Использование икт при объяснении видовременных особенностей английского языка

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ПРИ ОБЪЯСНЕНИИ ВИДОВРЕМЕННЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»

Гусева Лариса Анатольевна

Учитель английского языка

МБУ СОШ № 33

В современном российском обществе возрастает потребность в людях мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели. В этих условиях поддержка, развитие и социализация талантливых детей, несомненно, становится одной из приоритетных задач системы образования. ( Национальная образовательная политика «Наша новая школа» от 04.02.2010г. Пр-271.)

Процесс выявления, обучения и воспитания талантливых детей составляет новую задачу совершенствования системы образования, так как обучение талантливых детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра. Работа с талантливыми детьми – одна из приоритетных в деятельности любого учителя. Работа эта ответственная и сложная, так как традиционная педагогика не ориентирована на работу с такими детьми.

Отличительными особенностями одаренных детей, как отмечают психологи, являются: высокий уровень мышления и интеллекта, познавательная потребность, отличная память, хорошо развитая речь, большой словарный запас. Если у такого ребенка нет возможности особо проявить, реализовать себя , то его одолевают скука, монотонность, а иногда и отрешенность от всего, что происходит на уроке.

Разумеется, что в процессе обучения необходимо учесть и определить роль, место и значение каждого учебного предмета. «Иностранный язык», в отличие от других учебных предметов, является средством коммуникации и познания иного культурного мира. Он обладает огромным потенциалом для всестороннего развития личности.

Коммуникативный метод ориентируется на личность школьника, позволяет учитывать сущность языка как главнейшее орудие мышления и деятельности человека, как средство становления личности и позволяет теснее связывать учебный процесс с иноязычной культурой и с жизненными запросами учащихся. Определив талантливых ребят, учитель должен заинтересовать их своим предметом, его значимостью на современном интегрированном развитии общества, научить их логически мыслить, обогатить их познания, словарный запас, занимать их творческими, проблемными заданиями, дать толчок самообразованию и пробудить воображение, предпринимать все возможное для развития их одаренности.

Существует противоречие между возможностями, способностями творчески одаренной личности и теми образовательными услугами, которые предлагает ему обычная общеобразовательная школа.

В данной ситуации большая роль и ответственность ложатся на учителя, как основного субъекта дидактического процесса. По нашему мнению, в системе работы с талантливыми детьми по английскому языку можно выделить такой вид инновационных практик, как уроки с использованием ИКТ.

Компьютерные презентации позволяют сложный для восприятия материал преподнести в более интересной, доступной форме, показать больше наглядности, сделать процесс обучения более эмоционально-окрашенным, а значит более привлекательным и запоминающимся. Весь материал демонстрируется на большом экране, виден всем, понятен и приятен для восприятия. Использование мультимедийных средств обучения – закономерный этап развития педагогических технологий.

Основнымицелями применения ИКТ на уроках английского языка являются:

повышение мотивации к изучению языка;

развитие речевой компетенции: умение передавать информацию в связных аргументированных высказываниях;

увеличение объема лингвистических и социокультурных знаний;

развитие способности и готовности к самостоятельному изучению английского языка.

Только учебника и учителя для формирования самостоятельности мышления, способности к рефлексии (размышлению, самонаблюдению, самооценке) недостаточно. Необходим широкий спектр информации, отражающей разные точки зрения на одну и ту же проблему, предоставляющей учащимся пищу для размышлений, критического анализа, обобщений, самостоятельных выводов и решений.

Использование ИКТ на уроке грамматики возможно при изучении практически любой темы. При правильном расположении, удачном цветовом оформлении, использовании схем и таблиц, голосовом сопровождении (произношение примеров на иностранном языке) материал будет восприниматься легче и быстрее учащимися, так как будет задействована большая часть рецепторов. Меньшими станут и затраты времени на уроке - исчезнет необходимость записывания материала на доске. При презентации незнакомого материала самими учащимися возрастает интерес к предмету, а также больше уверенности, что тема будет понята и принята.

С помощью ИКТ интереснее можно провести контроль уровня сформированности грамматических навыков на основе тестовых программ и оказание справочно-информационной поддержки.

ИКТ открывают широкие возможности преподавателям, которые ищут в данных технологиях дополнительные средства для решения своих профессиональных задач. Новейшие информационные технологии в обучении позволяют активнее использовать потенциал талантливых детей, привлекать всех учащихся к работе, расширять аудиторию обучаемых.

Проанализировав опыт применения ИКТ на уроках иностранного языка и, можно сделать вывод:

мультимедийные технологии ускоряют процесс обучения;

способствуют росту интереса учащихся к предмету;

улучшают качество усвоения материала;

формируют продуктивные грамматические навыки – письменную речь;

позволяют индивидуализировать процесс обучения.

Таким образом, внедрение ИКТ создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса. Они позволяют на практике использовать психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых.

В заключении хотелось бы еще раз отметить, что ИКТ на уроках английского языка – отличный помощник учителя, который нельзя недооценивать, но не следует применять ИКТ только ради новизны. Неправильное использование этого средства может привести к демотивации как учителя, так и его учеников. Ведь никакие новые технологии не смогут заменить учителя на уроке, ведь только учитель может правильно организовать учебный процесс, предложить учащимся работу в разных режимах, определить цель занятия, которая должна быть достигнута, направить учащихся на ее достижение и помочь им. Ничто не может заменить удовольствие и радость общения учителя и детей. А компьютер – это средство, инструмент, дополнительная возможность в руках учителя организовать учебный процесс так, чтобы обучающимся было интересно на уроке, чтобы они активно принимали в нем участие, чтобы были достигнуты те цели и задачи, которые ставит учитель, начиная урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/45884-ispolzovanie-ikt-pri-objasnenii-vidovremennyh