Рабочая программа по внеурочной деятельности «В мире интересного» (базовый уровень) 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. Талдома

«Утверждаю»

Директор

МОУ СОШ №1 г. Талдома

__________С.В. Ворыханов

«___» __________ 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«В МИРЕ ИНТЕРЕСНОГО»

(базовый уровень)

4 класс

Составитель:

Рыбкина Ольга Васильевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2020 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «В мире интересного» для 4 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе примерной Программы начального общего образования по внеурочной деятельности, основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ №1 г. Талдома и авторской программы по внеурочной деятельности Лагутенко О. И., Алексашиной И. Ю. «Что мы знаем про то, что нас окружает?», (М.: Просвещение, 2017). Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю) согласно учебному плану МОУ СОШ №1 г. Талдома.

Планируемые результаты освоения учебного предмета по внеурочной деятельности «В мире интересного» в 4 классе

Личностные результаты:

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;

• формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

• формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

• Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

• концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

• наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

• стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Познавательные УУД

• Ставить и формулировать проблемы; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов»

• запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

• установление причинно-следственных связей;

• самостоятельно преобразовывать познавательную задачу в практическую;

• умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учѐта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

• способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

• любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Коммуникативные УУД

• Ставить вопросы;

• обращаться за помощью;

• формулировать затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности формулировать собственное мнение и позицию;

• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Предметные результаты

• Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

• развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Обучающиеся научатся:

• Умениям познания способов изучения природы и общества;

• осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты;

• видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;

• следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира№

• овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе; приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

• опыту эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомлению с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении.

Содержание рабочей программы по внеурочной деятельности

«В мире интересного» для 4 класса

Тайны за горизонтом (12ч)

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты. Какой остров самый большой в мире. Существует ли остров похожий на блюдце? Какая страна самая маленькая и большая в мире? Как древние находили путь? Существует ли жизнь в Антарктиде? Как образовалось Чѐрное и Каспийское моря? Что такое семь чудес света? Атлантида – сказка или реальность? Что такое звезды? У каждого месяца свои порядки. Приметы. Айсберг Что такое коралловый остров?

Жили-были динозавры... и не только они (6ч)

Существовали ли драконы на самом деле? Кто они - персонажи сказок? Какое животное первым появилось на суше? Какими были первые рыбы? Что такое ледниковый период? Где и как нашли ископаемого мамонта? Голубые киты - миф или реальность?

Тайны камней (6ч)

Когда были открыты драгоценные камни? Что такое песок? Малахитовая шкатулка. Чем знаменит малахит? Что такое коралловый остров? Где находится самая большая и самая глубокая пещера?

Загадки растений (16ч)

История открытия удивительных растений: поиск съедобных растений. Хлебное дерево. Зачем деревьям кора? Железное дерево. Где растут орехи? Почему крапива жжется? Как растет банановое дерево? Растения–путешественники. Кактусы. Лекарственные растения, их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений. Почему оливу называют деревом мира? Родина комнатных растений. Экзотические фрукты: ананас, банан, кокос, финики Почему арбуз - ягода? Почему осенью листья желтеют? Викторина «Знатоки растений».Какие растения нашего края занесены в Красную книгу?

Утконос и компания (11ч)

Потомки волка. Кошки во времена прошлые. Все ли кошки мурлыкают «Речные лошади» (бегемоты, среда их обитания.) Разумные дельфины. Тайна озера Лох-Несс Загадки обычных животных («эхолокатор» летучих мышей, способность голубя возвращаться домой) Чем лягушка отличается от жабы? Зачем слону хобот? Интересные факты о животных Зачем животным хвост? Кто такие санитары леса?

Загадки под водой и под землей (10ч)

Как изучают подводный мир? Что находится на морском дне? Что можно найти на морском берегу? Есть ли глаза у морской звезды? Что такое каракатица? Как передвигается осьминог? Почему некоторые животные выглядят как растения? Киты, дельфины, акулы. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса». Жизнь в темных глубинах океана. Удивительные рыбы планеты

Планета насекомых (10ч)

Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Чем питается бабочка? Бабочки-путешественники. Бабочки. Совка-агриппа — самая крупная бабочка Как пауки плетут свою паутину? Удивительные пауки Жизнь пчелиной семьи. Что происходит с пчелами зимой? Обладают ли кузнечики слухом? Муравьи и их квартиранты. Жуки. Дровосек-титан — самый крупный жук. Скарабей — священный жук древних египтян.

Будь природе другом (3ч)

Большие и малые природные катастрофы. Правила друзей природы. Конкурс рисунков «Как прекрасен этот мир!»

Тематическое планирование учебного предмета по внеурочной деятельности

«В мире интересного» в 4 классе

Календарно-тематическое планирование учебного предмета по внеурочной деятельности

«В мире интересного» в 4 классе

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Предмет: «В мире интересного»

Класс:4 «С»

Учитель: Рыбкина О.В.

2020-2021 учебный год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459588-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos