Тема урока: Обучение написанию сочинения (задание 27) в рамках подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Цель:

Дощинская Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №4 г. Ишима.

Класс: 11

(слайд 1)Тема урока: Обучение написанию сочинения (задание 27) в рамках подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

   Цель:

рассказать о возможностях использования приема  кластеры при работе с текстом.

Задача:

- научить участников использовать приемы при работе с текстом.

УМК: «Русский язык. 10-11. Базовый уровень». 1. Русский язык. 10—11 классы (базовый уровень). Авторы: А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. 

Учитель. «Прежде чем написать, я задаю себе три вопроса:что хочу написать, как написать и для чего написать», - говорил Максим Горький. Если мы научимся отвечать на эти вопросы, успех придет. Здравствуйте. Я предлагаю работу с частью С по русскому языку. Задание части С егэ (27) выглядит так ( слайд 1)

( слайд 2) 27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

На экзамене даются всегда объёмные тексты. А сегодня я Вам предлагаю поработать с небольшой миниатюрой Ф. Кривина «Старый дом».

( текст у учеников)

Работу с текстом начнём с использования кластера.

( слайд 3) Кластер (от англ.cluster – гроздь) .

В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:
(наслайде 3):

1.Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.
2. Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.
3. Постараться построить как можно больше связей.

Учитель: Я сейчас прочитаю текст, а вы на полях расставьте следующие пометки:

+ - оценка значимости материала для себя лично.

? - если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения.

Также будем заполнять рабочий лист в виде домика ( на партах)

Слушая текст, постараемся выделить ключевые слова , которые нам помогут выйти на проблему и разобраться в прочитанном. Читаю текст.    ( слайд 4)

1Этому дому, наверно, двести лет.2. Он стоит, маленький, совсем ветхий, и как-то неловко чувствует себя среди прекрасных домов нового времени.

3. Трудно понять, каким чудом он сохранился.4. Его грудь не украшают мемориальные доски, его стены не подкрепляет авторитет великих людей, которые жили в нем или хотя бы останавливались проездом.

5. Но все-таки он не зря простоял столько лет, все-таки и в нем жили люди. 6. Может, они тоже были великими, только никто этого не заметил?

Понравился Вам текст? (ответы) Сделайте пометки. Итак, текст миниатюры художественного стиля, её идея выражена не прямо. А при помощи образа старого дома. Сейчас мы постараемся выделить ключевые слова , которые нам помогут выйти на проблему и разобраться в прочитанном, составим словарную карту. (За неимением времени работать со словарём не будем, постараемся догадаться)

   ( слайд 5)

Составление словарной карты (после первого прочтения текста выписываются ключевые слова).

Какой ты в жизни след оставишь?
След, чтобы вытерли паркет
И посмотрели косо вслед,
Или незримый прочный след
В чужой душе на много лет?

Теперь переверните лист. Подводя итог нашей на выбор выполните последнее задание:

Закончить фразу «Этот текст заставил меня задуматься о том, что…»

или

Написать синквейн. (слайд 6) Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

(Включаю песню Т. Коваленко «Каждый человек…»

Вверху листа вы видите крышу дома, дайте оценку нашей работы , выбрав форму улыбки.

Спасибо!  

Вариант словарной карты (останется время, то зачитывают ученики варианты окончания фразы и синквейн) . (слайд 7)

Синквейн.

(слайд 8) Человек

Простой, незаметный

Любил, работал, жил

Каждый человек нам важен,

Личность

(слайд 9) Домашнее задание: Выполнить 27 задание на основе текста В. К. Железникова. (см. в приложении, фрагмент взят из повести «Чучело»).

Источники: Сайт ФИПИ;

«Русский язык: сочинение-рассуждение» / Е. В. Попова, Л. Н. Черкасова - Москва: издательство "Эксмо"; 2020 г. - 320 с. (Серия "ЕГЭ. Сдаём без проблем"). 

Приложение.

(1) Николай Николаевич не был в городке более тридцати лет. (2)Он только недавно похоронил свою жену и сам после этого тяжело заболел.

(3)Николай Николаевич не боялся смерти и относился к этому естественно и просто, но он хотел обязательно добраться до родного дома. (4)Он мечтал попасть в окружение старых стен, где длинными бессонными ночами перед ним мелькали бы вереницы давно забытых и вечно памятных лиц. (5)Целый год до его приезда дом простоял заколоченный. (6)Его поливали дожди, на крыше лежал снег, и никто его не счищал, поэтому крыша, и так уже давно не крашенная, во многих местах прохудилась и проржавела. (7)А ступени главного крыльца совсем прогнили.

(8)Когда Николай Николаевич увидел свою улицу и свой дом, сердце у него заколотилось так сильно, что он испугался, что не дойдёт. (9)Он постоял несколько минут, отдышался, твёрдым военным шагом пересёк улицу, решительно оторвал крест от калитки, вошёл во двор, отыскал в сарае топор и стал им отрывать доски от заколоченных окон.

(10)Неистово работая топором, забыв впервые о больном сердце, он думал: главное — отколотить доски, открыть двери, распахнуть окна, чтобы дом зажил своей постоянной жизнью.

(11) По памяти дом всегда казался ему большим, просторным, пахнущим тёплым воздухом печей, горячим хлебом, парным молоком и свежевымытыми полами. (12)И ещё когда Николай Николаевич был маленьким мальчиком, то всегда думал, что у них в доме живут не только «живые люди», не только бабушка, дедушка, папа, мама, братья и сёстры, приезжающие и уезжающие бесчисленные дяди и тёти, а ещё и те, которые были на картинах, развешанных по стенам во всех пяти комнатах.

(13) И это чувство, что «люди с картин» на самом деле живут в их доме, никогда не покидало его, даже когда он стал взрослым, хотя, может быть, это и странно.

(14) Трудно объяснить, почему так происходило, но, будучи в самых сложных переделках, в предсмертной агонии, на тяжкой кровавой работе войны, он, вспоминая дом, думал не только о своих родных, которые населяли его, но и о «людях с картин», которых он никогда не знал.

(15) Николай Николаевич отворил дверь с некоторой опаской. (16) В доме пахло сыростью и затхлостью. (17)На потолке и в углах была паутина. (18)Многочисленные пауки и паучки, не обращая на него внимания, продолжали свою кропотливую искусную работу. (19)Полевая мышка, найдя приют в брошенном доме, как цирковой канатоходец, несколько раз весело пробежала по проволоке, которая осталась на окне от занавесей.

(20)Мебель была сдвинута со своих привычных мест и зачехлена старыми чехлами. (21)Картины, заботливо завёрнутые сестрой в мешковину, лежали на антресолях в самой сухой комнате.

(22)Первым делом Николай Николаевич затопил печи, а когда стёкла окон запотели, отворил их настежь, чтобы вышла из дома сырость. (23)А сам всё подкладывал и подкладывал в печи дрова, заворожённый пламенем и гулом огня. (24)Потом он вымыл стены, принёс стремянку, добрался до потолков и, наконец, меняя несколько раз воду, выскоблил тщательно полы, половицу за половицей.

(25) Постепенно всем своим существом Николай Николаевич почувствовал тепло родных печей и привычный запах родного дома — он радостно кружил ему голову.

(26) Впервые за последние годы Николай Николаевич освобождённо и блаженно вздохнул. (27)Вот тогда-то он снял чехлы с мебели и расставил её. (28)И, наконец, развесил картины... (29)Каждую на своё место.

(30)Николай Николаевич огляделся, подумал, что бы сделать ещё, — и вдруг понял, что ему больше всего хочется сесть в старое отцовское кресло, которое называлось волшебным словом «вольтеровское». (31)В детстве ему не разрешалось этого делать, а как хотелось забраться на него с ногами!..

(32)Николай Николаевич медленно опустился в кресло, откинулся на мягкую спинку, облокотился на подлокотники и просидел так неизвестно сколько времени. (33)Может быть, час, а может быть, три, а может, остаток дня и всю ночь...

(34)Дом ожил, заговорил, запел, зарыдал... (35)Множество людей вошли в комнату и окружили кольцом Николая Николаевича.

(36)Николай Николаевич думал о разном, но каждый раз возвращался к своей тайной мечте. (37)Он думал о том, что когда он умрёт, то здесь поселится его сын с семьёй. (38)И видел воочию, как сын входит в дом. (39)И, конечно, невидимые частицы прошлого пронзят и прогреют его тело, запульсируют кровью, и он уже никогда не сможет забыть родного дома. (По В. Железникову *)

* Владимир Карпович Железников (1925-2015) - русский детский писатель, кинодраматург, заслуженный деятель искусств Российской Федерации, автор таких известных произведений для детей, как «Чудак из ,,6-Би», «Чучело», «Жизнь и приключения чудака», «Каждый мечтает о собаке».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458399-tema-uroka-obuchenie-napisaniju-sochinenija-z