Умножение и деление на 4

Предмет

Математика

Учебнаяпрограмма

М.И. Моро, М.А. Бантова, «Школа России»

Четверть,тема четверти

1четверть

Урок №

22

Типурока

Урок открытия нового знания

ТЕМА УРОКА

Умножение и деление на 4.

цель урока

Цель:составитьтаблицуумножения и деления с числом 4 и работатьнад еёзапоминанием;закреплятьзнаниепорядкавыполнениядействий в выражениях,

умение решатьзадачи и уравненияизученныхвидов.

Задачи:

Образовательные:познакомить с таблицей умножения и деления на 4; научить детей решать задачи на умножение и деление; содействовать развитию вычислительных навыков, логического мышления, математической речи.

Развивающие: Развитие познавательных интересов, навыков самоконтроля, умение анализировать, формулировать выводы, логическое мышление. Развитие познавательной мотивации при постановке учебной задачи, на основе игрового сюжета. Развитие операций логического мышления. Развитие самоконтроля и взаимоконтроля.

Воспитательные:Воспитание самостоятельности, внимательности аккуратность, усидчивость, прилежание.

планируемые

личностныерезультатыобразования

1. Уметьучитьслушатьи пониматьсвоиходноклассников.

2. Учитьумениюсочувствоватьи сопереживать.

3. Развиватьинтерес к предмету.

планируемыеуниверсальныеучебныедействия

Регулятивные

1. Способствоватьразвитиюмыслительныхопераций, внимания, памяти.

2. Развиватьлогическое мышление.

Познавательные

1. Познакомитьс таблицейумноженияи деления на4.

2. Повторитьизакрепитьвзаимосвязьмеждуумножением иделением.

3. Уметьрешатьзадачи с величинами:цена, количество, стоимость.

Коммуникативные

1. Воспитыватьтолерантное отношениедруг к другу,взаимное

сотрудничество.

планируемыепредметные результаты

обучающиеся составляют и воспроизводят таблицу умножения на 4 и на её основе находят результат деления, применяют таблицу умножения при вычислении математических выражений и решении задач.

оборудование дляпроведенияурока

Учебник М. И. Моро «Математика 3 класс, 1 часть», компьютер, проектор, экран, рабочие тетради.

Использованные ресурсыдля проведенияурока

Учебник М. И. Моро «Математика 3 класс, часть 1»; презентация.

содержаниеучебногоматериала(не путать сучебнымисредствами)

время

содержание деятельностиучителя иучеников

1этап. Организационный момент

1 мин.

Приветствиеучителясучениками.Организациярабочегоместа,созданиеположительногоэмоциональногонастрояучащихся.

2. Повторение пройденного материала.

5 мин.

Устныйсчет.

3 этап. Актуализация знаний.

5 мин.

Подведение к теме урока, формирование ее целей.

4 этап. Изучение новой темы.

13 мин.

Изучение таблицы умножения. Выполнение заданий на запоминание таблицы умножения на 4.

5 этап. Физкультминутка.

1 мин.

Проведение гимнастики для глаз.

6 этап. Обобщение пройденной темы.

18 мин.

Закрепление таблицы на 4 на упражнениях в учебнике.

7 этап. Рефлексия (подведение итоговзанятия)

1мин. Оценка своей деятельности на уроке.

8 этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1 мин.

Запись домашнего задания в дневники.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Здравствуйте, дети!

Садитесь.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять

И внимательно считать.

Приветствуют учителя.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к математики.

2. Повторение пройденного материала.

Давайте откроем свои тетради и запишем число. Сегодня у нас 10 октября. Отложим ручки.

Чтоб работать быстро и ловко, Нам нужна для ума тренировка.

Поэтому наш урок начнем с устного счета.

1.Произведение каких чисел равно 15?

2.Первый множитель 6, второй 3. Найдите произведение.

3. 7 х 3

4. Какое число надо умножить на 8, чтобы получить 16?

5. 18: 9.

6.Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо…

7.Чтобы найти неизвестный множитель, надо…

8. Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо…

9. увеличить число 25 на 7

10. уменьшить число 34 на 3

11. указать соседей числа 78

12. найти сумму чисел 15 и 9

13. найти разность чисел 28 и 7

Открывают тетради, записывают число.

- 3 и 5

- 18

- 21

- 2

- 2

- из суммы вычесть известное слагаемое

- произведение разделить на один из известных множителей

- к вычитаемому прибавить значение разности

-32

-31

-77 и 79

-24

-21

3.Актуализация знаний.

- Рассмотрим ряд чисел, расположенных в порядке возрастания.

0 4 8 12 16 20 24 28 32 36

- Что интересного вы заметили?

- Число 4 очень интересное.

- Вспомните, какие предметы или явления обязательно связаны с этим числом?

- Молодцы, ребята!

- Посмотрите еще раз на этот ряд - не просто числа, это ответы из таблицы умножения.

- Кто уже догадался, над какой темой мы с вами будем работать?

- Смотрят на числа. Располагают числа в порядке возрастания.

- Все числа четные; Каждое последующее на 4 больше предыдущего.

- 4 времени года, 4 ушка у подушки, 4 стороны света, 4 ножки у стола, 4 лапы у кота, 4 арифметических действия и т.д.

- Сегодня на уроке мы составим таблицу умножения числа 4, на 4, а также случаи деления четырех и на 4

Личностные:

Понимание роли математических действий в жизни человека.

Коммуникативные:

Понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в письменной форме.

4. Изучение новой темы.

- Откройте учебники на стр.34.

- Знайка – математик предлагает нам рассмотреть рисунок.

- Сколько точек в каждом квадрате?

- Сколько квадратов?

- Что обозначают числа над квадратами?

- Под квадратами?

- Хорошо, а теперь посмотрим на табличку: Вычисли и запомни!

- Рассмотрим первый столбик. Как вы думаете, почему эту табличку начали с примера 4 х 4?

- Посмотрите на первый множитель в столбике, что мы можем о нем сказать?

- На второй?

- На произведение?

Составим в тетрадях первый столбик.

- Перейдем ко второму столбику. Второй столбик это умножение на 4.

- Какое свойство умножения поможет нам составить таблицу умножения на 4?

- Как оно звучит?

- Давайте с вами в наших тетрадях составим второй столбик - таблицу умножения на 4.

- Теперь попробуем составить третий столбик – деление четырех.

Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.

Попробуем записать.

- И четвертый столбик – деление на 4

Этот столбик мы составим на взаимосвязи между умножением и делением.

- Выполним номер 1 из учебника.

Выходим к доске, по цепочки, начиная с первого ряда.

9*4 =

- вот сейчас мы пока еще не знаем таблицу на 4, как мы еще можем найти значение выражения?

5*4 =

4*7 =

4*8 =

24:4 =

16:4 =

С указанием действий по порядку

9 + (14-5) =

24 – (19+4) =

37+44=

62-36=

- Открывают учебники.

- 4

- 9

- Число, которое умножаем или множитель

- значение произведения

- Потому что 4 х 1, 4 х 2, 4 х 3 мы уже знаем.

- Первый множитель везде один и тот же.

- второй увеличивается на 1.

- произведение увеличивается на 4.

Составляют в рабочих тетрадях первый столбик, далее второй столбик.

- Переместительное свойство умножения.

- От перемены мест множителей, произведение не меняется.

Составляют третий столбик.

- Смотрят на задание №1.

По цепочке учащиеся выходят, решают на доске примеры.

- 9+9+9+9=36 или 3*9=27+9=36

- 20

- 28

- 32

- 6

- 4

-9 +² (14-5¹) =18

24 – ²(19+4¹) =1

37+44=81

62-36=26

Коммуникативные:

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные:актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

Личностные: осознание своих эмоций, интереса к изучению математики.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану.

5.Физкультминутка.

Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем…
(пауза)
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали,
Глазки дружно открываем,
И к работе приступаем.

Выполняют динамические движения, повторяют движения за учителем.

6. Обобщение пройденной темы.

Перейдем к номеру 2 в учебнике.

Прочитаем задачу (читаем 2-3 раза)

- О чем говорится в задаче?

- Что нам о них известно?

- Что нам нужно найти?

- Что такое 32?

- 4?

Запишем краткую запись таблицей.

Ц

К

С

4р.

? ручек

32 р.

Ц.

К.

С.

? р.

8 ручек

32р.

Ц.

К.

С.

4р.

8ручек

? р.