- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по учебнику Плешакова
496
0
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13 г. Зеленокумска
Советского района» Ставропольского края
Утверждена: Решением педагогического совета протокол № 1 от 31.08.2020 г. | Утверждена: Приказом директора № 132 от 01.09.2020 г. _________ О.Н. Панфилова |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
Ступень обучения (класс): начальное общее образование, 3 класс
Уровень: базовый
Срок реализации: 2020 - 2021 учебный год
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Примерной программой для общеобразовательных учреждений. Окружающий мир: 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование: 1-4 классы / А.А. Плешаков. – Москва: «Просвещение», 2019.
В соответствии с учебным планом школы, на изучение учебного предмета«Окружающий мир» в 3 классе начальной школы отводится 68 часов, 2 часа в неделю, 34 учебные недели.
Учитель: Шаповалова Елена Викторовна
Рабочая программа составлена на основе примерной программы начального общего образования по окружающему миру по учебнику А.А. Плешакова, допущенным Министерством образования Российской Федерации и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Учебник входит в систему «Школа России». Издательство: Москва «Просвещение» 2019 г.
Исходными материалами для составления программы явились:
Документы федерального уровня –
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в действующей редакции от 29.12.2014 № 5);
санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (в действующей редакции от 25.12.2013 № 3);
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
Общая характеристика учебного предмета
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов.
Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком.
Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по окружающему миру рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю (34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формирование процессов принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в третьем классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
работая по плану, сверять свои действия с целью и. при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя;в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;
работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказательно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них существенные признаки;
находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы;слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором
(прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план;договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметные результаты
Понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за
национальные свершения, открытия, победы;уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре.
природе нашей страны, её современной жизни;
осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Содержание учебного предмета
№ п/п | Тема | Количество часов |
1 | Как устроен мир? Природа. Человек. Общество. Что такое экология. Природа в опасности! | 9 |
2 | Эта удивительная природа Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговороты воды. Берегите воду! Как разрушаются камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что есть? Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни. | 19 |
3 | Мы и наше здоровье Организм человека. Органы чувств. Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни. | 10 |
4 | Наша безопасность Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность. | 8 |
5 | Чему учит экономика Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология. | 11 |
6 | Путешествия по городам и странам Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира. | 11 |
7 | Модуль ПДД (10 ч) | 10 |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Домашнее задание | Дата |
КАК УСТРОЕН МИР ( 9 ч) | ||||
Планируемые результаты Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Познавательные: ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. Коммуникативные: соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. Личностные: проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки. Предметные:анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам, классифицировать объекты живой природы. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Объяснять значения слов: «организмы», «биология», «царства», «бактерии», «микроскоп» | ||||
1 | Природа. Стр. 6 – 9 | 1 | Стр. 6 – 9, читать, пересказывать | |
2 | Человек. Стр. 10 – 12 | 1 | Стр. 10 – 12, читать, пересказывать | |
3 | Общество. Стр. 13 – 16 | 1 | Стр. 13 – 16, читать, пересказывать, отвечать на вопросы | |
4 | Входное контрольное тестирование | 1 | Стр. 13 – 16 повторить | |
5 | Анализ работы. Российская Федерация. Стр. 17 – 23 | 1 | Стр. 17 – 23, читать, пересказывать, подготовить информацию о цветах российского флага | |
6 | О чём расскажет план. План местности. Стр. 24 – 27 | 1 | Стр. 24 – 27, читать, пересказывать, начертить в тетради условные обозначения | |
7 | Что такое экология. Стр. 28 – 29 | 1 | Стр. 28 – 29, читать, пересказывать | |
8 р/к | ПДД Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах. Проект «Богатства, отданные людям. Богатства родного края». Стр. 30 – 33 | 1 | Подготовить информацию о русском учёном-биологе Н.И. Вавилове | |
9 | Обобщение по разделу «Как устроен мир». Проверочная работа по разделу «Как устроен мир». Стр. 34 – 37 | 1 | Стр. 34 – 37, отвечать на вопросы | |
ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА. ( 19 ч) | ||||
Планируемые результаты Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Познавательные: ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. Коммуникативные: соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. Личностные: проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки. Предметные:анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам, классифицировать объекты живой природы. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Объяснять значения слов: «организмы», «биология», «царства», «бактерии», «микроскоп» | ||||
10 | Звёздное небо – великая книга Природы. Сокровища звёздного неба. Стр. 40 – 43 | 1 | Стр. 40 – 43, читать, пересказывать | |
11 | Тела, вещества, частицы. Стр. 44 – 47 | 1 | Стр. 44 – 47, читать, пересказывать, стр. 47, № 1, 2 | |
12 | Разнообразие веществ. Стр. 48 – 51 | 1 | Стр. 48 – 51, читать, пересказывать, стр. 51, № 1, 2 | |
13 | Воздух и его охрана. Стр. 52 – 55 | 1 | Стр. 52 – 55, читать, пересказывать, стр. 55, № 1-3 | |
14 | Вода. Свойства воды. Стр. 56 – 59 | 1 | Стр. 56 – 59, читать, пересказывать, стр. 59, выполнить задание | |
15 | Превращения и круговорот воды. Стр. 60 – 62 | 1 | Стр. 60 – 62, читать, пересказывать, стр. 62, выполнить задание № 1, 2 | |
16 | ПДД Новое о светофоре. Информационно-указательные знаки. Берегите воду! Стр. 63 – 67 | 1 | Стр. 63 – 67, читать, пересказывать, стр. 67, выполнить задание № 1-3 | |
17 | Что такое почва. Стр. 68 – 71 | 1 | Стр. 68 – 71, читать, пересказывать, стр. 71, выполнить задание № 1-3 | |
18 | Разнообразие растений. Стр. 72 – 76 | 1 | Стр. 72 – 76, читать, пересказывать, стр. 76, выполнить задание № 1, 2 | |
19 | Солнце, растения и мы с вами. Стр. 77 – 79 | 1 | Стр. 77 – 79, читать, пересказывать, стр. 79, выполнить задание № 1, 2 | |
20 | Размножение и развитие растений. Стр. 80 – 83 | 1 | Стр. 80 – 83, читать, пересказывать, стр. 83, выполнить задание № 1-4 | |
21 | Охрана растений. Стр. 84 – 87 | 1 | Стр. 84 – 87, читать, пересказывать, стр. 87, выполнить задание № 1-3 | |
22 | Разнообразие животных. Стр. 88 – 93 | 1 | Стр. 88 – 93, читать, пересказывать, стр. 93, выполнить задание № 1-4 | |
23 | Кто что ест. Цепи питания. Стр. 94 – 97 | 1 | Стр. 94 – 97, читать, пересказывать, стр. 93, выполнить задание № 1 | |
24 | ПДД Что надо знать о перекрестках и опасных поворотах? транспорта. Размножение и развитие животных. Стр. 98 – 102 | 1 | Стр. 98 – 102, читать, пересказывать, стр. 102, выполнить задание № 1-5 | |
25 | Охрана животных. Стр. 103 – 106 | 1 | Стр. 103 – 106, читать, пересказывать, стр. 106, выполнить задание № 1-3 | |
26 | В царстве грибов. Стр. 107 – 111 | 1 | Стр. 107 – 111, читать, пересказывать, стр. 111, выполнить задание № 1-4 | |
27 р/к | Проект «Разнообразие природы родного края». Странички для любознательных. Стр. 112 – 115 | 1 | Подготовить информацию о природе родного края | |
28 | Обобщение по разделу «Эта удивительная природа». Проверочная работа Стр. 116 – 120 | 1 | Стр. 116 – 120, отвечать на вопросы | |
МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ ( 10 ч) | ||||
Планируемые результаты Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках. Познавательные: активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Коммуникативные: участвовать в работе группы , распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Личностные:проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки. Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей. Выполнять основные правила бережного отношения к природе, правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека. Предметные: устанавливать связь между строением и работой различных органов, использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях, вырабатывать правильную осанку | ||||
29 | Организм человека. Стр. 122 – 124 | 1 | Стр. 122 – 124, читать, пересказывать, стр. 124, выполнить задания № 1, 2 | |
30 | Органы чувств. Стр. 125 – 128 | 1 | Стр. 125 – 128, читать, пересказывать, стр. 128, выполнить задания № 1-3 | |
31 | Надежная защита организма. Стр. 129 – 131 | 1 | Стр. 129 – 131, читать, пересказывать, стр. 131, выполнить задания № 1-2 | |
32 | ПДД Световые сигналы на пешеходных переходах. Правила перехода улиц и дорог. Опора тела и движение. Стр. 132 – 134 | 1 | Стр. 132 – 134, читать, пересказывать, стр. 134, выполнить задания № 1-2 | |
33 | Наше питание. Пищеварительная система. Стр. 135 – 137 | 1 | Стр. 135 – 137, читать, пересказывать, стр. 137, выполнить задания № 1-2 | |
34 | Дыхание и кровообращение. Стр. 138 – 140 | 1 | Стр. 138 – 140, читать, пересказывать, стр. 140, выполнить задания № 1-3 | |
35 | Умей предупреждать болезни. стр. 141 – 142 | 1 | Стр. 141 – 142, читать, пересказывать, стр. 142, выполнить задания № 1-2 | |
36 | Здоровый образ жизни стр. 143 – 145 | 1 | Стр. 143 – 145, читать, пересказывать, стр. 145, выполнить задания № 1-2 | |
37 | Проект «Школа кулинаров». Странички для любознательных. Стр. 146 - 149 | 1 | Подготовить рецепт любимого блюда | |
38 | Обобщение по теме «Мы и наше здоровье» Проверочная работа по теме «Мы и наше здоровье» стр. 150 – 153 | 1 | Стр. 150 – 153, отвечать на вопросы | |
НАША БЕЗОПАСНОСТЬ ( 8 ч ) | ||||
Планируемые результаты Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках. Познавательные: ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела. Извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. Личностные:проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки. Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей. Выполнять основные правила бережного отношения к природе, правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека. Предметные: правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, выполнять правила безопасности на улице и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, выполнять правила безопасного поведения в природе | ||||
39 | Огонь, вода и газ. Стр. 4 – 6 | 1 | Стр. 4 – 6, читать, пересказывать, стр. 6, выполнить задания № 1-3 | |
40 | ПДД Что помогает соблюдать безопасность на улицах города и дорогах. Чтобы путь был счастливым. Стр. 7 – 11 | 1 | Стр. 7 – 11, читать, пересказывать, стр. 11, выполнить задания № 1-2 | |
41 | Дорожные знаки. Стр. 12 – 15 | 1 | Стр. 12 – 15, читать, пересказывать, стр. 15, выполнить задания № 1-2 | |
42 | Опасные места. Стр. 16 – 19 | 1 | Стр. 16 – 19, читать, пересказывать, стр. 19, выполнить задания № 1-2 | |
43 | Природа и наша безопасность. Стр. 20 –24 | 1 | Стр. 20 – 24, читать, пересказывать, стр. 24, выполнить задания № 1-3 | |
44 | Экологическая безопасность. Стр. 25 – 29 | 1 | Стр. 25 – 29, читать, пересказывать, стр. 29, выполнить задания № 1-3 | |
45 р/к | Проект «Кто нас защищает». МЧС Ставрополья. Странички для любознательных. Стр. 30 – 33 | 1 | Подготовить информацию о защитниках Зеленокумска | |
46 | Обобщение по теме «Наша безопасность». Стр. 34 – 38 Проверочная работа по теме «Наша безопасность» | 1 | Стр. 34 – 38, отвечать на вопросы | |
ЧЕМУ УЧИТ ЭКОНОМИКА? ( 11 ч ) | ||||
Планируемые результаты Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках. Познавательные: ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности. Предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия. Коммуникативные: соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные:проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки. Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей. Выполнять основные правила бережного отношения к природе, правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека. Предметные: раскрывать роль экономики в нашей жизни, осознавать значение природных богатств, различать отрасли экономики, понимать роль денег в экономике | ||||
47 | Для чего нужна экономика. Стр. 40 – 42 | 1 | Стр. 40 – 42, читать, пересказывать, стр. 42, выполнить задания № 1-2 | |
48 | ПДД Правила безопасного перехода железнодорожного переезда. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Стр. 43 – 45 | 1 | Стр. 43 – 45, читать, пересказывать, стр. 45, выполнить задания № 1-2 | |
49 | Полезные ископаемые. стр. 46 – 50 | 1 | Стр. 46 – 50, читать, пересказывать, стр. 50, выполнить задания № 1-3 | |
50 | Растениеводство. Стр. 51 – 53 | 1 | Стр. 51 – 53, читать, пересказывать, стр. 53, выполнить задания № 1-3 | |
51 | Животноводство. Стр. 54 – 57 | 1 | Стр. 54 – 57, читать, пересказывать, стр. 57, выполнить задания № 1-3 | |
52 | Какая бывает промышленность. Стр. 58 – 61 | 1 | Стр. 58 – 61, читать, пересказывать, стр. 61, выполнить задания № 1-4 | |
53 | Что такое деньги. Стр. 62 – 65 | 1 | Стр. 62 – 65, читать, пересказывать, стр. 65, выполнить задания № 1-3 | |
54 | Государственный бюджет. Семейный бюджет. Стр. 66 – 71 | 1 | Стр. 66 – 71, читать, пересказывать, стр. 71, выполнить задания № 1-2 | |
55 | Экономика и экология. Стр. 72 – 75 | 1 | Стр. 72 – 75, читать, пересказывать, стр. 75, выполнить задания № 1-3 | |
56 р/к | ПДД Правила езды на велосипеде. Проект «Экономика родного края». Экономика Ставрополья. Странички для любознательных. Стр. 76 – 79 | 1 | Подготовить информацию об экономике Ставрополья | |
57 | Обобщение по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа по теме «Чему учит экономика» Стр. 80 – 84 | 1 | Стр. 80 – 84, отвечать на вопросы | |
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДАМ И СТРАНАМ (11 ч) | ||||
Планируемые результаты Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее м целью выполнения заданий. Определять цель учебной с деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Познавательные: предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия. Коммуникативные:соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Личностные:Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов. Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Предметные: находить на карте города Золотого кольца России, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, рассказывать по карте о различных странах, использовать различные справочные издания- | ||||
58 | Золотое кольцо России. Стр. 86 – 95 | 1 | Стр. 86 – 95, читать, пересказывать, стр. 95, выполнить задания № 1-4 | 27.04 |
59 | Наши ближайшие соседи. Стр. 96 – 99 | 1 | Стр. 96 – 99, читать, пересказывать, стр. 99, выполнить задания № 1-4 | 30.04 |
60 | На севере Европы Стр. 102 – 111 | 1 | Стр. 102 – 111, читать, пересказывать, стр. 111, выполнить задания № 1-3 | 04.05 |
61 | Что такое Бенилюкс. Стр. 112 – 118 | 1 | Стр. 112 – 118, читать, пересказывать, стр. 118, выполнить задания № 1-4 | 06.05 |
62 | В центре Европы. По Франции и Великобритании. Стр. 119 – 133 | 1 | Стр. 119 – 133, читать, пересказывать | 08.05 |
63 | ПДД Правила поведения на посадочных площадках и в транспорте. Безопасность пассажиров. На юге Европы. Всемирное наследие. Стр. 134 – 145 | 1 | Стр. 134 – 145, читать, пересказывать | 12.05 |
64 | Проект «Музей путешествий». Обобщение по теме «Путешествие по городам и странам». Стр. 146 – 155 | 1 | Стр. 153 – 155, отвечать на вопросы | 13.05 |
65 | Итоговая контрольная работа | 1 | Подготовить информацию о городе Зеленокумске | 15.05 |
66 | ПДД Я – пешеход. Экскурсия. Анализ контрольной работы | 1 | подготовить информацию на тему «В мире прекрасного» | 18.05 |
67 | Обобщающий урок | 1 | 20.05 | |
68 | ПДД Я – пешеход. Экскурсия | 22.05 |
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов № 1 от 31.08. 2020 г. _________/Е.В. Шаповалова / Прошнуровано, пронумеровано и скреплено печатью / / страниц Директор МОУ «СОШ №13 г. Зеленокумска» О.Н. Панфилова | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________/Т.Ю. Лиховайда / 31.08.2020 г. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458953-rabochaja-programma-po-okruzhajuschemu-miru-3
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Создание единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа начального общего образования (ФОП НОО)»
- «Эффективные программы реабилитации граждан пожилого возраста»
- «Специфика работы воспитателя ДОО с детьми раннего возраста: основные направления развития и воспитания»
- «География» (базовый уровень): особенности обучения в условиях реализации ФГОС СОО»
- «Проведение тематических занятий «Разговоры (беседы) о важном» для детей дошкольного возраста»
- «Проектирование образовательных программ по ФГОС: особенности разработки и реализации ООП НОО и АООП НОО»
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.