Методика работы с лингвокраеведческим материалом на занятиях по русскому языку

Автор: Сорокина Инна Юрьевна

Методика работы с лингвокраеведческим материалом на занятиях по русскому языку

Данная работа заключается в исследовании влияния лингвострановедческого аспекта на изучения русского языка.

Актуальность работы заключается в том, что лингвострановедческий аспект преподавания русского языка предполагает овладение языком в целях полноценного общения. Говоря о профессиональном овладении языком имеется ввиду овладение соответствующей культурой, (если брать шире это и образ жизни, и почти вся действительность).

Это рассматривается как одно из самостоятельных направлений в преподавании иностранного языка. Данный аспект языка свидетельствует о тесной связи русского языка и действительности, нашедшей в нем свое отражение. Лингвострановедческий аспект составляет неотъемлемую составную часть языкового занятия. Само понятие «страноведение» появилось в середине ХХ века. Постепенно оно стало входить в практику преподавания не только в вузах, но и в вузах. Преподаватели русисты собирали различный материал из истории, географии, культуры России и использовали его на занятиях, стремясь таким образом познакомить студентов с русской культурой. Но оно не сразу стало составной частью учебного процесса, а входило в программу внеаудиторного обучения. В такой работе накапливался богатый материал, и формировались методы их презентации. Известно, что на современном этапе преподавание русского языка имеет коммуникативную направленность, основная цель которого ведение диалога, беседы. Это естественно требует взаимопонимания. Для студентов национальных групп представляет большую трудность ведение бесед, так как они сталкиваются с трудностями, связанными, в частности, с несовпадением русских и узбекских реалий. В данной статье постараемся осветить некоторые приемы включения страноведческой информации в ход занятия.

Страноведческая информация расширяет познавательные функции языка и знания студентов. В ней не только содержится информация о стране изучаемого языка, но подобная информация развивает мотивацию, активизирует умственную и речевую деятельность обучающихся в процессе развития речевых навыков. Естественно, не все тексты, используемые в учебном процессе, отвечают требованиям высоким уровнем духовности и интеллектуальности.

Историографияобширна:Е.М. Верещагин занимается проблемой языка и культуры, а также лингвострановедческой теорией языка, Ф.К. Миньяр-Белоручев рассматривает лингвострановедение и иноязычную культуру в целом, Г.Д. Томахин занимается лингвострановедением и страноведением, проблемой реалий в культуре и языке.

Целью данного исследования является определение влияния лингвострановедческого аспекта на изучения русского языка как иностранного.

Задачи исследования:

-изучить теоретические основы применения лингвострановедческого аспекта в обучении иностранному языку;

-рассмотреть некоторые способы повышения мотивации изучения иностранного языка;

-проанализировать учебно-методический комплекс по применению лингвострановедческого аспекта на уроках иностранного.

Объектом данного исследования является организация учебного процесса по иностранному языку.

Предметом работы является процесс влияния лингвострановедческого аспекта на мотивацию изучения иностранного языка.

Методы исследования. Характер объекта и предмета исследования определили отбор методов, используемых в работе. Из числа теоретических методов были использованы анализ литературы по теории и методике препо-давания иностранных языков; изучение программ, учебников и методических материалов, а из эмпирических - наблюдение за учебной деятельностью, беседа и проведение уроков по иностранному языку.

О рга ни за ци я  и зу че ни я  русского я зы ка  в те сно й свя зи  с на ци о на льно й ку льту ро й на ро да , ко то ры й го во ри т на  э то м я зы ке , ли нгво стра но ве дче ска я  «окраска» о бу че ни я , у че бны х ма те ри а ло в, бу де т спо со бство ва ть у си ле ни ю  ко мму ни ка ти вно -по зна ва те льно й мо ти ва ци и  студентов, ра сши ре ни ю  о бще ку льту рно го  кру го зо ра , по зво ли т ра зно о бра зи ть при е мы  и  фо рмы  ра бо т.

В ходе написания данной работы нами была достигнута поставленная цель: определили влияние лингвострановедческого аспекта на изучения русского языка как иностранного. Выявили, что  ре а ли за ци я  та ки х по дхо до в в о бу че ни и  по зво ли т по вы си ть мо ти ва ци ю , а кти вно сть, и ни ци а ти ву  ре бе нка  на  у ро ке , а  зна чи т, во зни ка е т по тре бно сть, не о бхо ди мо сть в по лу че ни и  зна ни й и в о  вла де ни и  у ме ни я ми  и  на вы ка ми  по  и ностра нно му  я зы ку . Достижение этой цели говорит о том, что все исследование проделано не зря.

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/457926-metodika-raboty-s-lingvokraevedcheskim-materi