ПРОГРАММА ПО ЛЕТНЕМУ ОТДЫХУ ДЕТЕЙ «ВОЛШЕБНИЦА»

КРАТКОСРОЧНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ЛЕТНЕМУ ОТДЫХУ ДЕТЕЙ «ВОЛШЕБНИЦА»

«ОБУЧЕНИЕ БИСЕРОПЛЕТЕНИЮ»

для детей младшего и среднего школьного возраста

Срок реализации: 21 день.

Автор программы: Воронина Светлана Геннадьевна

СОДЕРЖАНИЕ:

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………….3

2. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН…………………………...5

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ…………………………………. 7

4. ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ…………………………………… 9

5. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ……………………………………………15

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………16

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Краткосрочная образовательная программа по летнему отдыху детей разработана на основе модифицированной образовательной программы «Обучение бисероплетению».

Занятия данным видом деятельности будут интересны детям среднего и младшего школьного возраста, во время отдыха в летнем оздоровительном лагере.

Продолжительность занятия 1ч 30 мин с обязательным перерывом 10 мин после 40 мин занятия. Перерыв между занятиями 10 мин. Срок освоения программы: 21 день, программа рассчитана на 28 часов. На каждом занятии проводится инструктаж по технике безопасности.

В учебном объединении «Волшебнтца» дети обучаются такому старинному виду ремесла как бисероплетение. В последнее время бисероплетение стало популярным среди обучающихся, модными вновь стали браслеты и кулоны из бисера, пояса, амулеты, брелоки и ремешки для часов. Изготовление данных мелких сувениров может стать и игрой и полезным занятием одновременно. Кроме того, те несложные вещи, которые мы собираемся изготовить, могут стать хорошим подарком и доставить радость младшим братишкам и сестренкам.

Бисер – материал древний и вечно юный. В отличие от живописи, вышивки, тканных изделий он не теряет чистоту и звучности цвета с течением времени. Он доносит отголосок бытия наших далеких предков, их вкусы и художественные пристрастия. Несмотря на то, что приемы работы с бисером у разных народов имеют много общего, сами изделия отражают национальный колорит и своеобразие.

В настоящее время актуальной стала проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций, использование в украшениях народов Крайнего Севера незыблемых нравственных ценностей народа. Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции в целостности. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия, так как донесло до сегодняшнего дня практически в неискаженном виде характер духовно-художественного постижения мира.

Низание бисером развивает у обучающихся моторику пальцев, что необходимо обучающимся младшего и среднего школьного возраста, а также усидчивость и аккуратность. На занятиях по бисероплетению закрепляются и углубляются знания, полученные в школе на уроках труда, математики.

Цель: Обучить основным видам низания.

Задачи:

• обучить детей правильному пользованию условными обозначениями и терминами;

• обучить овладению основными видами техники низания;

• обучить работать по схеме;

• приучить детей к усидчивости и аккуратности;

• развить познавательную активность обучающихся.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для успешного усвоения программы необходимо:

1. учет индивидуальных, возрастных особенностей обучающихся;

2. наличие материальной базы: кабинет, бисер, салфетка, леска, проволока, иглы, ножницы и т. д.;

3. наличие методической литературы и наглядных пособий;

4. сотрудничество педагогов, обучающихся и родителей.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу освоения содержания программы обучающиеся должны:

- знать историю возникновения и применения бисера;

- знать условные обозначения и термины при работе с бисером;

- уметь пользоваться схемой во время работы;

- уметь работать с проволокой;

- овладеть основными видами техники низания;

Во время обучения дети должны соблюдать правила техники безопасности при работе с проволокой, ножницами, иглами. Соблюдать правила поведения и трудиться с желанием и интересом.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

По мере обучения, программой предусматривается индивидуализация, дифференциация обучения, постепенный переход от более простого материала к более сложному, основная форма обучения групповые занятия.

На занятиях используются методы мотивации и стимулирования (дискуссии, творческие задания), методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядно-демонстрационные, работа под руководством педагога, самостоятельная работа), методы контроля и коррекции (устный контроль, взаимопроверка, работа над ошибками). Наиболее эффективные методы обучения, используемые на занятиях: объяснение, практический показ, самостоятельное выполнение работы, поощрение.

При построении учебного занятия учитываются следующие требования:

• создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса и активности детей;

• целесообразное расходование времени занятия;

• применение различных методов и средств обучения;

• высокий уровень межличностных отношений между педагогом и детьми.

Основная часть учебного времени отводится на практическую работу, в процессе которой обучающиеся изготавливают сувениры, амулеты, брошки т.д.

МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ, ПОЛУЧЕННЫХ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Контроль ЗУН проводится в форме практического занятия. Для контроля используются методы: опрос, беседа, наблюдение, самостоятельное выполнение практического индивидуального задания.

Критерии оценки,по которым осуществляется контроль выполнения получаемых результатов: степень самостоятельности обучающихся при выполнении сложных заданий; характер деятельности (репродуктивная, творческая); качество выполняемых работ и итогового изделия.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Вводное занятие «Родословная стеклянной бусинки».

Теория.

Познавательная беседа.

Знакомство с терминами, условными обозначениями, схемами. Краткое описание материала, фурнитуры и инструментов.

Знакомство с инструкцией по ТБ и правилами работы с бисером, иглами, ножницами, проволокой и спичками.

Форма обучения:

групповое занятие.

Методы обучения:

объяснение материала, показ иллюстраций из журналов, беседа.

Материалы и инструменты:

бисер, стеклярус, нить шелковая, проволока, ножницы, игла, салфетка.

Дидактический материал:

иллюстрации из журналов серии «Основы художественного ремесла», образцы работ.

Форма подведения итогов занятия:

опрос обучающихся.

2. Техника низания на проволоке.

Теория.

Понятия о методе параллельного плетения. Техника низания на проволоке.

Практика.

1. Изучение параллельного низания, разбор схем низания, просмотр образцов работ выполненных данным видом техники, выполнение задания по схеме.

Форма обучения:

групповое занятие.

Методы обучения:

объяснение материала с показом образцов изделия, самостоятельное выполнение работы по данным схемам, поощрение лучших работ.

Материалы и инструменты:

бисер, стеклярус, проволока, ножницы, салфетка.

Дидактический материал:

Образцы работ, схемы низания, иллюстрация из журнала и методической литературы.

Форма подведения итогов занятия:

Выставка заготовок изделий, выполненных детьми.

3. Изготовление мелких изделий на тонкой проволоке и леске.

Теория.

Понятие о технологии изготовления мелких изделий на тонкой проволоке и леске.

Практика.

Изготовление сувениров по схемам: «Сова», «Лиса», «Кот» и далее работы по выбору детей.

Поэтапное выполнение изделий. Правила присоединения отдельных деталей на проволоке. Правило закрепления концов проволоки и лески.

Форма обучения:

групповое занятие.

Методы обучения:

объяснение материала с показом образцов изделия, самостоятельное выполнение работы по данным схемам, поощрение лучших работ.

Материалы и инструменты:

бисер, леска, проволока, ножницы, салфетка.

Дидактический материал:

Образцы работ, схемы низания, иллюстрация из журнала и методической литературы.

Форма подведения итога:

Сравнительный показ изделий с образцами.

4. Итоговое занятие.

Выставка творческих работ.

Теория.

Подведение итогов.

Проанализировать выполненные детьми работы. Выяснить, что удалось, что не получилось, какие трудности возникали во время работы.

Практика.

Зашита творческих работ, оформлении выставки.

Форма обучения:

итоговое занятие.

Методы обучения:

Поощрение обучающихся памятными подарками.

Материалы и инструменты:

Доска, магниты, стенд для творческих работ, стол.

Дидактический материал:

Образцы работ.

Форма подведения итогов занятия:

Выставка творческих работ детей.

ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ

Занятие 1.

Тема: Родословная стеклянной бусинки (2 час).

Цели: Познакомить с историей возникновения бисера.

Форма обучения: Групповое занятие.

Методы обучения: Объяснение материала, показ иллюстраций из журнала, беседа.

План занятий:

1. Организационный момент.

2. Беседа.

3. Инструктаж по ТБ.

4. Подведение итогов занятия.

Материалы и инструменты: бисер, нить шелковая, проволока, ножницы, игла, салфетка.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Сегодня на занятии мы узнаем историю возникновение бисера, так же научимся правильно организовывать рабочее место.

– Кто расскажет, что вы знаете о бисере? (ответы детей).

Подготовка к работе. Рабочее место должно быть хорошо освещено. Чтобы бусинки не скатывались, не бились о стол, надо взять льняную салфетку или бархатную бумагу. Бархатную бумагу нужно взять двух цветов (светлую и темную). Для того чтобы бисер хорошо был виден, например темный бисер на светлую бархатную бумагу. Для изготовления цветов и фигурок животных используется мягкая проволока. Проволока должна быть достаточно тонкой, чтобы ее можно было несколько раз продеть через бисеринку, и одновременно достаточно толстой, чтобы выдержать вес бисера, не провисая. Используйте проволоку ровную, не перекрученную, без заломов. Цветная проволока продается в специализированных магазинах на катушках или в мотках. Удобнее пользоваться проволокой, намотанной на катушку. Медную проволоку можно позаимствовать у старого трансформатора, извлечь из ненужных электрических проводов. Иглы выбирайте тонкие, чтобы они свободно проходили через отверстия в бисеринках. Специальные бисерные иглы имеют номера от 10 до 16. Чем больше номер, тем тоньше игла. Леска прочная, прозрачная (в изделиях ее почти невидно), но очень упруга. А сейчас мы поговорим, как нужно пользоваться ножницами, иглами и проволокой. Ребята как нужно передавать ножницы, где должно храниться иголка, и почему проволока опасна для глаз.

2. Беседа.

Оказывается, стеклоделие возникло 6 тысяч лет назад в Финикии, о чем рассказывает легенда: финикийские моряки, везя из Африки груз соды, а наутро они нашли в золе слиток, прозрачный и очень твердый. Это было стекло. Центрами стеклоделия стали Древний Египет и Сирия, откуда это искусство перешло в Римскую Империю, после развала которой (кстати, это было в 395 г.н.э.) его унаследовала Византия. Стеклоделы там были очень почитаемы и привилегированным классом, но могли очень просто умереть за разглашение секретов своего мастерства. В 1221г все стекольные мастерские были перенесены на, остров Марано в Адриатическом море, недалеко от Венеции.

Это было сделано, чтобы уберечь город от пожаров. Можно сказать, что на острове появилась маленькое государство в государстве: жители получили свою монету, суд, администрацию и держали в Венеции своего посла. Стекло и бисер приносили Венеции огромные доходы. Но, понятно, чтобы сохранить монополию, нужно было предотвратить утечку информации. В 1275 году Сенат запретил вывоз сырья и необработанного стекла, даже осколков – чтобы нельзя было определить состав стеклянной массы. А два века спустя правительство республики отдает производство стекла под особый надзор Сената. Десяти. Для закрепления на рабочих местах мастерам была предоставлена совершенно неслыханная привилегия – их дочери могли выходить замуж за аристократов, и их внуки становились аристократами. Несмотря на такие привилегии, перебежчики все-таки были. Тогда сенат издает закон о государственной измене и наказании бежавших мастеров.

Бежавшие стеклоделы должны были быть возвращены. В случае неповиновениях семьи заключали в тюрьму, а к самим подсылали наемных убийц. Потом, уже в конце 18 века, стеклоделие появилось в Германии, и сильно развилась в Богемии. Богемский бисер отличался, потому что стекло для него приготовляли с древесной золой (поэтому его иногда называли лесным бисером). Такое стекло более тугоплавкое и твердое, обрабатывать его труднее, зато можно применять шлифовку и огранку.

Но это все за границей. А что же у нас? Уже в 9 веке в Киеве были маленькие стекольные мастерские, а в 12 веке появились цветные стеклянные бусы. В 17 веке были построены первые стекольные заводы, где работали немецкие, венецианские и русские мастера. Петр 1 тоже уделял большое внимание стеклоделию, однако никаких свидетельств об изготовление бисера нет. Он доставлял из-за границы: в 1752 г. было привезено 2126 пудов бисера и 28 пудов стекляруса, а 1 пуд – равен 16 кг. Конечно, М. В. Ломоносов тоже оставил свой след в истории, он изучил свойства стекла и открыл завод, который выпускал бисер, стеклярус и стекло для мозаик. Но после смерти Ломоносова завод закрылся, проработал всего 10 лет. Вторая половина 18 века была золотым веком бисера в России. Чего только из него ни делали: церковные украшения, кошельки и ягдташи, чехлы для шкатулок, чернильниц, и чубуков, бисером вышивали ризы, платья и даже целые картины. Теперь этими замечательными изделиями можно полюбоваться только в музеях.

3. Инструктаж по ТБ.

Мы сегодня узнаем, как правильно пользоваться инструментами, как правильно организовывать рабочее место, и закрепим знание правил дорожного движения.

Прежде чем начать работу, приготовь рабочее место правильно. Убери со стола все ненужное оставь только то, что пригодится работы. Достань коробку и выложи на стол бисер, разложенный по баночкам, ножницы, проволоку, салфетку или бархатную бумагу, иголки в игольнице. Начиная работу, высыпайте на ткань или на бархатную бумагу бисер небольшими порциями, не смешивая их между собой. Как вы думаете, почему нельзя смешивать бисер? (опрос). Во время работы держи рабочее место в порядке: откуда взял инструмент, туда и положи его после выполненных действий. У тебя попросили ножницы, как правильно передавать их? (опрос). Теперь поговорим, почему нужно аккуратно работать с проволокой?(опрос).

С проволокой нужно работать аккуратно, чтобы не поранить руки и чтобы она не попала в глаз. Как хранить и пользоваться иглами? (опрос). Иглу хранить только в закрытой игольнице и обязательно с иголкой. Иглу держи большим и указательным пальцами. Закончить роботу, сразу убери иглу в игольницу. Передавай иглу только с ниткой ушком вперед. Береги инструменты, экономь материалы, всегда думай, как сделать работу лучше. Закончил работу – убери рабочее место быстро и аккуратно.

4. Подведение итогов занятия.

Сегодня мы узнали, что бисер с трудом добывался и завозился в Россию, и как легко приобрести его сейчас в наши дни.

На сегодняшнем занятии мы узнали, как необходимо организовывать рабочее место, как правильно пользоваться инструментами, как и где, хранить иглы и бисер.

Занятие 2.

Тема: Техника низания на проволоке (2 час). Изготовление цветка параллельным низанием.

Цель: Обучить приемам изготовления изделий из бисера на проволочной основе.

Форма обучения: Групповое занятие.

Методы обучения: Объяснение материала с показом образцов изделия самостоятельное выполнение по данным схемам, поощрение.

План занятия:

1. Организационный момент.

2. Теоретическая часть. 3. Практическая часть.

4. Подведение итогов занятия.

Материалы и инструменты: бисер (синий; зеленый; желтый), проволоку, ножницы, салфетка.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

На занятии мы будем изучать, и изготавливать цветок василек. Но прежде чем мы приступим к работе, мы достаем бисер, нить, салфетку, ножницы и организовываем рабочее место. Но прежде чем мы приступим к работе, вспомним о правилах безопасности работы с инструментами.

2.Теоретическая часть.

Метод параллельного плетения довольно прост, и овладеть им довольно просто.

Методом параллельного плетения изготавливают плоские детали или фрагменты, а затем из них собирают объемные изделия, такие как цветы, ягоды, насекомые и забавные игрушки. Плетение начинают, считая ряды сверху вниз. Затем нанизываем на проволоку бисеринки первого и второго ряда, а затем встречным движением протягиваем правый конец проволоки. Делать это надо осторожно, не резким движением и не тянуть с силой проволоку, а помогать укладывать и уплотнять ряды пальцами обеих рук. Если один конец проволоки оказался длиннее, то необходимо оттянуть вверх бисерный ряд и затем подтягивать только короткий конец проволоки. После этого набираем третий ряд 3 бисеринки, проводим через него правый конец проволоки и так до конца схемы, укладывая каждый последующий ряд параллельно предыдущему. При работе с бисером случается, что проволока рвется, а иногда, при выполнении длинных лепестков, просто не удается точно рассчитать ее длину и приходится наращивать. Если проволока порвалась на втором или третьем ряду, то есть смысл ее заменить, если же сплетена большая часть детали, то лучше нарастить. Для этого нужно продеть новую проволоку в предыдущий ряд и продолжить работу, а концы оборванной проволоки проводят один конец через верхний ряд, а другой через нижний бисерный ряд и только после этого осторожно подрезают. В противном случае изделие в этом месте будет как бы ломаться. Бывают такие случаи, когда проволока рвется так, что один конец ее длинный, а второй всего 1 см, тогда необходимо распустить один бисерный ряд, т.к. короткий конец невозможно будет заправить, а затем ввести новую проволоку.

3. Практическая часть.

Начинаем изготовление лепестков, на проволоку 20 см нанизываем бисеринки синего цвета 4 штуки, соединяем в первую, концы проволоки скручиваем между собой, делаем четыре лепестка. За тем делаем тычинки на проволоку 10 см нанизываем бисеринку и два конца проволоки продеваем в бисеринку и закручиваем концы между собой, делаем три тычинки. Затем мы выполняем лепесток, с начало одеваем 3 бисеринки зеленого цвета на проволоку 15см и продаваем в две бисеринке друг другу на встречу, затем нанизываем еще 2 бисеринки и опять продаваем проволоку так чтобы она встретилась в бисеринке к друг другу делаем семь рядов и закрепляем концы проволоки перекручиваем ее между собой. Когда у нас все составляющие цветка выполнены, мы соединяем цветок. Сначала тычинки перекручиваем между собой, добавляем лепестки, а за тем к стеблю прикручиваем листочек.

1. Подведение итогов занятия.

Мы сегодня на занятии изучили технику низания на проволоке и изготовили цветок. Выставка заготовок изделий выполненных детьми.

Занятие 3.

Тема: Изготовление мелких изделий на тонкой проволоке (2 час).

Изготовление сувенира «Сова».

Задачи:

1. Обучить изготовление сувенира «Сова».

2. Развить творческую способность воспитанников.

3. Способствовать воспитанию самостоятельности, усидчивости, взаимопомощь

Форма обучения: Групповое занятие.

Методы обучения: Объяснение материала с показом образцов изделий, самостоятельное выполнение задания.

План занятия:

1. Организационный момент. 2. Теоретическая часть.

3. Практическая часть.

4. Подведение итогов занятия.

Материалы и инструменты: бисер , проволока, ножницы, салфетка.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Мы сегодня на занятии изготовим сувенир «Сова». Правильно закрепим концы проволоки. Но прежде чем мы приступим к работе, мы достаем бисер, нить, салфетку, ножницы и организовываем рабочее место. Но прежде чем мы приступим к работе, вспомним о правилах безопасности работы с инструментами. 2. Теоретическая часть. Мы будем выполнять сувенир параллельным низанием, мы уже делали этим способом цветочки и вам будет не сложно выполнить это вид задания.

3. Практическая часть.

Работа по схеме

4.Подведение итогов занятия.

Подходит к концу занятие. Мы сегодня научились, изготовили сувенир «Сова». Сравнительный показ изделий с образцами.

Занятие 4.

Тема: Изготовление мелких изделий на тонкой проволоке и леске (2 час).

Изготовление сувенира «Лиса».

Задачи:

1. Обучить изготовлению сувенира «Лиса».

2. Развить творческую способность воспитанников.

3. Способствовать воспитанию самостоятельности, усидчивости, взаимопомощь.

Форма обучения: Групповое занятие.

Методы обучения: Объяснение материала с показом образцов изделий, самостоятельное выполнения задания.

План занятия:

1. Организационный момент.

2. Практическая часть.

3. Подведение итогов занятия.

Материалы и инструменты: бисер , проволока, ножницы, салфетка.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Мы сегодня будем выполнять сувенир параллельным низанием на проволоке. Но прежде чем мы приступим к работе, мы достаем бисер, нить, салфетку, ножницы и организовываем рабочее место. Но прежде чем мы приступим к работе, вспомним о правилах безопасности работы с инструментами.

2. Практическая часть.

Работа по схеме

3. Подведение итогов занятия.

Подходит к концу занятие. Мы сегодня научились, изготовили сувенир «Лиса». Сравнительный показ изделий с образцами.

Занятие 5.

Тема: Изготовление сувенира «Кот» (2 час).

Задачи:

1. Обучить изготовлению сувенира «Кот».

2. Развить творческую способность воспитанников.

3. Способствовать воспитанию самостоятельности, усидчивости, взаимопомощь.

Форма обучения: Групповое занятие.

Методы обучения: Объяснение материала с показом образцов изделий, самостоятельное выполнения задания.

План занятия:

1. Организационный момент.

2. Практическая часть.

3. Подведение итогов занятия.

Материалы и инструменты: бисер, ножницы, линейка.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Мы сегодня будем выполнять сувенир параллельным, игольчатый низанием на проволоке. Но прежде чем мы приступим к работе, мы достаем бисер, нить, салфетку, ножницы и организовываем рабочее место. Но прежде чем мы приступим к работе, вспомним о правилах безопасности работы с инструментами.

2. Практическая часть.

Работа по схеме

1. Подведение итогов занятия.

Сегодня на занятии мы с вами изготовили сувенир «кот», который понравится вам и вашим родителям. Сравнительный показ изделий с образцами.

Занятие 6-10

Тема: Изготовление сувениров по выбору (2 час).

Задачи:

1. Обучить изготовлению сувениров по выбору

2. Развить творческую способность воспитанников.

3. Способствовать воспитанию самостоятельности, усидчивости, взаимопомощь.

Форма обучения: Групповое занятие.

Методы обучения: Объяснение материала с показом образцов изделий, самостоятельное выполнения задания.

План занятия:

1. Организационный момент.

2. Практическая часть.

3. Подведение итогов занятия.

Материалы и инструменты: бисер, ножницы, линейка.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Мы сегодня будем выполнять сувенир параллельным, игольчатый низанием на проволоке. Но прежде чем мы приступим к работе, мы достаем бисер, нить, салфетку, ножницы и организовываем рабочее место. Но прежде чем мы приступим к работе, вспомним о правилах безопасности работы с инструментами.

2. Практическая часть.

Работа по схемам

1. Подведение итогов занятия.

Сегодня на занятии мы с вами изготовили сувениров по выбору ,которые понравится вам и вашим родителям. Сравнительный показ изделий с образцами.

Тема: Итоговое занятие. Выставка творческих работ (2 час).

Цель: Сборка панно из элементов, выполненных с использованием ранее пройденных техник низания.

Форма обучения: Итоговое занятие.

Методы обучения: Беседа, самостоятельная работа по индивидуальному замыслу, поощрение.

План занятия:

1. Организационный момент. 2. Практическая часть. 3. Подведение итогов занятия.

Материалы и инструменты: бисер, стеклярус, леска, ножницы, игла, салфетка.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

На занятии мы с вами будем оформлять ранее выполненные работы в красивое панно. Для работы над панно вам потребуется все изделия, которые мы с вами изготовили вовремя учебного года.

2. Практическая часть.

Но прежде чем мы приступим к работе, вспомним о правилах безопасности работы с инструментами (контроль знаний ТБ).

Самые распространенные способы выполнения панно и картины из картона или бархатной бумаги. Сначала мы делаем основу, на которую будем крепить наши изделия.

Сейчас в магазинах продается всевозможные рамки, но если вы хотите изготовить их самостоятельно нам потребуется бархатная бумага, картон, клей ПВА, ножницы.

Для изготовления рамки берем картон. Сначала мы отмеряем 29 см от края по ширине и 24 см по высоте у нас получился прямоугольник, и мы его вырезаем. Теперь мы с вами отмеряем от каждого края прямоугольника линейкой 3 см. У нас получилась, что в большом прямоугольнике маленький прямоугольник. Теперь с помощью ножниц мы вырезаем аккуратно маленький прямоугольник. У нас получилась рамка, мы откладываем ее сторону. Теперь мы будем делать основу для панно. Берем бархатную бумагу и отмеряем 29 см по ширена и 24 см по высоте. Изготавливаем прямоугольник, так как мы с вами уже делали с картоном. Теперь мы приступаем к распределению наших изделий на основу. Сейчас нам для работы понадобится иголка с ниткой.

Теперь мы с вами прошиваем одним стежком изделия в трех четырех местах и закрепляем на узелок. Когда у нас все изделия будут прикреплены к основе, мы начинаем соединять основу и рамку. Для этого нам необходимо воспользоваться клеям.

Склеиваем основу с рамкой очень аккуратно, намазываем клей на рамку и прикладываем к основе, чтобы клей не вылез из краев рамки. У нас почти получилось изготовить панно, но чтобы оно у нас не отклеился его нужно положить под пресс.

Пока у нас сохнет панно, следует убрать свое рабочее место.

3. Подведение итогов занятия.

По окончании работы выделим самые лучшие изделия. Уточнение разницы изготовленных панно по выбору основы и использованию элементов изготовленных на протяжении года. Выставка творческих работ.

Словарь терминов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.Исакова Э.Ю; Старобуб К.И; Ткаченко Т.Б. Сказочный мир бисера. Плетение на леске. Издательство «Феникс», 2005.

2.Ткаченко Т.Б; Исакова Э.Ю. Подарки из бисера. Издательство «Феникс», 2006.

3.Сахненко Е.Н. Игра в бисер. Рукоделие. Издательство «Феникс», 2005.

4.Виноградова Е. Бисер для детей: Игрушки и украшения. Издательство «Эксмо», 2002.

5. Белов Н.В. Фигурки из бисера Минск: ООО «Харвест», 2007.

6. Красичкова А. Г. Бисероплетение. Новые идеи и техники М.: РИПОЛ, 2008.

7.Гашицкая Р.П. Левина О.В. Волшебный бисер. Ростов-на-Дону: «Проф-Пресс», 2004.

8. Крочли К. Бисер энциклопедия М.: «АРТ-РОДНИК», 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458334-programma-po-letnemu-otdyhu-detej-volshebnica