- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
ИКТ 2 класс
689
0
Рабочая программа формирования ИКТ-компетентности обучающихся в рамках учебных предметов (2 класс)
Пояснительная записка
Во 2 классе продолжается знакомство учащихся с большинством инструментов ИКТ деятельности для решения образовательных задач в начальной школе. Формирование ИКТ-компетентности учащихся реализуется средствами различных учебных предметов, описание практической деятельности по формированию ИКТ-компетентности учащихся выстраивается в соответствии с логикой их формирования внутри учебных предметов: русского языка, литературного чтения, окружающего мира, технологии, математики, изобразительного искусства.
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, Образовательной программы школы, авторского пособия «Формирование ИКТ-компетентности младших школьников»: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ [Е.И.Булин-Соколова, Т.А.Рудченко, А.Л.Семёнов, Е.Н.Хохлова]. – М.: Просвещение, 2011. – Работаем по новым стандартам.
В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» непрерывная длительность просмотра изображений с доски или экрана отраженного свечения составляет 10-15 минут, работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой – 15 мин., а также необходимо чередовать во время урока различные виды учебной деятельности и с целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся на уроках следует проводить физкультминутки и гимнастику для глаз. Использование в учебном процессе инновационных образовательных программ и технологий, расписаний занятий, режимов обучения возможно при отсутствии их неблагоприятного влияния на функциональное состояние и здоровье обучающихся. Авторами А.А.Силаевым Л.Ю. Кузнецовым и др. в письме «Гигиенические требования к организации работы детей и подростков с компьютером» кафедры экологии человека и гигиены окружающей среды ГОУ ВПО «Московской медицинской академии им. И.М.Сеченова Росздрава указано на то, что дети 3-7 лет должны находиться у экрана не более 15 минут в день. Режим обучения и организации работы кабинетов с использованием компьютерной техники должен соответствовать гигиеническим требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы на них.
Продолжительность учебной деятельности составляет 34 недели, в неделю допускается – не более 3-4 уроков с ИКТ, Задействовано во 2 классе 7 предметов: 102 : 7 = 14 проектов, на каждом уроке по 10 минут. Каждый проект рассчитан на 1-3 недели.
Вклад каждого предмета в формирование ИКТ-компетентности во 2 классе (примерный вариант):
Проект № 1 «Техника безопасности при работе с ПК. Правила работы на ПК» | |||||||||||||
1 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 3. | 4. | 1. | 2. | 5. | 6. | |||||||
Повторение клавиатурного письма (Клавиатурный тренажер) | Передача информации на ПК с помощью букв (Напечатать имена любимых героев прочитанных летом книг) | Назначение ПК. Техника безопасности при работе с ПК | Правила работы на ПК (Включение и выключение) | Передача информации на ПК с помощью цифр. (Математический тренажер) | Знакомство с правилами жизни людей в мире информации (Избирательность в потреблении информации) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект № 2 «Знакомство с устройствами для фиксации (записи) информации» | |||||||||||||
2 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | |||||||
Знакомство с диктофоном (Назначение устройства, включение и выключение) | Знакомство с микрофоном и наушниками (Назначение устройства, включение и выключение) | Знакомство с видеокамерой (Назначение устройства, включение и выключение) | Знакомство с цифровым фотоаппаратом (Назначение устройства, включение и выключение) | Знакомство с документкамерой или интерактивным планшетом (Назначение устройства, включение и выключение) | Знакомство со сканером (Назначение устройства, включение и выключение) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект № 3 «Знакомство с технологией фиксации (записи) информации» | |||||||||||||
3 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | |||||||
Возможности работы с диктофоном (Понятие текстовой информации. Запись звука, микро-рассказа, микро-интервью) | Возможности работы с микрофоном и наушниками (Понятие знаковой информации. Расположение микрофона, размер громкости речи при использовании изолирующих наушников. Запись) | Возможности работы с видеокамерой (Понятие видеоинформации. Выбор вида для съемки, съемка, возможные варианты объектов съемки) | Возможности работы с цифровым фотоаппаратом (Понятие о цифровых фотографиях. Выбор вида для съемки, возможные варианты объектов съемки) | Возможности работы с документкамерой или интерактивным планшетом (Возмохности демонстрации информации. Размещение объекта, отражение изображения на ПК) | Возможности работы со сканером (Возможности фиксации информации. Размещение объектов сканирования. Операции при простейшем сканировании объекта) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект № 4 «Знакомство с технологией извлечения записанной информации» | |||||||||||||
4 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | |||||||
Извлечение информации записанной с помощью диктофона | Извлечение информации записанной с помощью микрофона | Извлечение информации записанной с помощью видеокамеры | Извлечение информации записанной с помощью цифрового фотоаппарата | Извлечение информации записанной с помощью документкамеры или интерактивного планшета | Извлечение информации записанной с помощью сканера | ||||||||
| |||||||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект № 5 «Знакомство с технологией переноса и прямого ввода информации в ПК» | |||||||||||||
5 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | |||||||
Перенос и прямой ввод информации в ПК с диктофона | Перенос и прямой ввод информации в ПК с использованием микрофона с наушниками | Перенос и прямой ввод информации в ПК с видеокамеры | Перенос и прямой ввод информации в ПК с цифрового фотоаппарата | Перенос и прямой ввод информации в ПК с документкамеры или интерактивного планшета | Перенос и прямой ввод информации в ПК со сканера | ||||||||
| |||||||||||||
ИКТ-компетентность |
4. Уважение к информационным результатам других людей (Личностные УУД) | ||||||||||||
Проект № 6. Коллективный проект «Загадки» | |||||||||||||
6 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 1. | 2. | 5. | 4. | 6. | 3. | |||||||
Запись собственной устной речи в виде звукового файла (Проба пера. Создание загадок и запись рабочих материалов на диктофон) | Получение оптимального по содержанию и техническому качеству результата звукозаписи (Запись загадки на ПК в виде звукового файла с использованием микрофона и наушников. Анализ декламации с т.зр. правильности и выразительности) | Видеофиксация для решения учебной и творческой задачи (Видеосъемка сюжета загадки) | Определение роли и места иллюстративного ряда (Создание иллюстративного ряда с использованием цифрового фотоаппарата) | Создание компьютерного альбома (Определение количества страниц альбома загадок и их оформление. Просмотр и обсуждение готового проекта) | Создание иллюстраций как информационных объектов (Подбор и сканирование иллюстраций к загадкам) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект № 7. Организация системы папок для хранения собственной информации в ПК | |||||||||||||
7 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 2. | 1. | 3. | 6. | 4. | 5. | |||||||
Имя папки. Ввод имени папки с клавиатуры, переименование. | Папка-объект на ПК. Создание папки. | Перемещение папок. Работа со внешними накопителями. | Удаление папок и их восстановление. | Древовидная структура папок. Папка верхнего уровня. | Нахождение нужной папки через проводник. | ||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект № 8. Коллективный проект «Пословицы» | |||||||||||||
8 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 1. | 2. | 5. | 4. | 6. | 3. | |||||||
Запись собственной устной речи в виде звукового файла (Выбор и запись пословиц на диктофон) | Получение оптимального по содержанию и техническому качеству результата звукозаписи (Запись пословицы на ПК в виде звукового файла с использованием микрофона и наушников. Анализ декламации с т.зр. правильности и выразительности) | Видеофиксация для решения учебной и творческой задачи (Видеосъемка сюжета пословицы) | Определение роли и места иллюстративного ряда (Создание иллюстративного ряда с использованием цифрового фотоаппарата) | Создание компьютерного альбома (определение количества страниц альбома пословиц и их оформление. Просмотр и обсуждение готового проекта) | Создание иллюстраций как информационных объектов (Подбор и сканирование иллюстраций к пословицам) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект № 9. Индивидуальный проект «Моя любимая игрушка» | |||||||||||||
9 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 1. | 2. | 5. | 4. | 6. | 3. | |||||||
Запись собственной устной речи в виде звукового файла (Проба пера. Создание рассказа и запись рабочих материалов на диктофон) | Получение оптимального по содержанию и техническому качеству результата звукозаписи (Запись рассказа на ПК в виде звукового файла с использованием микрофона и наушников. Анализ декламации с т.зр. правильности и выразительности) | Видеофиксация для решения учебной и творческой задачи (Видеосъемка сюжета рассказа) | Определение роли и места иллюстративного ряда (Создание иллюстративного ряда с использованием цифрового фотоаппарата) | Создание компьютерного альбома (Определение количества страниц альбома рассказов и их оформление. Просмотр и обсуждение готового проекта) | Создание иллюстраций как информационных объектов (Подбор и сканирование иллюстраций к рассказам) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект № 10, № 11. Проект «Пластилиновая сказка» | |||||||||||||
10 11 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 1. | 5. | 4. | 2. | 6. | 3. | |||||||
Первоначальный опыт работы со звуковыми файлами (Работа с текстом сказки и придумывание реплик для героев в соответствии с общим сюжетом) | Первоначальный опыт работы с аудиофрагментами (Наложение музыкального сопровождения и дикторского текста) | Первоначальный опыт работы с видеофрагментами (Один учащийся выполняет роль оператора, занимает место у видеокамеры, остальные осуществляют действие в кадре, переставляя героев в декорации в соответствии с задуманным сюжетом) | Создание информационных объектов мультипликации (Лепка персонажей из пластилина и установка их на площадке для съемки) | Анализ и редактирование видеоряда (Просмотр отснятого материала, удаление лишних кадров) | Создание информационных объектов мультипликации (Изготовление декораций и установка их на площадке для съемки) | ||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект № 12. Проект «Исследование воды» (изучение воды как вещества, обладающего определенными свойствами) | |||||||||||||
12 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО | |||||||
Дата | 2. | 1. | 4. | 3. | 5. | 6. | |||||||
Фиксация текстовой информации с использованием инструментов ИКТ (Фиксация текстовой информации: свойства, описание опыта в электронной таблице) | Поиск дополнительной информации для решения учебных и познавательных задач, в т.ч. в Интернете (Подбор материалов для опытов в готовых ЦОРах сети Интернет) | Планирование и осуществление несложных наблюдений с помощью ИКТ (Изучение свойств воды через анализ наличия у нее тех или иных свойств присущих веществам) | Фиксация фото- и видеоинформации с использованием инструментов ИКТ (Видеокамера подсоединяется к проектору для проецирования хода опытов с водой на большом экране для привлечения учащихся к обсуждению) | Создание информационных моделей и графических работ (Фиксация результатов опытов в виде таблицы, где наличие свойства отмечается знаком «+», а его отсутствие знаком «-») | Создание графических работ с использованием инструментов ИКТ (Изображение расположения молекул воды в разных состояниях в графическом редакторе через операцию «Копирование») | ||||||||
ИКТ-компетентность |
| ||||||||||||
Проект № 13. Проект «Глоссарий» | ||||||
13 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО |
Дата | 1. | 2. | 6. | 4. | 3. | 5. |
Освоение лексики и орфографии родного языка средствами ИКТ (Упорядочивание словарных слов с изучаемыми орфограммами) | Запись звуковых файлов для электронного глоссария (Толковый словарь) | Создание и редактирование электронного глоссария | Вставка звуковых файлов в электронный глоссарий (Запись звуковых пояснений для электронного глоссария) | Создание собственного информационного пространства, связанного с изучением новых слов (Словарь математических терминов) | Вставка графических файлов в электронный глоссарий (Сканирование иллюстраций для словарей) | |
ИКТ-компетентность |
| |||||
Проект № 14 «Летнее чтение» | ||||||
14 | Русский язык | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | Математика | ИЗО |
Дата | 4. | 2. | 1. | 5. | 3. | 6. |
Клавиатурное письмо (Запись в таблицу автора и названия произведений) | Фиксация информации средствами ИКТ (Дать первоначальное представление о значении книги в жизни современного человека, окруженного компьютерами. Кого можно назвать хорошим читателем?) | Фиксация информации средствами ИКТ (Согласны ли вы с высказыванием «Книги — мои друзья») | Клавиатурное письмо (Запись в таблицу автора и названия произведений) | Табличное представление информации средствами ИКТ (Таблица для фиксации летнего чтения) | Представление информации средствами ИКТ (Таблица для фиксации летнего чтения) | |
ИКТ-компетентность | 1. Использование возможности доступной компьютерной среды (Познавательные УУД) 2. Создание информационных объектов (Познавательные УУД) 3. Овладение приёмами сбора и предоставления информации (Познавательные УУД) 4. Овладение различными способами создания и передачи сообщений (Познавательные УУД) | |||||
Подчёркнуты темы для записи в журнал.
В результате реализации данной подпрограммы второклассники освоят следующие ИКТ-технологии:
Фиксация звуковой и видеоинформации
Управление экраном компьютера, его файловой системой, открытие и сохранение собственных информационных объектов
Первоначальное знакомство с графическим редактором и создание компьютерных рисунков
Цифровая фиксация наблюдений и всего вокруг происходящего
Создание цифровых коллекций, альбомов
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458278-ikt-2-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности социальной реабилитации молодых инвалидов»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
- «Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи»
- «Развитие УУД обучающихся 5-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
- «Особенности работы с детьми с ЗПР в ДОУ»
- «Программа воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления: основные аспекты и особенности реализации»
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.