работу с образцом, внесите исправления.

Образец.

Котелок сердится и бормочет на огне. (повеств., невоскл., распростр., осложнено однородными сказуемыми). Мы говорим шёпотом, боимся спугнуть рассвет.
(повеств., невоскл., распростр., осложнено однородными сказуемыми).
Над нами со свистом проносятся разные птицы: гуси, утки, кулики. (повеств., невоскл., распростр., осложнено однородными подлежащими с обобщающим словом).
Беловатый туман клубится над прозрачной водой.
(повеств., невоскл., распростр.) Таким, ребята, в моей памяти остался первый наш поход в лес. (повеств., невоскл., распростр., осложнено обращением). Теперь лес – мой родной дом.
(повеств., невоскл., распростр.)

Самостоятельная работа с выбором заданий:
Выберите из заданий те (не менее 3-х), на которые вы допустили ошибки, и выполните их. У кого нет ошибок в предыдущей работе, тот может выбрать для выполнения самые интересные для него задания (предположительно 5, 6, 7)
1 задание: подчеркните главные члены предложения, подпишите, какой частью речи выражено подлежащее и сказуемое. В каких предложениях следует поставить тире? Почему?

Андерсен великий детский сказочник. Герда и Кай герои его сказки «Снежная королева». Герда смелая и добрая девочка. Она спасла Кая от злых чар Снежной королевы.

2 задание: подчеркните дополнения.
Вечером развели мы костёр. Яркий огонь костра осветил поляну. Ураган приближался к городу. От цветка исходил нежный аромат.

3 задание: подчеркните определения.
Стоят последние дни поздней осени. На синем небе висят белые облака. В прозрачном воздухе плывут тонкие нити паутины. На высокой ели уселась стайка чёрных дроздов.

4 задание: подчеркните обстоятельства.
Пронеслись утки с шумом и быстро скрылись. Птицы звонко запели. В лесу вечером поражает молчанье. С утра свежо и облачно. От работы пила раскалилась добела. Он смотрел на всех волком.

5 задание: составьте предложения по схемам:



6 задание: составьте предложения по схемам:



7 задание: составьте предложения по схемам:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/457620-metodicheskaja-razrabotka-uroka-russkogo-jazy