урок по русскому языку в 3 классе

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Минутка чистописания.

Игра «Доскажи словечко»

Вкус у ягоды хорош,

Но сорви ее поди-ка:

Куст в колючках, будто еж,

вот и названа …(ежевика)

Немытое в рот

Ни за что не возьмет.

И ты будь таким

Как чистюля…(енот)

- Охарактеризуйте эти звуки.

Прочитайте пословицу, объясните ее смысл. Подчеркните орфограммы.

Правописание букв Е е Е ее

 Есть терпение – будет и умение.

Словарный диктант

(мультимедийные картинки)

Малина, месяц, урожай, желтый, черный, земляника, горох, коллектив.

Проверка домашнего задания

Работа по схемам (низкий уровень)

Вы дома составили предложения к схемам. Прочитайте, пожалуйста, что получилось.

 _____ ===== _ _ _ _ _ _ _ _ .

(Ребята ждали прилёта скворцов)

_ _ _ _ ====== _______ .

(В зоопарке живут медведи)

 - А как определили в предложении, что данное слово – дополнение?

Составление рассказа с использованием дополнений (средний уровень)

Составление рассказа с использованием дополнений и иллюстрации к нему (средний уровень)

Молодцы!

Повторение теоретического материала

- А какие падежи мы называем косвенными? (Все, кроме именительного)

Работа по теме урока. Постановка проблемы.

Запись предложений под диктовку.

-Подчеркните главные члены предложения.

- Как называется второстепенный член предложения. Объясните.

- С каким членом предложения согласуется определение в 1 и 2 предложениях? (с подлежащим)

- А сейчас соберите все сведения об определении и попытайтесь сделать вывод о том, что же называется определением.

- Мы сделали вывод об определении, давайте познакомимся с теорией в учебнике. Почитаем правило с.47 и подумаем, правы ли были мы.

- Что ещё нового вы для себя узнали о второстепенном члене предложения - определении?

Молодцы! Вы правильно ответили!

Пришла долгожданная зима!

- Так вы догадались,  какова тема урока?

 Запишем ее в тетради!

Работа с правилом.

(читает «сильный ребенок»)

Физкультминутка

Первичное закрепление

Выполнение упражнения  с. 97 Проверка (слайд)

Самостоятельная работа со

взаимопроверкой.

- Скажите, пожалуйста, нужны ли нам определения в речи? Будет ли понятен смысл предложения без определений?

Выполнение упр. 97

(читает «сильный ребенок»)

Закрепление

- Запишем под диктовку предложение

- Найдем определения. Чем они выражены? Какое слово поясняют?  Есть ли среди них эпитет? Назовите.

Молодцы! Вы правильно ответили!

Наступила долгожданная хрустальная  зима.

Работа в группах

- Напишите  мини-сочинение из 3 предложений, используя определения. Первое предложение у вас уже есть. Подумайте, кто по какому варианту будет работать:

- Прочитаем. Молодцы! У вас хорошо получилось!

Оценки, хоть я не успела проверить ошибки, получают ….. Остальные сдают тетради.

Учащиеся делятся на 3 группы

1 в. – пишу сам,

2 в. – прошу помощи,

3 в. – прошу большой помощи.

(«Сильные дети» подчеркивают орфограммы)

Итог урока.

- С каким второстепенным членом мы сегодня познакомились?

- Чем, кроме прилагательного, может быть выражено определение?

- Для чего нужны определения в речи?

- Как называются образные определения?

Молодцы! Вы правильно ответили!

Ответы на вопросы.

Дети оценивают свою работу, используя 3 шкалы:

хотят знать больше;

знают, но могут больше;

затрудняются.

Домашнее задание

По выбору:

Упражнение 100  с. 48  

Найдите в тексте учебника по литерному чтению 3 предложения с определениями.

- Спасибо за урок, вы хорошо поработали сегодня. Оценки за урок……

Урок окончен, встали.