Литературное чтение: календарно - тематическое планирование для 1 класса

Наименование раздела программы и количество часов на раздел

№, тип урока

Дата

Темы уроков

Характеристика деятельности обучающихся

Виды контроля, измерители образовательных результатов

Планируемые результаты

Домашнее задание

Добукварный период Обучение чтению (14 ч.)

Урок 1

«Азбука – первая учебная книга.

Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги. Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рас-

сказывать об их роли при работе с «Азбукой».

Устный, фронтальный опрос.

Уметь отвечать на вопросы учителя. Осознавать и соблю-

дать правила в учеб-

ной работе. Знать, как правильно обращаться с учебной книгой.

Урок 2.

Речь устная и письменная. Предложение.

Практически различать речь устную и речь письменную. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации. Объ-

яснять смысл пословицы.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь выделять из ре-

чи предложения, определять на слух количество пред-

ложений в высказыва-

нии. Уметь вниматель-

но слушать то, что говорят другие. Иметь представление об устной и письменной речи.

Урок 3.

Слово и предложение

Делить предложения на слова. Опре- делять на слух количество слов в предложении. Составлять простей

шие предложения и моделировать их с помощью схем. Составлять предложе –ния по заданным схемам.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь выделять слова из предложения. Знать различие слова и предложения. Уметь делать под руководст-

вом учителя выводы, графически изобра жать слова в составе предложения.

Урок 4.

Слог

Произносить слова по слогам. Моделировать слова при помощи схем. Соотносить предметную картинку и схему слова.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь делить слова на слоги, определять количество слогов в словах.

Урок 5.

Ударение.

Выделять ударный слог при произнесении слова. Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Составлять рассказы по иллюстрации и на основе жизненных впечатлений.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь определять ударный слог в слове, подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором, третьем слоге.

Урок 6.

Звуки в окружающем мире и в речи.

Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам.

Устный, фронтальный опрос.

Знать речевые и неречевые звуки. Уметь определять звуки и приводить примеры неречевых звуков.

Урок 7.

Звуки в словах.

Моделирование звукового состава слова. Различать графические обозначения гласных и согласных звуков. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему.

Устный, фронтальный опрос.

Знать гласные и согласные звуки, их особенности. Уметь анализировать слово с опорой на его модель.

Урок 8.

Слог - слияние

Выделять слоги – слияния и звуки за пределами слияния в словах. Доказывать, почему выделенный слог является слиянием.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь находить и называть слог – слияние и примыкающие звуки на слух с опорой на схему.

Урок 9.

Повторение и обобщение пройденного материала.

Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова. Определять количество предложений в звучащей речи. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Выделять ударный слог.

Устный, фронтальный опрос.

Знать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог – слияние». Уметь моделировать с помощью схем слова, слоги.

Урок 10.

Гласный звук а, буквы А, а.

Выделять звук а в процессе слого – звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова. Соотносить звук а и букву, его обозначающую.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную букву а. Печатную и письмен ную буквы А, а

Урок 11.

Гласный звук о, буквы О,о.

Выделять звук о в процессе слого – звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова. Соотносить звук о и букву, его обозначающую. Читать предложение с восклицательной интонацией. Работать в паре.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную букву о. Печатную и письмен ную буквы О, о

Урок 12.

Гласный звук и, буквы И,и.

Выделять звук и в процессе слого – звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель

слова. Приводить примеры слов со звуком и в начале, середине, конце слова. Составлять предложения со словом и. Включать слово и в предложение. Работать в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы каждого члена группы.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную букву и. Печатную и письменную буквы И, и.

Урок 13.

Гласный звук ы, буква ы.

Характеризовать особенности буквы ы. Соотносить звук ы и букву, его обозначающую. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки».

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь узнавать, сравнивать и различать строчную букву ы. Печатную и письменную букву ы.

Урок 14.

Гласный звук у, буквы У, у.

Выделять звук у в процессе слого – звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова. Находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки». Соотносить предметные картинки и схемы – модели слов. Читать предложение с восклицательной интонацией. Повторение гласных звуков а, о, и, ы.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь узнавать, сравнивать и различать строчную и заглавную букву у. Печатную и письменную букву у.

Букварный период Обучение чтению (53 ч.)

Урок 15.

Согласные звуки н, н^,, буквы Н,н.

Выделять звуки н, н^, в процессе слого – звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Слышать и различать звуки н, н^, в словах. Обозначать твердость и мягкость согласных на схемах – моделях. Самостоятельно читать предложения.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Н, н. Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь соотносить все изученные буквы со звуками.

Урок 16.

Согласные звуки с, с^,, буквы С,с.

Выделять звуки с, с^, в процессе слого – звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения. Слышать и различать новые звуки в словах. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Читать текст вслух.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы С, с. Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь читать слова с новой буквой.

Урок 17.

Согласные звуки к, к^,, буквы К,к.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твердости – мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать текст.

Устный, фронтальный опрос.

Знать и объяснять работу букв гласных звуков а,о,у,ы как показателей твердости предшествующего согласного звука и работу буквы и как показателя мягкости согласного. Уметь читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Урок 18 – 19.

Согласные звуки т, т^,, буквы Т,т.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твердости – мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах. Приводить примеры слов с новыми звуками. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать отрывки произведений А.С.Пушкина наизусть. Уметь работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? По очереди.

Урок 20.

Согласные звуки т, т^,, буквы Т,т.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твердости – мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах. Приводить примеры слов с новыми звуками. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать отрывки произведений А.С.Пушкина наизусть. Уметь работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? По очереди.

Урок 21.

Согласные звуки л, л^,, буквы Л,л.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Знать сказки К.Чуковского, уметь читать отрывки из сказок наизусть. Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 22.

Согласные звуки л, л^,, буквы Л,л.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Знать сказки К.Чуковского, уметь читать отрывки из сказок наизусть. Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 23.

Согласные звуки р, р^,, буквы Р,р.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв», особенностях артикуляции звуков р, р^,. Уметь читать текст вслух.

Урок 24.

Согласные звуки в, в^,, буквы В,в.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Урок 25.

Гласные буквы Е, е.

Производить слого – звуковой анализ слова. Делать вывод о том, что в слове ели два слога – слияния. Анализировать схему – модель слова. Выделять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Читать слоги – слияния с буквой е.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 26.

Гласные буквы Е, е.

Производить слого – звуковой анализ слова. Делать вывод о том, что в слове ели два слога – слияния. Анализировать схему – модель слова. Выделять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Читать слоги – слияния с буквой е.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 27.

Согласные звуки п, п^,, буквы П, п.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и,е. Составлять рассказы о профессиях.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 28.

Согласные звуки п, п^,, буквы П, п.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и,е. Составлять рассказы о профессиях.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 29.

Согласные звуки м, м^,, буквы М, м.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки м, м^, из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Группировать изученные согласные по глухости – твердости.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 30.

Согласные звуки м, м^,, буквы М, м.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь строить самостоятельно связные высказывания о столице России. Уметь читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Урок 31.

Согласные звуки з, з^,, буквы З, з.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки з, з^, из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 32.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

Сопоставлять попарно слоги с буквами с и з. Различать парные по глухости – звонкости согласные звуки з – с и з^, - с^,.

Устный, фронтальный опрос.

Знать способ определения буквы согласного с на конце слов: надо изменить слово. Уметь читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Урок 33.

Согласные звуки б, б^,, буквы Б, б.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки з, з^, из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 34.

Согласные звуки б, б^,, буквы Б, б.

Сопоставлять попарно слоги с буквами с и з. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных б, б ^, и глухих согласных п, п ^,в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении б и п , б^, и п^,.

Различать парные по глухости – звонкости согласные звуки б – п и б^, - п^,.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Уметь читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Урок 35.

Согласные звуки д, д^,, буквы Д, д.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки д, д^, из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Устный, фронтальный опрос.

Знать звуковой состав слов, уметь сопоставлять его с буквенной записью.

Урок 36.

Согласные звуки д, д^,, буквы Д, д.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки д, д^, из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Сопоставлять попарно слоги с буквами т и д. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных д, д ^, и глухих согласных т, т ^,в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении д и т , д^, и т^,.

Различать парные по глухости – звонкости согласные звуки д – т и д^, - т^,.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Уметь читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Урок 37.

Гласные буквы Я, я.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого – звуковой анализ слова, определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге. Делать вывод о том, что в слове маяк два слога – слияния. Анализировать схему – модель слова.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных. Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 38.

Гласные буквы Я, я.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого – звуковой анализ слова, определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге. Делать вывод о том, что в слове маяк два слога – слияния. Анализировать схему – модель слова.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных. Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 39.

Гласные буквы Я, я.

Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я,я. Выделять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Урок 40.

Гласные буквы Я, я.

Производить слого – звуковой анализ слова с гласным звуком а после мягкого согласного. Читать слоги – слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах – слияниях с я.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких – мягкость предшествующих согласных. Уметь соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Урок 41.

Согласные звуки г, г^,, буквы Г, г.

Выделять звуки г, г^, из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я. Читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы, объяснять употребление заглавной буквы, объяснять употребление заглавной буквы в этих словах.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 42.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных г, г ^, и глухих согласных к, к ^,в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении г и к , г^, и к^,.

Различать парные по глухости – звонкости согласные звуки г – к и г^, - т^, в словах.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь анализировать звуковой состав слов, уметь сопоставлять его с буквенной записью. Уметь устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука. Уметь читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Урок 43.

Мягкий согласный звук ч^,, буквы Ч, ч.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук ч^, из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук ч^, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 44.

Мягкий согласный звук ч^,, буквы Ч, ч.

Читать слоги – слияния, Устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук ч^, всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать слова с изученной буквой. Знать ответ на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?»

Урок 45.

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого – звуковой анализ слова гуси. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука с^,. Устанавливать количество звуков в слове.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь объяс нять роль буквы ь.

Урок 46.

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова. Уметь читать предложения с

интонацией и паузами в соответствии со

знаками препинания.

Урок 47.

Твердый согласный звук ш, буквы Ш,ш. Сочетание ши.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук ш из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук ш глухой и всегда твердый..

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте изученной буквы на «ленте букв». Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 48.

Твердый согласный звук ш, буквы Ш,ш. Сочетание ши.

Читать слоги – слияния, устанавливать на основе наблюдений , что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше – е.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Уметь читать предложения с

интонацией и паузами в соответствии со

знаками препинания.

Урок 49.

Твердый согласный звук ж, буквы Ж,ж.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук ж из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук ж звонкий и всегда твердый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги – слияния, устанавливать на основе наблюдений , что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же – е. Читать слова с изученной буквой.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь отвечать на вопросы учителя. Иметь представление о месте новой буквы на «ленте букв». Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 50.

Сопоставление звуков ж и ш.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного ж и глухого согласного ш в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении ж и ш. Различать парные по глухости – звонкости согласные звуки ш – ж в словах.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь анализировать звуковой состав слов, уметь сопоставлять его с буквенной записью. Знать. Что глухой ж на конце слов может обозначаться разными буквами – ж и ш. Уметь читать предложения с

интонацией и паузами в соответствии со

знаками препинания.

Урок 51.

Гласные буквы Ё,ё.

Производить слого – звуковой анализ слова ёжик. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ё. Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Ё,ё.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о месте новой буквы на «ленте букв». Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты. Знать звуковой состав слов и их буквенную запись.

Урок 52.

Гласные буквы Ё,ё.

Производить слого – звуковой анализ слова с гласным звуком о после мягкого согласного. Читать слоги – слияния с буквой ё. Сопоставлять слоги с гласными о и ё. Наблюдать над произнесением согласных в слогах – слияниях с ё.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь находить в текстах слова с бук вой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких – мягкость предшест вующих согласных. Уметь читать предло жения с интонацией и паузами соответствии со знаками препинания

Урок 53.

Звук j^,, буквы Й, й.

Выделять звук j^, в процессе слого – звукового анализа слова трамвай. Распознавать новый звук в словах вне слияния. Определять место звука j^, в словах. Моделировать слого – звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой – моделью.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Знать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние. Уметь читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста.

Урок 54.

Согласные звуки х, х^,, буквыХ, х.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки х, х^, из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Урок 55.

Согласные звуки х, х^,, буквыХ, х.

Сопоставлять звуки г – г^,, к – к^,, х – х^,, выявлять сходство и различие в их произнесении.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв». Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 56.

Согласные звуки х, х^,, буквыХ, х.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать предложения с

интонацией и паузами в соответствии со

знаками препинания.

Урок 57.

Гласные буквы Ю, ю.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого – звуковой анализ слова юла, определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге. Обозначать слияние j^,у буквой ю.Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю. Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Ю, ю.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись, формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Уметь определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Урок 58.

Гласные буквы Ю, ю.

Производить слого – звуковой анализ слова с гласным звуком ^,у после мягкого согласного. Читать слоги – слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными у и ю. Наблюдать над произнесением согласных в слогах – слияниях с у.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Урок 59.

Твердый согласный звук ц, буквы Ц, ц.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук ц из слова кузнец, характеризовать его, обозначать буквой. Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 60.

Твердый согласный звук ц, буквы Ц, ц.

Называть буквы, которые используются для обозначения твердости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твердые согласные звуки (ж, ш, ц).

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать предложения с

интонацией и паузами в соответствии со

знаками препинания. Осознавать отработку техники чтения.

Урок 61.

Гласный звук э, буквы Э, э.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук э – знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах – слияниях и обозначали буквой е. Выделять звук э в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 62.

Гласный звук э, буквы Э, э.

Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию текстов. Озаглавливать тексты. Пересказывать тексты.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать предложения с

интонацией и паузами в соответствии со

знаками препинания. Осознавать отработку техники чтения.

Урок 63.

Мягкий глухой согласный звук щ^,. Буквы Щ, щ.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук щ из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук щ^, согласный, всегда мягкий, глухой. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги – слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пищется у, поскольку звук щ^, всегда мягкий.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 64.

Мягкий глухой согласный звук щ^,. Буквы Щ, щ.

Читать слова с изученной буквой. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Устный, фронтальный опрос.

Осознавать отработку техники чтения, развития осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Урок 65.

Согласные звуки ф, ф^,, буквы Ф, ф.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки ф, ф^, из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Уметь читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Урок 66.

Согласные звуки ф, ф^,, буквы Ф, ф.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных ф, ф^, и звонких согласных в, в^, в парах. Различать парные по глухости – звонкости согласные звуки ф – в и в^, и ф^, в словах. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст. Осознавать отработку техники чтения.

Урок 67.

Мягкий и твердый разделительные знаки.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного т^, слышится слияние j^, а.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Уметь читать слова с разделитель ным мягким знаком и мягким знаком – показателем мягкости, устанавливать различия.

Урок 68.

Мягкий и твердый разделительные знаки.

Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Анализировать буквенную запись слова съел. Определять роль новой буквы – разделительного твердого знака. Читать слова с разделительным твердым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст. Осознавать отработку техники чтения. Уметь соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Урок 69.

Мягкий и твердый разделительные знаки.

Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Анализировать буквенную запись слова съел. Определять роль новой буквы – разделительного твердого знака. Читать слова с разделительным твердым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст. Осознавать отработку техники чтения. Уметь соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Урок 70.

Русский алфавит.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать ленту букв: называть группы букв; объяснять особенности букв каждой группы.

Устный, фронтальный опрос.

Знать правильное название букв русского алфавита.

Урок 71.

Русский алфавит.

Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Устный, фронтальный опрос.

Осознавать отработку техники чтения, развития осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Урок 72.

Русский алфавит.

Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Устный, фронтальный опрос.

Осознавать отработку техники чтения, развития осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Послебукварный период

Обучение чтению (21 ч)

Урок 73.

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Назвать героев произведения.

Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р».

Определить качества характера Жени на основе представленного на доске списка.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать текст самостоятельно. Знать героев произведения.

Урок 74.

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух.

Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Разыграть фрагмент текста по ролям.

Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать по ролям.

Урок 75.

Одна у человека мать; одна и родина.

К. Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации.

Придумывать рассказы по иллюстрации.

Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации.

Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество».

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать текст самостоятельно, отвечать на вопросы учителя по тексту.Знать героев произведения. Уметь пересказывать текст на основе опорных слов.

Урок 76.

Урок 77.

История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В. Крупин. Первоучители словенские.) Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации

В. Крупин. Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой.Создание азбуки

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем).

Слушать текст в чтении учителя.

Определять известную и неизвестную информацию в тексте.

Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре.

Слушать текст в чтении учителя. На слух определять известную и неизвестную информацию.

Читать старинную азбуку.

Соотносить название букв со страницей старинной азбуки.

Сравнивать название русских букв и старинных.

Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита.

Устный, фронтальный опрос.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать текст самостоятельно.

Иметь представление о старинной азбуке.

Урок 78.

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать портрет А.С. Пушкина.

Рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые.

Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке.

Определить название сказки на основе иллюстрации.

Определить, из какой книги прочитанный отрывок.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать самостоятельно отрывок из сказки.

Урок 79.

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого.

Определять смысл поступка героев.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать самостоятельно рассказы Л. Толстого.

Урок 80.

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять смысл поступка героев.

Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого.

Находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь находить книги Л. Толстого в библиотеке.

Урок 81.

К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать названия рассказов К. Ушинского.

Объяснять смысл названия рассказов.

Читать самостоятельно рассказы.

Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.

Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать самостоятельно рассказы К.Д.Ушинского

Урок 82.

К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей

Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского.

Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон».

Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Соотносить книги и рисунки, книги и текст.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать наизусть известные отрывки сказки. Уметь рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Урок 83.

К.И. Чуковский. Путаница.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Вычитать из текста стихотворения, как неправильно разговаривают герои.

Прочитать, как надо разговаривать героям.

Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать самостоятельно текст стихотворения. Знать стихи наизусть.

Урок 84.

К.И. Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения — небылицы

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Вычитать из текста стихотворения, как неправильно разговаривают герои.

Прочитать, как надо разговаривать героям.

Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать самостоятельно текст стихотворения. Знать стихи наизусть.

Урок 85.

В.В. Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассказа

Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.

Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг.

Находить на выставке нужную книгу.

Рассказывать об этой книге (название, тема, герои).

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать самостоятельно текст,

отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Урок 86.

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений наизусть

Рассматривать выставку книг С. Маршака.

Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей).

Находить знакомые книги.

Объяснять смысл слова «угомон».

Придумывать, как может выглядеть «угомон».

Распределять роли; читать по ролям.

Декламировать стихотворение хором.

Самостоятельно читать наизусть.

Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть.

Находить возможные ошибки.

Читать самостоятельно наизусть

Устный, фронтальный опрос.

Читать стихотворения С. Маршака. Определять героев стихотворения.

Урок 87.

М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя.

Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы.

Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова.

Рисовать словесные картины.

Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске.

Воспроизводить с помощью учителя созданный текст.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать самостоятельно текст,

отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Урок 88.

М.М. Пришвин. Глоток молока. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа

Называть героев рассказа.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать самостоятельно текст,

отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Урок 89.

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.

Рассматривать выставку книг. Нахо дить нужную книгу. Рассказывать о книге. Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятель ного выбора понравившееся произ ведение.Определять нравственный смысл рассказа В. Осеевой.

Определять героев произведения.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать наизусть знакомые стихи.

Урок 90.

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. Сравнение стихотворений и рассказов

Определять на основе самостоятель ного выбора понравившееся произ ведение. Сравнивать рассказ и стихот ворение (что общее и чем различают ся).Определять нравственный смысл рассказа В. Осеевой.

Определять героев произведения.

Распределять роли.

Разыгрывать диалог.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь самостоятельно читать произведение В.Осеевой

Урок 91.

Весёлые стихи Б. Заходера.

В. Берестова.

Песенка — азбука. Выразительное чтение стихотворений

Рассматривать выставку книг; нахо дить нужную книгу. Рассказывать о книге. Определять на основе самосто ятельного выбора понравившееся произведение. Определять настроение стихотворения. Находить слова, кото рые помогают передать настроение.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать наизусть знакомые стихи.

Уметь читать самостоятельно.

Урок 92.

Проект: «Живая Азбука».

Наши достижения.

Планируемые результаты изучения.

Участвовать в групповом проекте.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Читать наизусть с выражением. Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке.Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметь читать наизусть с выражением.

Литературное чтение (40 ч )

Вводный урок (1ч)

Урок 93.

Знакомство с учебником по литературному чтению.

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника. Пониматьусловные обозначения,использовать их при выполнении заданий. Предполагатьна основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова.

Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Устный, фронтальный опрос.

Знать условные обозначения,использовать их при выполнении заданий.

Жили – были буквы (7 ч)

Урок 94.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. В.Данько «Загадочные буквы».

Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их,рассказыватьо книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух произведение.

Объяснять название произведения.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь отвечать на вопросы по содержа нию художе­ственного произведения.Уметь читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передаватьинтонационно конец предложения.

Урок 95.

Литературная сказка. Главная мысль. Характер героя произведения. И.Токмакова «Аля, Клякса и буква «А». С.Черный «Живая азбука».

Воспринимать на слух произведение.

Объяснять название произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель­ский и жизненный опыт. Передаватьхарактер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас­сказ.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использоватьприём звукописи при изображе­нии различных героев.

Устный, фронтальный опрос. Самопроверка

Уметь отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения.

Уметь читать вслух плавно по слогам и целыми словами;передавать интонационно конец предложения.

Урок 96.

Литературная сказка. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.Ф.Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет.

Воспринимать на слух произведение.

Объяснять название произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель­ский и жизненный опыт. Передаватьхарактер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас­сказ.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использоватьприём звукописи при изображе­нии различных героев. Звукопись как прием характеристики героя.

Устный, фронтальный опрос. Самопроверка

Уметь отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения.

Уметь читать вслух плавно по слогам и целыми словами;передавать интонационно конец предложения.

Урок 97.

Тема стихотворе ния. Заголовок. Рифма.Г.Сапгир «Про Медведя». М.Бородицкая «Разговор с пче лой», И.Гамазко ва «Кто как кричит?»

Воспринимать на слух произведение. Объяснять название произведения. Читатьвслух плавно по слогам и целыми словами; передаватьинтонационно конец предложения.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь читать стихи наизусть.

Урок 98.

Тема стихотворе ния. Заголовок характер геро ев.И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука», С.Маршак «Авто бус номер двад цать шесть».

Воспринимать на слух произведение. Объяснять название произведения. Читатьвслух плавно по слогам и целыми словами; передаватьинтонационно конец предложения.

Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь читать стихи наизусть.

Урок 99.

Из старинных книг. Разноцветные страницы. Творческая работа: волшебные превращения.

Воспринимать на слух произведение.

Объяснять название произведения. Передаватьхарактер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

Определять главную мысль; соотно сить главную мысль с содержанием произведения. Находитьв стихах слова с созвучным окончанием. Находитьслова, которые помогают представить самого героя или его речь.Использовать приём звукописи при изображе­нии различных героев.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь выразительно читать с опорой на знаки препинания. Уметь объяснять смысл пословиц.

Урок 100.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жили – были буквы». Проект «Создаем город букв».

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

- составлять экспозицию выставки;

- презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ иллюстрациями;

- коллективно составлять рассказ о своей букве.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь презентовать итоги коллективного проекта.

Сказки, загадки, небылицы (8 ч)

Урок 101.

Знакомство с названием раздела. Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Русская народная сказка «Курочка Ряба».

Прогнозировать содержание раздела.

Подби­рать книги на выставку в соответствии с темой раздела

Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми, при повторении — читать выразительно, вос­принимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике кар­тинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения. Называть героев сказки и причины совершае­мых ими поступков, давать их нравственную оценку. Пересказывать сказку подробно на основе кар­тинного плана и по памяти. Сравнивать народную и литературную сказку.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь пересказывать сказку подробно по памяти.

Урок 102.

Авторская сказка. Герои сказки. Инсценированиеглавная мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок..Е.Чарушин «Теремок».

Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми. Читать по ролям.Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения. Называть героев сказки и причины совершае­мых ими поступков, давать их нравственную оценку. Пересказывать сказку подробно на основе кар­тинного плана и по памяти. Сравнивать народную и литературную сказку. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать сказку плавно, целыми словами. Уметь пересказывать сказку подробно по памяти.

Урок 103.

Выразительные средства языка. Русская народная сказка «Рукавичка».

Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми. Читать по ролям. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения. Называть героев сказки и причины совершае­мых ими поступков, давать их нравственную

Пересказывать сказку подробно на основе кар­тинного плана и по памяти.

Сравнивать народную и литературную сказку. Работать в паре,договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь читать сказку плавно, целыми словами. Уметь пересказывать сказку подробно по памяти.

Урок 104.

Загадки. Песен ки. Потешки. Небылицы. Английские народные песен ки. Тема загадок. Сочинение загадок. Сравне ние песенок. Со чинение небы лиц.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Проверять чтение друг друга, работая в парах.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь выразительно читать песенки.

Урок 105.

Сказки А.С.Пушкина.

Соотносить иллюстрацию с содержа нием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения. Называть героев сказки и причины совершае­мых имипоступков, давать их нравственную оценку.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь рассказывать свою любимую сказку.

Урок 106.

Русская народная сказка «Петух и собака». Выразительное чтение диалогов из сказки.

Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми. Читать по ролям. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения. Называть героев сказки и причины совершае­мых ими поступков, давать их нравственную

Пересказывать сказку подробно на основе кар­тинного плана и по памяти.

Сравнивать народную и литературную сказку. Работать в паре,договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь читать сказку плавно, целыми словами. Уметь пересказывать сказку подробно по памяти.

Урок 107.

Русская народная сказка «Гуси – Лебеди ». К Ушинский «Гусь и журавль», Л. Толстой «Зайцы и лягушки». Сравнение народной и литературной сказки.

Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми, при повторении — читать выразительно, вос­принимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике кар­тинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержа нием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения. Называть героев сказки и при чины совершае­мых ими поступков, давать их нравственную оценку.

Пересказывать сказку подробно на основе кар­тинного плана и по памяти.

Сравнивать народную и литературную сказку.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь читать сказку плавно, целыми словами. Уметь пересказывать сказку подробно по памяти.

Урок 108.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Сказки, загадки, небылицы». Презентация проекта «Создаем город букв».

Отвечать на итоговые вопросы раздела. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Обсуждать выступление обучающихся. Самостоятельно работать в «Рабочей тетради».

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Иметь представление о результатах проектной деятельности. Уметь презентовать итоги коллективного проекта.

Апрель, апрель. Звенит капель!

Урок 109.

Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Знаком

ство с названием раздела. Лирические стихотворения А.Майкова, А.Плещеева, С.Маршака, И Токмаковой.

Прогнозировать содержание раздела.

Отбирать книги на выставке в соответ ствии с темой раз­дела, рассказывать о книге с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на слух художествен ное произ­ведение. Читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препина­ния в конце предложе ния. Находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные. Наблюдать за ритмом стихотворного произведе­ния, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь читать стихи наизусть.

Урок 110.

Литературная загадка. Сочинение загадок. Е.Трутнева «Голубые, синие небо и ручьи». И.Токмакова «К нам весна шагает».

Воспринимать на слух художествен ное произ­ведение. Читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения. Срав нивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумы­вать свои сравнения.

Отгадывать загадки на основе ключе вых (опор­ных) слов загадки. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике. Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договаривать ся друг с другом. Запоминание загадок.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь читать стихи наизусть. Знать 1 -2 загадки.

Урок 111.

Развитие воображение. Средство художественной выразительности:сравнение.В.Берестов «Воробушки». Р.Сеф «Чудо».

Воспринимать на слух художествен ное произ­ведение. Читать вслух лири ческие стихотворения, пере­давая наст роение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препина­ния в конце предложения.

Находить в стихотворении слова, кото рые по­могают передать настроение автора, картины природы, им создан ные. Наблюдать за ритмом стихотвор ного произведе­ния, сравнивать ритми ческий рисунок разных стихотворений

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь читать стихи наизусть.

Урок 112.

Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста.А.Майков «Христос Воскрес!» В.Лунин «Тень».

Воспринимать на слух художествен ное произ­ведение. Читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение; отражая интонацию на чала и конца предложения; с опорой на знак препина­ния в конце предло жения. Находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные. Наблюдать за ритмом стихотворного произведе­ния, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь читать стихи наизусть.

Урок 113.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Апрель, апрель! Звенит капель». Сравнение стихов разных поэтов на одну тему..Проект «Составляем сборник загадок».

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

- распределять работу в группе;

- находить нужную информацию в соответствии с заданием;

- оформлять выставку книг;

- работать в группе;

- презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ иллюстрациями;

Устный, фронтальный опрос.

Знать ответы на итоговые вопросы, уметь презентовать итоги коллективного проекта.

И в шутку и в серьез (7 ч)

Урок 114.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Веселые стихи для детей.И.Токмакова «Мы играли в хохотушки», Г.Кружков «РРРЫ».

Прогнозировать содержание раздела.

Подби­рать книги к выставке в соответ ствии с темой раз­дела, рассказывать о книгах с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на слух художествен ное произ­ведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, догова риваться друг с другом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удив ление, радость, испуг. Отличать юмо ристическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста. Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения. Передавать при чтении настроение стихотво­рения.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь выразительно читать стихи, заучивать их наизусть.

Урок 115.

Юмористические рассказы для детей.Заголовок, входная дверь в текст. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различие.Я.Тайц «Волк». Н.Артюхова «Саша – дразнилка».

Воспринимать на слух художествен ное произ­ведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, догова риваться друг с другом. Отличать юмо ристическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста. Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произве дения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя. Читать по ролям, отра жая характер героя произ­ведения. Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Уметь читать вслух плавно по слогам и целыми словами, передавать интонационно конец предложения.

Урок 116.

Авторское отношение к изображаемому. Звукопись как средство выразительностиК.Чуковский «Федотка». О.Дриз«Привет», О.Григорьев «Стук»,И.Токмакова «Разговор Лютика иЖучка», И.Пивоварова «Кулинаки – пулинаки».

Воспринимать на слух художественное произ­ведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения. Передавать при чтении настроение стихотво­рения.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать стихи наизусть.

Урок 117.

Чтение по ролям.К.Чуковский «Телефон»

Воспринимать на слух художествен ное произ­ведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, догова риваться друг с другом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивле ние, радость, испуг. Отличать юморис тическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста. Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произве дения. Передавать при чтении настроение стихотво­рения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать стихи наизусть.

Урок 118.

Герой юмористического рассказа. М.Пляцковский «Помощник»

Воспринимать на слух художествен ное произ­ведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, догова риваться друг с другом. Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористичес кого текста. Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя. Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения. Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Уметь читать вслух плавно по слогам и целыми словами, передавать интонационно конец предложения.

Урок 119.

Заголовок входная дверь в текст. Авторское отношение к изображаемому.К.Ушинский «Ворон и сорока», «Что хорошо и что дурно?», «Худо тому, кто добро не делает никому».

Воспринимать на слух художествен ное произ­ведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, догова риваться друг с другом. Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористичес кого текста. Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя. Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения. Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь выразительно читать с опорой на знаки препинания, пересказывать текст своими словами с опорой на иллюстрации.

Урок 120.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и серьез». Сравнение произведений на одну тему: сходство и различие. Презентация проекта «Составляем сборник загадок».

Отвечать на итоговые вопросы раздела. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления обучающихся.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь выступать с подготовленным сообщением.

Я и мои друзья (6 ч)

Урок 121.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Рассказы о детях. Соотнесение содержания раздела с пословицами.

Ю.Ермолаев «Лучший друг».

Планировать работу на уроке в соответ ствии с содержание результатов шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела. Представлять книгу с выстав ки в соответствии с коллективно составленным планом.Прогнозировать содержание раздела. Воспри­нимать на слух художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать своё мнение о прочитанном. Обсуждать варианты доброжелательного и не­обидного способа общения.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь выразительно читать произведение.

Урок 122.

Тема произведения. Главная мысль. План рассказа.Е.Благинина «Подарок».В.Орлов «Кто первый?». С Михалков «Бараны». Р.Сеф «Совет», В.Берестов «В магазине игрушек», И.Пивоварова «Вежливый ослик».

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Воспри­нимать на слух художественное произведение.

Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать своё мнение о прочитанном. Обсуждать варианты доброжелательного и не­обидного способа общения. Сравнивать рассказы и стихотворения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом. Передавать при чтении настроение стихотворения. Обсуждать. Что такое настоящая дружба. Обсуждать варианты доброжелательного инее обидного способа общения.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь читать стихи наизусть.

Урок 123.

С.Маршак «Хороший день»

Воспри­нимать на слух

художественное произведение. Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать своё мнение о прочитанном. Определять тему произведения и главную мысль.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь выразительно читать стихи.

Урок 124.

Заголовок – входная дверь в текст. План рассказа. Нравственно – этические представления. По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль». Ю.Энтин «Про дружбу».

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать своё мнение о прочитанном. Обсуждать варианты доброжелательного и не­обидного способа общения. Определять тему произведения и главную мысль.

Составлять план рассказа.

Сравнивать рассказы и стихотворения.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь выразительно читать произведение.

Урок 125.

Сравнивать рассказ и стихотворение. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать своё мнение о прочитанном.

Определять тему произведения и главную мысль.

Составлять план рассказа.

Сравнивать рассказы и стихотворения.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь выразительно читать произведение.

Урок 126.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья». Проект: «Наш класс – дружная семья».

Оформлять фотовыставку.

Распределять работу в группе. Находить нужную информацию в соответствии с заданием. Фотографировать наиболее интересные события в классе, одноклассников. Составлять рассказ о праздниках и одноклассниках. Отвечать на контрольные вопросы раздела.Представлять най­денную информацию группе.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

О братьях наших меньших ( 6 ч)

Урок 127.

Знакомство с названием раз дела.Прогнозирование содержа

ния раздела. Выставка книг по теме. Стихот

ворения о животных. С.Михалков «Трезор», С.Сеф «Кто любит собак».

Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.Прогнозировать содержание раздела. Воспри­нимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочи­танное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.

Читать произведение с выражением.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь читать произведение с выражением.

Урок 128.

Художественный текст. Событие рассказа. Поступок героя. В.Осеева «Собака яростно лаяла», И.Токмакова «Купите собаку»

Читать произведение, отражая настроение, высказывать свое мнение о прочитанном.Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Устный, фронтальный опрос. Взаимопроверка

Уметь читать произведение с выражением, пересказывать текст на основе иллюстрации.

Урок 129.

Научно – популярный текст. Сравнение художественного и научно – популярного текстов. М.Пляцковский Цап – Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».

Учиться работать в паре, обсуждать прочи­танное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать своё мнение о прочитанном. Воспри­нимать на слух художественное произведение. Сравнивать художественный и научно-популяр­ный текст. Определять основные особенности художест­венного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать произведение с выражением.

Урок 130.

Научно - попу

лярный текст.

В. Берестов «Лягушата». В.Лунин «Никого не обижай». С.Михалков «Важный совет»

Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать своё мнение о прочитанном. Воспри­нимать на слух художественное произведение. Передавать при чтении настроение стихотворения. Сравнивать художественный и научно-популяр­ный текст. Определять основные особенности художест­венного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).

Устный, фронтальный опрос.

Уметь читать стихи наизусть.

Урок 131.

Сказки – несказки. Д.Хармс «Храб-

рый еж», Н.Слад

ков «Лисица и Еж». С.Аксаков «Гнездо».

Называть особенности сказок — несказок; при­думывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Читать произведение с выражением.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрацию.

Урок 132.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу братьях наших меньших». Презентация проекта «Наш класс – дружная семья».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.