Использование подручных материалов в играх как средство улучшения речи

Использование подручных материалов в играх как средство улучшения речи

Ученые исследователи, изучающие деятельность головного мозга, отмечают большое стимулирующее влияние функции руки. По мнению М.М.Кольцовой, основное значение пальчиковых игр для развития речи дошкольников заключается в навыке моторного планирования. Данная функция помогает заучить любые действия, связанные с движением. Свойство проявляется как в отношении общей моторики, так и мелкой.

Например, при разучивании танца ребенок сначала думает и смотрит, куда и как поставить ногу, в какую сторону сделать поворот. Мысли перед движением, мелькающие за мгновенье, означают моторное планирование. После многочисленных повторений движение становится автоматическими, необходимость в первом этапе отпадает. Любые игры пальчиками реализуются в той же связке: сначала подумать, потом сделать.

По мнению психологов и логопедов, произнесение звуков строится по аналогичной схеме. Общее развитие моторных функций позволяет ребенку быстрее осваивать не только звуки и слова, но и помогает произносить их правильно, тщательно выговаривая.

Используя упражнения для развития моторики и речи, необходимо принимать во внимание два принципа: в движение должны быть вовлечены все пальчики, как изолированно, так и попарно, одновременно; действия руками должны предоставлять разные возможности: сжатие, растяжение, расслабление кистей.

В данной статье представляем Вам игры для детей дошкольного возраста необходимых для развития мелкой моторики рук. Данные игры можно проводить с детьми как в детском саду, так и дома.

Цветные капли

Цель: развитие мелкой моторики, уточнение движений пальцев рук, развитие концентрации внимания, координации.

Материал: на подносе лежит емкость для заморозки воды в холодильнике. Сверху она разделена тремя перекрытиями красного, синего и желтого цветов. Рядом с подносом стоят три пузырьки с разноцветной водой. Вода подкрашена пищевыми красками желтого, красного и синего цветов (можно использовать газированную воду). В каждом пузырьке - пипетка с колпачком из толстой резины, рядом маленькая губка.

Ход игры

Ведущий показывает, как с помощью пипетки по капле перенести воду из разных пузырьков в соответствующие отсеки емкости. Ребенок повторяет его действия, и, постепенно, отсеки наполняются водой согласно их цветов. Затем с помощью этих самых пипеток вода снова переносится в пузырьки. Ребенок не только развивает пальцы рук, работая с пипеткой, но и тренируется в дифференцировании и распределении цветов, в сравнении и различении разных цветов.

Маленький аптекарь

Цель: развитие мелкой моторики, уточнение движений пальцев рук, координации. Материал: на маленьком подносе - пинцет, чашка с бусинками и емкость с отсеками для них. Бусинок в чашке содержится ровно столько, сколько отсеков в емкости. Каждый отсек должен быть окрашен в цвета соответствующих бусин. Сначала можно использовать большие бусинки.

Ход игры

Ведущий рассказывает о работе аптекарей, о том, как они изготавливают различные лекарства. Затем, показывает как можно с помощью пинцета переносить бусины и предлагает детям собственноручно заполнить отсеки бусинами. Когда емкость окажется заполненной, бусины с помощью пинцета переносят назад. Игру можно усложнить, изменяя размеры бусин и емкости отсеков. Однако следует учесть, что игра достаточно сложна и требует от ребенка крайней концентрации внимания и внутреннего контроля. Если у ребенка бусина падает на поднос, он всегда сам сможет исправить ошибку. Игра требует большой точности в движениях. За каждое удачное действие следует поощрять ребенка, хвалить его.

Ножницы

Цель:   координация движений, тренировка мышц кисти, концентрация внимания, развитие мелкой моторики рук.

Материал: поднос, на которой лежат ножницы (лучше пластмассовые, с тупыми концами) и несколько листов плотной цветной бумаги. На некоторых листах обозначены линии разреза.

Ход игры

Ведущий загадывает загадку (см. название игры). После того как ребенок отгадал загадку, ведущий предлагает ему разрезать ножницами бумагу. Если ребенок легко справился, ему дают задание разрезать бумагу по линиям и выполнить сложные движения по вырезанию узора. Следует учесть, что, приобретая навыки уверенно держать ножницы, ребенок потом так же уверенно сможет держать карандаш и проводить на бумаге прямые линии.

Ожерелье

Цель:  развитие мелкой моторики, координации; различие предметов по форме и цвету; концентрация внимания.

Материал: нитки, пуговицы разного размера и разного цвета.

Ход игры

Ведущий предлагает ребенку сделать ожерелье. Можно предложить сделать бусы по образцу, а пуговицы подобрать по форме и цвету.

Зашнуруйте ботинки

Цель: усвоение навыки одевания, развитие мелкой моторики, координации движений, ориентировки в пространстве.

Материал: пара кроссовок и шнурки.

Ход игры

Ведущий показывает как, по-разному, можно зашнуровать обувь, и просит ребенка зашнуровать так же второй ботинок. Необходимо сначала зашнуровывать обувь вместе с ребенком. По мере усложнения задачи можно демонстрировать готовые образцы.

Запуск ракеты на Луну

Цель: обучение приемам игры в мяч, развитие умения ориентироваться в пространстве, координации движений рук, мышц плечевого пояса.

Материал: стул, мяч.

Ход игры

Ведущий предлагает запустить «ракету» на Луну. Берет мяч и бросает его вверх. Ребенок сидя повторяет движения взрослого (пять-шесть раз). Затем движения можно повторить стоя. Когда мяч падает, ребенок подходит к нему, берет его и по команде «Ракета полетела», бросает снова. Ведущему необходимо подбадривать ребенка, следить за его правильной осанкой. Более сложный вариант: бросок с подскоком и отрыванием обеих ног от пола.

Мячик покатился

Цель: развитие координации движений (в том числе кистей и пальцев рук), умение ориентироваться в пространстве, обучение различным приемам игры в мяч. Материал: мячики.

Ход игры

Ведущий раздает мячи, затем, катит свой мяч и говорит: «Мяч покатился». Идет за мячом и берет его в руки. Дети повторяют движения взрослого: катят свои мячи и поднимают их. Затем ведущий катит мяч в противоположную сторону. Дети повторяют и эти движения. После того, как дети научились этих движений, можно катать мяч прямо со словами «Мячик покатился раз», «Мячик покатился два» - и так, пока мяч не достигнет конца комнаты. Тот, кто обогнал других и сделал все движения правильно, получает приз.

Рисуем ножницами

Цель: развитие мелкой моторики для воздействия на центры речи, эмоционально-личностное развитие при формировании у детей чувства компетентности, уверенности в собственных силах.

Материал: лист бумаги, затонированный черной тушью, лист тонкой белой бумаги, ножницы, клей ПВА.

Ход игры

Ведущий объясняет: оказывается, рисовать можно не только красками, но и ножницами. Некоторые художники вырезают профильные портреты людей. «Попробуем из черного листа бумаги вырезать силуэт дома с крышей и трубой и разложим его на столе. Пусть это будет дом в вечернем городе. Из белой бумаги вырежем силуэт фонарного столба и наклеим на дом. Вот загорелся фонарь и осветил окна, деревья, пролетающих птиц, бегущую кошку. Все силуэты - окно, дерево, птицы, кошки - раскладываем на фоне здания». Чтобы крона деревьев на темном листе выглядела ажурной, можно вырезать силуэты в разных местах и на сгибах прорезать их. Сложив полоску бумаги гармошкой и вырезав отверстие любой конфигурации, можно получить резной карниз. Действия детей требуют четкости и точности. Вырезая силуэты, дети учатся координировать свои движения, что благоприятно сказывается на развитии «центра речи». Рассказ, составленный ребенком по картинке, необычный ход занятия делают его интересным и эмоционально насыщенным, способствуют развитию речи ребенка.

Разноцветное стекло

Цель: формирование координации движений, точности и осторожности, развитие мелкой моторики.

Материал: прямоугольное стекло, гуашь, кисти, «смесь» (для приготовления смеси необходим клей ПВА, смешанный с тушью и залитый в пластмассовый тюбик с острым наконечником-обычно клей в тюбиках и продается). На конце тюбика должно быть отверстие, через которое, при нажатии на тюбик, смесь попадает на стекло.

Ход игры

Ведущий рассказывает о витражах. Для создания витража фломастером на бумаге делается рисунок-очерк. Лист бумаги должен соответствовать размерам стекла. Изображение предмета лучше делать большим, чтобы линии, остающиеся смесью на стекле, растекаясь, не сливались в однотонное пятно. Выполненный рисунок-очерк накрывают сверху стеклом, сквозь которое он хорошо виден. Далее по линиям рисунка выдавливается смесь. После того как она застынет, гуашью закрашивают пустоты, выделенные барьером из застывшей смеси. Краске дают подсохнуть. Передним боком витража считают гладкую сторону. Игра требует внимательности, собранности и осторожности.

Витрина магазина

Цель: обучение ребенка классифицировать материал (фотографии, рисунки, шрифты) из журналов и газет по определенной теме, составлять коллаж, развитие координации мелких движений при вырезании ножницами и наклеивании картинок.

Материал: цветной картон, клей ПВА, ножницы, фломастеры, старые журналы и газеты

Ход игры

Ведущий говорит: «Сегодня мы попали в город с множеством различных магазинов. Но вот беда: Ирине нужно в кондитерский, Павлу - в книжный, Валерии - в магазин игрушек. А где какой магазин - мы не знаем: все они похожи друг на друга, у всех есть двери и большие окна. Вот если бы поработали художники-дизайнеры и оформили витрины, мы бы сразу догадались бы, куда идти. Поработаем сами художниками! Выберем название магазина, а витрину нам заменит лист картона». Ведущий раскладывает журналы, и ребенок начинает вырезать необходимые картинки. После этого вместе с ведущим создаются композиции витрин. Ведущий помогает подобрать буквы для названия магазина. Затем все картинки наклеиваются на картон. Если заранее приготовить из картона фасад здания с вырезанными окнами, то можно с обратной стороны скотчем приклеить к пустым оконным проемам соответствующие иллюстрации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459239-ispolzovanie-podruchnyh-materialov-v-igrah-ka