- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
ИКТ 1 класс
730
0
Приложение 1
Подпрограмма формирования универсальных учебных действий: ИКТ-компетентность обучающихся
Пояснительная записка
В адаптационный период происходит знакомство учащихся с большинством инструментов деятельности, в том числе и со средствами ИКТ для решения образовательных задач в начальной школе. ИКТ деятельность является наиболее привлекательной для сегодняшних первоклассников, в ней они более успешны и активны, чем в деятельности с тетрадью или учебником. В соответствии с информацией, полученной в ходе адаптационного периода, учитель имеет возможность спланировать образовательный процесс основного курса обучения и начать формирование ИКТ-компетентности учащихся.
Формирование ИКТ-компетентности учащихся реализуется средствами различных учебных предметов, описание практической деятельности по формированию ИКТ-компетентности учащихся выстраивается в соответствии с логикой их формирования внутри учебных предметов: русского языка, литературного чтения, окружающего мира, технологии, математики, изобразительного искусства.
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, Образовательной программы школы, авторского пособия «Формирование ИКТ-компетентности младших школьников»: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ [Е.И.Булин-Соколова, Т.А.Рудченко, А.Л.Семёнов, Е.Н.Хохлова]. – М.: Просвещение, 2011. – Работаем по новым стандартам.
В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» непрерывная длительность просмотра изображений с доски или экрана отраженного свечения составляет 10-15 минут, работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой – 15 мин., а также необходимо чередовать во время урока различные виды учебной деятельности и с целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся на уроках следует проводить физкультминутки и гимнастику для глаз. Использование в учебном процессе инновационных образовательных программ и технологий, расписаний занятий, режимов обучения возможно при отсутствии их неблагоприятного влияния на функциональное состояние и здоровье обучающихся. Авторами А.А.Силаевым Л.Ю. Кузнецовым и др. в письме «Гигиенические требования к организации работы детей и подростков с компьютером» кафедры экологии человека и гигиены окружающей среды ГОУ ВПО «Московской медицинской академии им. И.М.Сеченова Росздрава указано на то, что дети 3-7 лет должны находиться экрана не более 15 минут в день. Режим обучения и организации работы кабинетов с использованием компьютерной техники должен соответствовать гигиеническим требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы на них.
Вклад каждого предмета в формирование ИКТ-компетентности в 1 классе (примерный вариант):
Знакомство с ПК (Адаптационный период) | |||||||||||||
1 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 3. | 4. | 1. | 2. | 5. | 6. | |||||||
Знакомство с клавиатурным письмом (Ввод символов с клавиатуры) | Передача информации на ПК с помощью букв (Напечатать те буквы, которые знают, и прочитать их) | Знакомство с ПК. Техника безопасности при работе с ПК | Знакомство с ПК и принтером (Управление экраном с помощью мыши) | Передача информации на ПК с помощью цифр. (Найти цифры на клавиатуре и напечатать, сколько букв знают) | Знакомство с инструментом ПК «Заливка» (Изменение цвета, вывод результата на печать) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект «Бейдж» (Адаптационный период) | |||||||||||||
2 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 2. | 1. | 5. | 4. | 6. | 3. | |||||||
Передача информации на ПК с помощью слов (Напечатать своё имя по образцу) | Поиск информации (Среди представленных на ПК имён выбрать своё) | Знакомство с источниками информации (Прочитать имена с ПК других детей, объединиться по цвету карточки, по именам, запомнить друг друга) | Фиксация информации о себе средствами ИКТ (Печать на принтере. Вырезать карточку и вставить в пластиковую оболочку) | Передача информации на ПК с помощью цифр (Сосчитать, сколько детей в классе, напротив имён обозначить цифрой кол-во детей с одинаковым именем) | Создание графических работ средствами ИКТ (Выбор фона карточки) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
6. Фиксация хода личной/коллективной коммуникации (Коммуникативные УУД) | ||||||||||||
Проект «Моё имя» (Адаптационный период) | |||||||||||||
3 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 1. | 2. | 4. | 5. | 6. | 3. | |||||||
Клавиатурное письмо (Набрать вариант своего имени из предложенных, который больше всего нравится) | Клавиатурное письмо (Набрать любимый вариант своего имени) Рассказ о том, как ребёнка называют близкие или окружающие люди. | Редактирование текста (Удаление, замена и вставка буквы. Печать имён). | Фиксация информации о себе средствами ИКТ (Вырезать имена и приклеить на лепестки ромашки) | Геометрические фигуры средствами ИКТ (Инструменты «точка», «отрезок», «прямая», «кривая». Изобразить лепестки ромашки) | Создание графических работ средствами ИКТ (Выбор цвета имён через изменение цвета текста) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект «Символы и знаки» (Адаптационный период) | |||||||||||||
4 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 2. | 3. | 4. | 6. | 1. | 5. | |||||||
Сравнение звука и буквы средствами ИКТ (Запись букв с клавиатуры и звука через программное обеспечение ПК) | Сопоставление устной и письменной речи средствами ИКТ (Запись звучащей речи средствами ИКТ, например, через веб-камеру) | Запись звучащей речи средствами ИКТ (Рассказ-комментарий смысла пословицы «Что написано пером…». О назначении букв и требованиях к их написанию) | Символы и знаки на ПК (Печать знаков для обозначения последовательности уроков учебного дня) | Передача информации на ПК с помощью цифр (Рассмотреть иконки на мониторе ПК. Беседа: «Что делает эти знаки понятными и эффективными». Обозначить цифрой файлы «переименовать») | Символы и знаки на ПК (Из предложенных знаков и символов выбрать те, которые могут сообщить о расписании уроков первоклассников (или изобразить программными средствами) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
6. Уважение к информационным результатам других людей (Личностные УУД) | ||||||||||||
Проект «Динамическая геометрия» | |||||||||||||
5 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 1. | 4. | 3. | 6. | 2. | 5. | |||||||
Клавиатурное письмо (Вспомнить названия геометрических фигур, записать их названия с помощью клавиатуры: круг, квадрат, треугольник. Объяснить название) | Фиксация информации о себе средствами ИКТ (Описание реальных объектов, их отличия и сходства с геометрическими фигурами) | Сопоставление реальных объектов и геометрических фигур средствами ИКТ (Перемещение на ИД геометрических фигур к объектам. Беседа: «Где можно встретить различные геометрические фигуры, и для чего они используются») | Моделирование средствами ИКТ (Составить из геометрических фигур модели различных объектов. Печать моделей средствами ИКТ) | Фиксация информации средствами ИКТ (Сгруппировать предложенные на ИД геометрические фигуры в различные множества: по форме, цвету, размеру) | Создание графических работ средствами ИКТ (Программными средствами ИКТ изобразить геометрические фигуры «Вставка» - «Фигуры» - выбор) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
4. Уважение к информационным результатам других людей (Личностные УУД) | ||||||||||||
Проект «Сказочные герои» | |||||||||||||
6 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 3. | 2. | 1. | 6. | 4. | 5. | |||||||
Графические обозначения средствами ИКТ (Отличие предложения от слов. Построение схемы предложений средствами ИКТ) | Передача информации на ПК (Построение речевого высказывания в устной форме с опорой на средства ИКТ) | Передача информации на ПК (Вспомнить сказки и сказочных героев – показ объектов средствами ИКТ) | Воплощение собственного творческого замысла средствами ИКТ (Создание образа героя из заданных программой элементов на ПК) | Фиксация информации средствами ИКТ (Группировка элементов - объединить героев сказки в группы из одной сказки, по характер и др. признакам) | Создание графических работ средствами ИКТ (Какого цвета Жар-птица? Раскрасить перо Жар-птицы) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект «Режим дня» | |||||||||||||
7 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 1. | 4. | 6. | 2. | 3. | 5. | |||||||
Толковый словарь в сети Интернет (Понятие «режим дня» из толкового словаря) | Составление устной речи при помощи средств ИКТ (Рассказ о роли режима дня с опорой на иллюстрации) | Презентация работы с использованием ИКТ (Значение режима дня для школьника) | Отбор информации средствами ПК (Отбор изображений различных видов деятельности для иллюстрации режима дня) | ИКТ-поддержка понятия «цепочка» (Расположить карточки с названиями режимных моментов по порядку. Порядок следования элементов цепочки - следующий, предыдущий, раньше, позже) | Создание графических работ средствами ИКТ (Мой режим дня) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
(Познавательные УУД)
| ||||||||||||
Проект «Азбука». Математический тренажёр. | |||||||||||||
8 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 1. | 2. | 5. | 3. | 1. | 6. | |||||||
Клавиатурное письмо (Различные способы представления информации. Письменные буквы) | Поиск информации средствами ИКТ (Поиск стихов и загадок детских писателей к буквам в сети Интернет. Печатные буквы) | Создание гипермедиасообщений (Текст, цифровые данные, изображения. Запись звука) | Опыт работы с простыми информационными объектами (Построение моделей букв, создание аудио- и видеофрагментов) | Математический тренажёр средствами ИКТ | Создание графических работ средствами ИКТ (Разработка дизайна и макета страницы. Печать страниц «Азбуки») | ||||||||
ИКТ-компетентность | 1. Формирование умения работать с интерактивными обучающими и контролирующими средствами ИКТ-тренажёрами (Познавательные и регулятивные УУД) 2. Понятие о различных способах передачи информации: буква, рисунок, пиктограмма (Познавательные УУД) 3. Поиск информации в различных источниках (Познавательные УУД) 4. Использование навыков клавиатурного ввода текста при наборе текста «Азбуки» (Познавательные УУД) 5. Создание гипермедиа-сообщений (Коммуникативные УУД) 6. Создание цифрового портфолио учебных достижений обучающихся (Регулятивные УУД) | ||||||||||||
Проект «Азбука». Математический тренажёр. | |||||||||||||
9 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 1. | 2. | 5. | 3. | 1. | 6. | |||||||
Клавиатурное письмо (Различные способы представления информации. Письменные буквы) | Поиск информации средствами ИКТ (Поиск стихов и загадок детских писателей к буквам в сети Интернет. Печатные буквы) | Создание гипермедиасообщений (Текст, цифровые данные, изображения. Запись звука) | Опыт работы с простыми информационными объектами (Построение моделей букв, создание аудио- и видеофрагментов) | Математический тренажёр средствами ИКТ | Создание графических работ средствами ИКТ (Разработка дизайна и макета страницы. Печать страниц «Азбуки») | ||||||||
ИКТ-компетентность | 1. Формирование умения работать с интерактивными обучающими и контролирующими средствами ИКТ-тренажёрами (Познавательные и регулятивные УУД) 2. Понятие о различных способах передачи информации: буква, рисунок, пиктограмма (Познавательные УУД) 3. Поиск информации в различных источниках (Познавательные УУД) 4. Использование навыков клавиатурного ввода текста при наборе текста «Азбуки» (Познавательные УУД) 5. Создание гипермедиа-сообщений (Коммуникативные УУД) 6. Создание цифрового портфолио учебных достижений обучающихся (Регулятивные УУД) | ||||||||||||
Проект «Азбука». Математический тренажёр. | |||||||||||||
10 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 1. | 2. | 5. | 3. | 1. | 6. | |||||||
Клавиатурное письмо (Различные способы представления информации. Письменные буквы) | Поиск информации средствами ИКТ (Поиск стихов и загадок детских писателей к буквам в сети Интернет. Печатные буквы) | Создание гипермедиасообщений (Текст, цифровые данные, изображения. Запись звука) | Опыт работы с простыми информационными объектами (Построение моделей букв, создание аудио- и видеофрагментов) | Математический тренажёр средствами ИКТ | Создание графических работ средствами ИКТ (Разработка дизайна и макета страницы. Печать страниц «Азбуки») | ||||||||
ИКТ-компетентность | 1. Формирование умения работать с интерактивными обучающими и контролирующими средствами ИКТ-тренажёрами (Познавательные и регулятивные УУД) 2. Понятие о различных способах передачи информации: буква, рисунок, пиктограмма (Познавательные УУД) 3. Поиск информации в различных источниках (Познавательные УУД) 4. Использование навыков клавиатурного ввода текста при наборе текста «Азбуки» (Познавательные УУД) 5. Создание гипермедиа-сообщений (Коммуникативные УУД) 6. Создание цифрового портфолио учебных достижений обучающихся (Регулятивные УУД) | ||||||||||||
Проект «Азбука». Математический тренажёр. | |||||||||||||
11 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 1. | 2. | 5. | 3. | 1. | 6. | |||||||
Клавиатурное письмо (Различные способы представления информации. Письменные буквы) | Поиск информации средствами ИКТ (Поиск стихов и загадок детских писателей к буквам в сети Интернет. Печатные буквы) | Создание гипермедиасообщений (Текст, цифровые данные, изображения. Запись звука) | Опыт работы с простыми информационными объектами (Построение моделей букв, создание аудио- и видеофрагментов) | Математический тренажёр средствами ИКТ | Создание графических работ средствами ИКТ (Разработка дизайна и макета страницы. Печать страниц «Азбуки») | ||||||||
ИКТ-компетентность | 1. Формирование умения работать с интерактивными обучающими и контролирующими средствами ИКТ-тренажёрами (Познавательные и регулятивные УУД) 2. Понятие о различных способах передачи информации: буква, рисунок, пиктограмма (Познавательные УУД) 3. Поиск информации в различных источниках (Познавательные УУД) 4. Использование навыков клавиатурного ввода текста при наборе текста «Азбуки» (Познавательные УУД) 5. Создание гипермедиа-сообщений (Коммуникативные УУД) | ||||||||||||
Проект «Я умею» | |||||||||||||
12 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 2. | 5. | 6. | 3. | 1. | 4. | |||||||
Клавиатурное письмо (Напечатать: Я УМЕЮ… Те, кто быстро печатает, продолжает запись) | Фиксация информации о себе средствами ИКТ (Печать работ, их выставка, выбор оригинальных работ) | Презентация работ проекта (Создание видеосообщения, размещение его в информационной среде) | Отбор информации для проекта (Из предложенной печатной продукции выбрать объекты, подходящие конкретному обучающемся, вырезать) | Информационный проект «Я умею» (Решение текстовых задач средствами ИКТ) | Создание графических работ средствами ИКТ (Наклеить буквы Я УМЕЮ и выбранные объекты, сканировать на ПК) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект «Моя семья» | |||||||||||||
13 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 4. | 2. | 3. | 6. | 1. | 5. | |||||||
Сочинение «Моя семья» средствами ИКТ (План рассказа, аудиозапись сообщения или набор текста) | Обращение к информационным источникам (Понятие «семья», высказывания о семье) | Отбор материала для использования в информационном проекте (Обсуждение понятия «семья», обсуждение высказываний о семье) | Разработка композиции проекта «Моя семья» и его выполнение (Страницы компьютерного альбома, сканирование рисунков и фотографий) | Планирование информационного проекта «Моя семья» (Понятие «план», значение планирования деятельности) | Создание графических работ средствами ИКТ (Подготовка рисунков и группировка сканированных фотоматериалов для альбома) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект «Поздравительная открытка» | |||||||||||||
14 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 3. | 1. | 2. | 6. | 4. | 5. | |||||||
Набор текста поздравления средствами ИКТ (Начало поздравления, потребление больших букв) | Составление текста поздравления средствами ИКТ (Обсуждение темы для изготовления открытки. Что желают друг другу близкие люди в праздник?) | Презентация работ средствами ИКТ (Итог изготовления поздравительной открытки) | Виды редактирования средствами ИКТ (Окончание работы и вывод на печать) | «Равные фигуры» в компьютерной среде (Инструмент «лапка». Универсальный способ сравнения геометрических фигур наложением) | Создание компьютерного рисунка (Дизайн поздравительной открытки с использованием равных фигур) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект «Визитная карточка класса» | |||||||||||||
15 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 4. | 3. | 2. | 1. | 5. | 6. | |||||||
Клавиатурное письмо (Письмо сверстнику из другой школы с рассказом о своём классе) | Создание информационных объектов (Создание видео-сообщения с рассказом о своём классе) | Моделирование средствами ИКТ (Выбор материалов для маршрута-экскурсии средствами ИКТ) | Запись информации средствами ИКТ (Выбор объектов и их фото-, видеосъемка для создания плана-экскурсии) | Фиксация информации средствами ИКТ (Извлечение необходимых данных, обобщение информации и разработка плана маршрута-экскурсии по классу и размещение объектов средствами ИКТ) | Дизайнерское решение средствами ИКТ (Дизайн визитной карточки) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект «Записная книжка» | |||||||||||||
16 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 4. | 5. | 1. | 2. | 3. | 6. | |||||||
Клавиатурное письмо (Внесение сведений о себе на свою личную страницу) | Клавиатурное письмо (Внесение сведений о себе на свою личную страницу) | Фиксация информации средствами ИКТ (Беседа: «Какие знания друг о друге могут пригодиться») | Моделирование средствами ИКТ (Разработка макета записной книжки или выбор готовых шаблонов) | Клавиатурное письмо (Внесение сведений о себе на свою личную страницу) | Дизайнерское решение средствами ИКТ (Дизайн записной книжки) | ||||||||
ИКТ-компетентность | 1. Использование возможности доступной компьютерной среды (Познавательные УУД) 2. Создание информационных объектов (Познавательные УУД) 3. Овладение приёмами сбора и предоставления информации (Познавательные УУД) 4. Овладение различными способами создания и передачи сообщений (Познавательные УУД) 5. Уважение к информационным результатам других людей (Личностные УУД) 6. Использование результатов действия, размещённых в цифровой информационной среде, для выполнения оценки выполненного действия (Регулятивные УУД) | ||||||||||||
Проект «Летнее чтение» | |||||||||||||
17 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
4. | 2. | 1. | 5. | 3. | 6. | ||||||||
Клавиатурное письмо (Запись в таблицу автора и названия произведений) | Фиксация информации средствами ИКТ (Дать первоначальное представление о значении книги в жизни современного человека, окруженного компьютерами. Кого можно назвать хорошим читателем?) | Фиксация информации средствами ИКТ (Согласны ли вы с высказыванием «Книги — мои друзья») | Клавиатурное письмо (Запись в таблицу автора и названия произведений) | Табличное представление информации средствами ИКТ (Таблица для фиксации летнего чтения) | Представление информации средствами ИКТ (Таблица для фиксации летнего чтения) | ||||||||
ИКТ-компетентность | 1. Использование возможности доступной компьютерной среды (Познавательные УУД) 2. Создание информационных объектов (Познавательные УУД) 3. Овладение приёмами сбора и предоставления информации (Познавательные УУД) 4. Овладение различными способами создания и передачи сообщений (Познавательные УУД) | ||||||||||||
О
бозначение фона:
-первый в ряду предметов в течение определённого времени
- второй- третий- четвёртый- пятый- шестой
Подчёркнуты темы для записи в журнал.
В результате реализации данной подпрограммы первоклассники освоят следующие ИКТ-технологии:
Фиксация звуковой и видеоинформации
Управление экраном компьютера, его файловой системой, открытие и сохранение собственных информационных объектов
Первоначальное знакомство с графическим редактором и создание компьютерных рисунков
Цифровая фиксация наблюдений и всего вокруг происходящего
Создание цифровых коллекций, альбомов
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458277-ikt-1-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по географии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и организация работы концертмейстера в дополнительном образовании детей»
- «Организация трудового воспитания в образовательных учреждениях»
- «Патологии речевого аппарата и нарушения речи»
- «Краеведение в образовании: формы и методы работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Государственная политика в области образования»
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.